淺析高校教師教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

周靜濤

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050000

一、高校教師在進(jìn)行教學(xué)授課過程中應(yīng)該具備的能力

（一）良好的組織能力

一名高校教師必須具備良好的課堂教學(xué)組織能力，可以充分地掌控教學(xué)過程中的授課內(nèi)容以及教學(xué)氛圍。因?yàn)椋咝５膶W(xué)生與中學(xué)相比，年齡與思想更加的成熟，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)。所以，高校教師在進(jìn)行授課時(shí)一定要充足的準(zhǔn)備工作，只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果。

（二）多樣化的教學(xué)手法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在的教學(xué)方式面臨著巨大的改變，越來越多的教學(xué)工具以及新的教學(xué)手段投入到教學(xué)中去，而且，通過與學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)比較新穎的教學(xué)方式歡迎程度較高，因此教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須具備多樣化的教學(xué)手段，從而來面對(duì)新時(shí)代對(duì)教師的要求。

（三）教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通

作為一名教師，在進(jìn)行教學(xué)授課的過程中，應(yīng)該保持自身良好的教學(xué)心態(tài)，努力和學(xué)生之間建立起融洽的師生關(guān)系，并且要改變自身的思想，將學(xué)生作為課堂中的主體，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題與建議，加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流。只有這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高校教師在進(jìn)行教學(xué)授課過程中存在的一些問題

（一）自身的教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

就目前我國(guó)的高校教師教學(xué)水平來看，教師自身的教學(xué)理念還是相對(duì)比較的傳統(tǒng)和單一，教師在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)時(shí)間的增加，自身教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)就越豐富，這是教師自身的優(yōu)勢(shì)也是其劣勢(shì)，因?yàn)殡S著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師對(duì)新的教學(xué)方式以及教學(xué)思想接受就越難，認(rèn)為授課的方式永遠(yuǎn)不會(huì)落后，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使高校教師的授課越來越難以滿足現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需要。

（二）教學(xué)技能無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要

不論一名教師自身的專業(yè)知識(shí)怎么豐富，沒有與之匹配的授課技能也很難成為一名優(yōu)秀的教師，高校教師更是如此。因?yàn)楦咝＝處熋鎸?duì)的學(xué)生是成年學(xué)生，每名學(xué)生的思想以及對(duì)待事物的看法都相對(duì)獨(dú)立且成熟，學(xué)生的自主性更強(qiáng)，因此，更需要教師自身擁有超高的教學(xué)技能。但是在實(shí)際情況中，當(dāng)前的高校教師在進(jìn)行授課過程中受自身教學(xué)技能不足的影響，在課堂中很難與學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流與知識(shí)的傳授，課堂氛圍也不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣缺乏，從而導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)質(zhì)量較低［1］。

（三）教師的授課內(nèi)容沒法滿足學(xué)生的需要

高校的教師自身必須具有深厚的文化知識(shí)儲(chǔ)備，尤其是自己所擔(dān)負(fù)的課程，更應(yīng)該擁有廣闊的認(rèn)知。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的要求越來越高，這就需要教師要不斷地豐富自身的專業(yè)文化，從而更好的面對(duì)時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，高校教師普遍都沒有擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備的行為，與此同時(shí)，教育體制不完善，對(duì)教師的考核與培訓(xùn)不系統(tǒng)，也是導(dǎo)致教師的教學(xué)水平很難得到提升的原因。

三、提升高校教師教學(xué)能力的一些建議

（一）高校要定期的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)交流

為了改進(jìn)高校教師在教學(xué)過程中存在的一些問題，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：第一，高校可以加強(qiáng)與其它院校的交流合作，通過開展教學(xué)方法研討會(huì)的形式，為教師之間創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)自身的教學(xué)能力；第二，要積極地開展多樣化教學(xué)方法的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，為高校教師講解先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并且邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的宣講，從而使高校教師能夠有效地改進(jìn)自身的教學(xué)能力與水平［2］。

（二）要努力提升教師的專業(yè)知識(shí)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校教師在進(jìn)行教學(xué)過程中一定要改變自己的教學(xué)觀念，樹立活到老、學(xué)到老的教學(xué)思想，要在平時(shí)不斷的加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，從而充實(shí)自身的文化知識(shí)儲(chǔ)備。其次，在教學(xué)過程中，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)興趣，完全的投入到教師的授課中去，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，充分的了解學(xué)生的需求，掌握學(xué)生的思想狀況，只有這樣，才能有效地提升高校教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加速健全教師管理考評(píng)體系建設(shè)

完善的教師管理考評(píng)體系可以有效地督促教師更好的進(jìn)行教學(xué)授課和加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。所以，高校應(yīng)該積極地完善健全相應(yīng)的教師管理考評(píng)體系，提升高校教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，并且高校要不定期的對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果與考評(píng)結(jié)果相關(guān)聯(lián)，考評(píng)不達(dá)標(biāo)的教師要進(jìn)行補(bǔ)考學(xué)習(xí)，對(duì)考評(píng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及通報(bào)表揚(yáng)，通過這樣的管理考評(píng)機(jī)制，從而有效地提升高校教師對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)地提升自己的教學(xué)方法與教學(xué)思想［3］。