基于文本解讀的完形填空有效解題策略的探討

張巧軍

摘要：完形填空是一種障礙性解讀，著重考查測試者語言知識和技能，尤其考查測試者基于篇章解讀基礎之上的語言知識運用的綜合能力。因此，立足閱讀、解題、策略等方面對完形填空有效教學顯得至關重要。

關鍵字：英語完形填空;解題策略

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-028-2

英語完形填空在高考題型中占據相當重要的地位。完形填空題給學生提供一篇留有多個空、殘缺不全的篇章或是節選。它強調解題的思維過程，強調分析、判斷、理解、綜合等能力在解題過程中的運用。高考完形填空題設計巧妙，具有一定的迷惑性。

新課改背景下，完形填空題材和載體大多以夾敘夾議文和記敘文為主，著重考查測試者語言知識和技能，尤其考查測試者基于篇章閱讀基礎之上的語言知識運用的綜合能力?？键c多，雜而細，難度由淺及深，學生失分情況嚴重。作為一名一線的外語教師，需要研究一套有效的完形填空解題策略，才能幫助學生在高考英語測試中有效解題，從而取得優異的成績。因此，筆者結合新形勢下高中完形填空教學現狀，立足文本有效解讀，優化解題策略等方面對完形填空的有效教學進行了一定的思考和探究。

一、精準解讀：瞻前顧后，逐層深入

精準解讀是完形填空的重中之重。首先，通讀全文，理解大意，概略地了解文章的體裁、背景、內容、結構層次、情節、寫作風格等等，這是解題的基礎。其次，避難就易。在理解文章大意的情況下，結合各選項的意義和用法，先易后難，少數難題，暫時跳過。或許在上文中難以判斷的題會在下文中就有暗示或者明顯的提示，或許一個在前面不能解答的問題在填出了另一空，后會令你豁然開朗。最后，再次全文通讀，理順文章思路，保證前后連貫和邏輯嚴謹，結構完整，甚至首尾呼應。

二、強化策略：雙管齊下，活躍思維

完型填空的有效策略無所不在，但又千頭萬緒。在高中的教學實踐中，筆者關注了完形填空的有效策略：主要以完形文本的解讀過程性，結構性和知識性為依托，從文本主題和思想入手，以體驗完形文本的人文性和豐富性為引領，提升學生的綜合語言運用的能力，進而在實踐中體現和運用完形填空的有效解題策略。

1.形近義近詞——巧辨析

高考考查形近義近混淆辨析是往往與特定的語境或是句子結構相聯系在一起，著重強調對名詞和動詞以及一些固定搭配的考查。如：

例1. Cultural differences occur wherever you go. When visiting another country， you should be aware of those differences and __28__them.

28. A. reject?B. recite?C. respect?D. remove

這就要求我們的測試者在平時的學習中要精確掌握相關詞匯的內涵和外延，熟記常規地形近義近詞。

2.固定搭配——巧識記

固定搭配是英語學習中不可或缺的學習內容。有時候對常用的固定搭配的有意識地巧妙識記在解決完形填空的過程中起著事半功倍的作用。如：

例2. They have loans， bills， a mortgage to _35_， retirement to save for. They recognize theres something missing in their lives， but its _36_ to step off the track.

35. A. take off?B. drop off?C. put off?D. pay off

因此在日常的教學過程中，作為知識的傳授者，教師應當關注高頻的英語固定搭配，幫助學生在實際中記憶，在體會中改善與提升。

3.平行結構——巧利用

平行結構是指結構相同或是相似，意思密切相關的并列結構。命題者常從平行結構的相關性的角度出發來設題。因此，巧妙地利用平行結構這一特殊的解題技巧會起到化繁為簡的功效。如：

例3. Walking around the cabin can be of help. When its nighttime， try to sleep. In that case， eat before the flight， _34_ ?an empty stomach will prevent you from sleeping. These tips will….

