“課中課”的“三寓三式”教學模式探索
——以“中國音樂鑒賞”為例

朱 清滕躍民

（1上海電子信息職業技術學院，上海201411；2上海出版印刷高等?？茖W校，上海200093）

2016年12月習近平在全國高校思想政治工作會議上提出，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現“全員、全方位、全過程育人”。上海市教育委員會強調，要從核心思想政治課、綜合人文素養類課程到專業課程，每門課皆融入核心價值觀教育，探索構建全員全課程大思政教育創新體系。在課程思政視域下，本文對綜合人文素養類的課程“中國音樂鑒賞”進行“課中課”的“三寓三式”教學模式探索，主要研究內容：充分挖掘音樂鑒賞的育德功能，進行價值引領，基于“寓道于教、寓德于教、寓教于樂”的教學理念，采用“專題嵌入式、畫龍點睛式、元素化合式”等手段，樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生思想品德水平與音樂知識修養同向同行、共同提高。具體內容如下：

一、“課中課”的“三寓三式”教學模式探索意義

習近平說：“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”高校肩負著培養接班人的重大任務。我國人文素質教育目標是將中華優秀文化通過知識講授、情感陶冶及實踐訓練等內化成學生的品格、氣質、素養。在綜合人文素養類課程中開展“課中課”的教學模式改革具有得天獨厚的優勢，能更好地發揮育人功效，“中國音樂鑒賞”這門課程是對學生進行美育教育的人文素養課。國內外人文素養課程的實踐表明：人文素養課程不僅傳授知識和能力，還是培養“全面的人”“完整的人格”所必需的。因此，加強高職學生的人文素養教育，就要對綜合人文素養類“中國音樂鑒賞”進行“課中課”的“三寓三式”教學模式改革，通過對中國傳統音樂的鑒賞傳播中國傳統文化；通過對音樂的試聽、學唱、賞析，培養學生的高尚情操；通過對音樂作品的相關時代歷史背景、人物事件、歷史現象的理解，增強學生對中國道路的認同感；通過音樂旋律的賞析，激發學生積極向上的動力。通過“課中課”的“三寓三式”教學模式改革，對提高學生知識能力綜合素養有十分重要的意義。

二、“課中課”的“三寓三式”建設總體方案

“中國音樂鑒賞”課程緊緊抓住中國音樂與思想政治教育的契合點進行建設，按照思政教學要點劃分為四個教學單元，在傳授專業教學內容時，運用科學有效的“寓道于教、寓德于教、寓教于樂”的教學理念，采用“專題嵌入式、畫龍點睛式、元素化合式”等手段，開展快樂教學，在“湯里放鹽”的基礎上“加糖”，學生在掌握專業教學內容的同時，樹立正確的人生觀和價值觀，建設總體方案如下：

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三、“課中課”的“三寓三式”遵循的教學規律

“中國傳統音樂鑒賞”采用“寓道于教、寓德于教、寓教于樂”相融合的方法，在教學過程中分析、引導、幫助學生深刻理解歌曲內容，領會作品的深刻含義。運用“畫龍點睛式”教學方式，在講授音樂知識點的同時進行愛國主義優良傳統、民族精神等社會主義核心價值觀的點睛。運用“專題嵌入”教學方式，在不打破愛國主義歌曲鑒賞教學結構的基礎上，將思政中繼承愛國主義優良傳統、弘揚民族精神和時代精神的主題進行嵌入式教學，一方面，加強學生對音樂鑒賞課程內容的掌握，另一方面促進學生思想品德、文化素養的提升。

四、“課中課”的“三寓三式”思政教學要點融入方法

“中國音樂鑒賞”思政教學要點主要采用畫龍點睛式、專題嵌入和元素化合等方式融入課程教學，實現德智美同向同行、共同提高。找準“中國傳統音樂鑒賞”與大學生思想政治教育的契合點，將思想政治教育功能有機融入音樂鑒賞當中，運用傳統音樂作品加強大學生的思想政治教育，幫助學生吸取中華民族音樂文化精髓，使學生在情感愉悅中潛移默化地接受正確的思想政治教育。

五、“課中課”的“三寓三式”教學改革模式

根據“中國音樂鑒賞”“課中課”建設總體方案、遵循教學規律等提煉出“中國音樂鑒賞”“課中課”教學改革模式，主要從課程育德目標，思政教學要點、教學方法和教學成效等四個方面進行“課中課”教學模式改革，具體情況如下：

1.課程育德目標

課程育德目標即價值引領，“中國傳統音樂鑒賞”通過中國民歌、中國民樂、中國戲曲的欣賞和介紹，了解音樂家的生平、作品背后的歷史背景和創作故事，讓學生在欣賞作品的同時，在音樂中了解歷史、了解人文，感悟中國精神，培養學生對中國的文化自信，實現價值引領。“中國傳統音樂鑒賞”育德目標包括以下四個方面：