34. A. though?B. so?C. while?D. or

平行結構既可以是并列的句子成分，也可以是并列連接的句子，還可以是幾個結構相似以及意義并列的獨立句子。所以在日常的教學中，教授者更應該幫助學生形成識別和判斷平行結構的能力，培養學生自我判斷與解讀的意識。

4.上下文線索——巧摸索

完形填空的文章是一個整體，詞、句、段三者之間存在著一定的邏輯關系，當解題遇到困難時，不妨從上下文尋找有關的提示。如：

例4. Two years later， Dad started his own __31__， which wasnt doing so well. That was when things started to __32__. Dad didnt come home as early and as much as he used to. Mum and I became __33__ with him for placing our family in trouble.

31. A. family?B. business?C. task?D. journey

32. A. progress?B. change?C. improve?D. form

在日常的教學中，為了提高教學的有效性，教授者要加強上下文語義的解讀和提升學生整體性文本解讀的能力。切不可斷章取義，以偏概全。

5.情感態度——巧明了

夾敘夾議的文章信息量比較大，同時文章表達含蓄隱晦，理解難度逐年加大。在文章逐步發展的進程中，找到一些線索和事件，判斷作者與事件相關當事人的態度與情感，理清文章脈絡，對明了整個文章的主旨情感有至關重要的作用。如：

情感態度的解讀體現了英語學科核心素養的心智特征。通過情感態度的解讀，教授者通過有效的思維品質啟迪，幫助學生提升分析和解決問題的能力。

例5. When Alice was sixteen， I was the one who wanted to run away home. It was __16_ to see the changes coming over her. She skipped school， and refused to communicate. I tried being firm but it didnt __17__. I saw a dark future….

16. A. pleasant?B. painful?C. unwise?D. inspiring

17. A. remain?B. match?C. appear?D. work

6.背景文化常識——巧活用

完形填空是獨立的語篇，有相對完整的信息，涵蓋不同領域的背景信息和知識。適當靈活運用文化、科學、歷史、地理、風俗民情等背景和生活常識能提高完形填空的準確率。如：

例6. Having left the town， the girl stopped the car at the landing near the entrance of the bay（海灣）.She stepped into the __16__ and rowed out silently.

16. A. car?B. boat?C. ship?D. sail

文化意識體現了英語學科核心素養的價值取向。教授者在活動背景文化知識能有幫助學生感知人文社會，感知日常人情世故。

三、回歸文本：有效解讀，體驗提升

英語文本閱讀是讀者已有知識和經驗與文本信息互動，是思維的過程。對完形填空文本閱讀材料的進一步挖掘，對學生感知語言，體會話題，處理信息，體驗感受，運用語言，啟迪思維都有著重要作用。運用相應的策略解決完形填空相關選項后，筆者還設計了如下問題，目的旨在引導學生回歸文本，探索純文本信息之外的內涵。如在完成完形填空知識點的講解后，針對文本，教師可以設計如下四點，進行文本的有效解讀。

1. What information can you get from the first paragraph？

2. Whats the authors attitude towards the main character？

3. Which sentence impressed you most and why？

4. What is the theme of the passage

以上四個問題是該完形文本閱讀的關鍵點。讀首段，讀句子，讀脈絡，讀主題，問題由淺及深，從細節到整體，從封閉性問題到開放性問題，學生只有在認真思考這些問題后，才能夠很好地消除完形閱讀焦慮。漸漸地，學生也會形成深度解讀文本的能力。通過“一材多用”，基于文本閱讀的完形，能夠引領學生多方面的才能發展，真正體現新課程基于共同基礎的個性化發展這一主旨。

四、結語

筆者所在的學校是一所省特色示范學校，學生學習英語的主動性和積極性比較高。但由于語言環境和語言思維的局限，學生平時的詞匯積累和靈活運用相關詞匯的能力還不能達到高考測試要求，學生的閱讀量以及閱讀的話題和題材還比較局限，所以高考英語完形填空的能力考查對筆者學校的學生產生了較大的困難。但是通過基于文本解讀的完形填空有效解題策略的探討，學生能在閱讀中體會完形魅力，在體驗中提升完形能力。學生經過精準完形分析、優化解題策略、強化文本解讀等維度的思考，逐漸形成了完形的有效解題策略，進而培養了學生有效的分析問題和解決問題的能力，一定程度上培養了學生完形填空的多維度策略意識。

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（作者單位：浙江省青田縣中學，浙江 青田 323900）