①通過在中國傳統音樂鑒賞課傳播中國傳統文化，培養學生愛國主義情懷。

②通過對音樂的試聽、學唱、賞析，陶冶學生的高尚情操。

③通過對音樂作品的相關時代歷史背景、人物事件、歷史現象的理解，增強學生對中國道路的認同感。

④通過音樂旋律的賞析，激發學生積極向上的動力，堅定學生的理想和信仰。

2.教學方法

教學方法是指運用“三寓三式”教學方法，用情景化、形象化、故事化、啟發式、互動式、案例式等方法開展快樂教學，在傳授音樂知識的同時樹立正確的人生觀和價值觀，具體方法如下：

①“寓道于教”——運用“畫龍點睛”教學方式，在講授傳統音樂知識的同時進行民族主義精神和社會主義核心價值觀等的點睛。通過中國傳統儒家樂教思想中“仁”的音樂精神，引導學生對國家和民族的熱愛，培養學生愛國主義精神，引導學生走正道、行道德。

②“寓德于教”——運用“專題嵌入”教學方式，在不打破愛國主義歌曲鑒賞教學結構的基礎上，將思政中繼承愛國主義優良傳統、弘揚民族精神和時代精神的主題嵌入，加深學生對音樂鑒賞課程內容的理解。以藝術作品為載體，引導學生對愛國主義優良傳統、弘揚民族精神的直觀感受和理解，一方面加深學生對音樂知識的理解，另一方面從價值觀層面達到教書育人的效果。

③“寓教于樂”——通過融入信息技術實施啟發式教育，聲音素材是必不可少的教學手段。除此以外，更要利用電影片段、多媒體課件等多種手段，直觀地、形象地拉近學生與音樂之間的距離，更好地發揮音樂作品的情感渲染功能，潛移默化地把心靈美傳達給學生，培養學生的審美情趣，增強課程的吸引力，從而在學習中找到快樂、在快樂中學會學習。

④“寓德于教”——通過“元素化合”教學方式，將課程知識、鑒賞技能、思政要點三種不同教學元素有機化合，將音樂知識點與文化育人元素結合，實現課程和思政的雙重育人功效，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生思想品德水平與音樂知識修養同向同行、共同提高。

3.思政教學要點

思政教學要點是指將思想政治教育功能有機融入音樂鑒賞當中，運用傳統的音樂作品加強大學生的思想政治教育，幫助學生吸取中華民族音樂的文化精髓，使學生在情感愉悅中潛移默化地接受正確的思想政治教育。具體思政教學點歸納如下：

①了解音樂的起源、音樂文化內涵，引導學生建立崇高理想和道德取向。

②中國音樂作品凝結著創作者的智慧，蘊藏著豐富的德育資源，各個時期的音樂不僅表達了各民族的思想、情感，更展示出了發展歷史和文化背景。很多歌曲充滿了愛國主義激情，如《義勇軍進行曲》《黃河船夫曲》《保衛黃河》等。

③通過欣賞優秀的民族音樂，把學生帶到民族音樂的廣闊天地之中，了解那鐘磬之聲是如此美妙，增強學生的民族自豪感，進一步加強愛國主義教育。

④“音樂是沒有國界的，但音樂家卻有自己的祖國”。在欣賞教學中，結合作品的音樂家介紹，講述他們的愛國事跡，激發學生的愛國情懷。

4.教學改革成效

一方面學習音樂知識（前面已介紹，這里不再重復），另一方面接受思想政治教育，具體思想政治教育如下：

①通過中國傳統音樂鑒賞，傳播中國傳統文化；通過對音樂的試聽、學唱、賞析，培養學生的高尚情操；通過對音樂作品的相關時代歷史背景、人物事件、歷史現象的理解，增強學生對中國道路的認同感；通過對音樂旋律的賞析，激發學生積極向上的動力。

②使學生從思想和情感上受到愛國主義情感感染和教育。堅定學生信仰和積極向上的人生觀，讓學生從音樂中感受到愛國情緒和對祖國的深情厚誼。

④學生潤物細無聲地汲取了中華民族音樂文化精髓，在情感愉悅中潛移默化地接受了愛國主義教育。

六、本文創新點

本文創新點是“中國傳統音樂鑒賞”“課中課”教學模式緊緊抓住中國音樂與思想政治教育的契合點，通過道、術、法、器的教學改革模式，將思政元素有機融入教育教學中，實現德智美同向同行，形成協同效應。

1.通過中國傳統音樂鑒賞，激發學生民族自豪感。了解音樂的起源、音樂文化內涵。通過欣賞優秀的傳統民族音樂，把學生帶到傳統民族音樂的廣闊天地之中，吸取中華民族音樂文化精髓，讓學生了解那鐘磬之聲是如此美妙，從而增強民族自豪感，增進愛國之情。讓學生在欣賞作品的同時，加深對作品的理解。

2.中國近現代音樂鑒賞，堅定學生積極的人生觀。近現代音樂文化的發展與我國勞動人民前仆后繼反對帝國主義、封建主義的民主革命緊密聯系。在“中國傳統音樂鑒賞”教學過程中，讓學生通過音樂作品了解背后的歷史背景和創作故事，對學生進行愛國主義和民族精神教育，一方面加深學生對音樂鑒賞內容的理解，另一方面調動學生學習紅色革命文化的主動性和積極性，從而堅定學生信仰和積極向上的人生觀。