數字化背景下高中語文的有效教學策略

白海波

摘要：利用信息技術與學科進行整合，當今教育改革所關注的重點內容之一。在數字化背景下，如何充分利用網絡和多媒體平臺，不斷提高高中語文的教學有效性，促進學生核心素養的養成，這也是所有高中語文老師需要下工夫探討的課題。本文將對數字化背景下高中語文的有效教學策略進行具體探究。

關鍵詞：數字化背景;高中語文;教學策略探究

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-105-2

在傳統的教學模式下，語文課堂中所蘊含的豐富多彩的教學內容，紛紛受制于傳統板書的制約，學生只能在想象中感受課文所描繪的恢宏畫面與故事情景，課堂氣氛沉悶、單一，學生的課堂參與度也普遍不高。但是隨著信息技術的不斷發展，我國的教育事業正經歷著翻天覆地的變革，現如今數字化的信息技術已經廣泛應用在高中語文的課堂教學中，極大的提高了高中語文的教學有效性，對培養學生的核心素養也有積極作用。

一、數字化技術應用在高中語文課堂中的重要作用

1.豐富教學資源

在科技發展的現階段，數字化的信息技術已經不斷的融入到高中語文的課堂教學中，這不僅可以為語文課堂教學提供更加豐富的教學資源，幫助學生拓寬知識的深度與寬度，還可以為學生提供大量課本所涉及不到的知識，有些知識是無法通過傳統教學所傳輸的。

2.提高學生學習興趣

數字化教學設備在高中語文課堂中的應用，也極大的提高了學生在課堂中的參與熱情，通過有效的師生互動，不僅可以加深學生對知識的理解，同時對促進學生靈活運用所學知識也起到非常重要的作用，可以激發學生最大程度的發揮出自我價值。

3.實現學生自主學習

利用數字化技術，也可實現學生的自主探究，學生在學習過程中主動發現問題，然后利用各種措施積極主動探索問題，如此建立一種良性循環，這可以幫助學生在探索中不斷完成對語文的積累，進而不斷開闊視野，不斷提高自身的文學素養。

二、數字化背景下高中語文的有效教學策略探究

1.充分利用多媒體設備、激發學生學習興趣

多媒體設備的利用，不僅可以有效幫助教師減少板書的書寫量，而且更可以將抽象的事物形象化，幫助學生對課文進行理解與感知。

例如教師在講解《林黛玉進賈府》這一節課時，教師可以先給學生播放一段影視資料，幫助學生理解整個故事情節，引導學生在觀看過程中注意觀察人物性格。這篇課文中，對賈寶玉與王熙鳳的服飾進行了詳細的描述，學生光靠想象是很難在頭腦中刻畫出人物的具體形象的，但是在觀看多媒體資料后，這些形象會非常直觀的呈現在學生面前，有助于學生更好的理解人物性格與故事背景。

例如在講解《游褒禪山記》這一節課時，教師可以在課前收集相關資料為學生制作PPT課件，在課堂上為學生播放褒禪山的各種景觀圖片，既有襲女泉、白龜泉的湖光山色，又有羅漢洞、龍洞的怪石錯落，讓學生在數字技術的幫助下，體會古人在游覽褒禪山時所感受到的愉悅心情。學生在觀看課件過程中，可以盡情打開思緒，充分體會那種文中有畫、畫中有文、文畫交融的美麗場景，這對幫助學生更加深入的理解課文有著不可替代的作用。

例如在學習古文時，過去學生對古文的學習多靠死記硬背，為學生帶來了很大的學習壓力。但是在數字化的背景下，教師在講解文言文與古文時，可以充分利用多媒體軟件，為學生播放相關的知識，多采用視頻的方式幫助學生建立直觀的意識，讓學生更加透徹的理解古文與文言文的真正含義。這充分實現了興趣教學法的意義，不僅提高了語文教學的活力，同時也可以不斷提高學生學習語文的興趣，從而有效提高課堂教學有效性。

利用多媒體技術讓學生身臨其境地對課文進行感知，可以極大的提高學生的探索欲望，從而不斷激發他們的學習興趣，以興趣帶動學習，必將收獲到更好的學習效果。

2.充分利用網絡資源，引導學生自主學習

隨著科學技術的不斷進步，我國的數字信息水平有了極大的提高，在網絡技術支持下，所有的信息資源都可以最大程度的做到實時共享，這也就促進了教學的開放性，讓學生們的學習脫離了書本與課堂的限制，真正實現了無時空、無地域差別。在數字化背景下，學生對學習內容的選擇上擁有了更多自主權，在學習過程中也可以充分交流互動，實現自主學習。

例如教師在講解《荷塘月色》這篇課文時，可以讓同學們在課前自行查閱資料，通過對資料的收集與整理，逐步培養學生的自主學習能力，然后再以小組合作討論的方式，讓同學們盡情發表自己的見解，暢想一下自己月夜漫步荷塘邊的感受。教師也可讓同學們把《荷塘月色》與《春》這兩篇文章進行對比閱讀，并討論一下兩篇課文在表現手法上有哪些不同之處與相似之處，進而讓學生加深對朱自清寫景散文的理解。

在數字化背景下，大多數學校都擁有自己的校內資源網絡，這也為實現學生的自主學習提供了前提條件。學生在學習過程中，可以充分利用校內資源進行資料的收集與整理，在尋找資料的過程中，也會啟發學生站在不同的角度、以不同的思維理解課文內容，這也可以在一定程度上幫助學生建立起系統的語文學習體系。而且，當學生對問題進行自主探究時，他們往往對經過自己努力所收獲的答案印象深刻，這對學生扎實掌握基礎知識，加深對知識的理解與運用有著十分重要的意義。在新課改的要求下，學生的考試成績已經不再作為評判學生的唯一標準，社會需要更多具有一定實踐動手能力的綜合人才。數字化背景下，教師一定要充分利用現有資源，在課堂中不斷引導學生對問題進行自主探究，從而不斷提高學生的核心素養。

3.利用信息技術，建立微課教學法

教師也可在數字化技術的支持下，為學生建立微課教學法，相較于傳統的教學方法，微課教學法在使用上更加靈活豐富，通過課前布置問題、課中對問題進行解答，課后布置作業讓學生對課堂內容進行總結，從而幫助學生對課文建立起系統的認識，這是一種提高高中課堂教學有效性的十分有效的教學方法之一。

例如在講解《故都的秋》這篇課文時，學生只靠想象很難理解郁達夫筆下所描繪的北方秋天的那種清、靜、悲涼的特點。此時教師可以在進行教學課程設計時，注意對相關資料的收集，并制作微課視頻，同時在課前為學生布置問題：描寫秋天的文章有很多，你認為這篇文章的魅力在哪里？為什么？在課堂中學生們通過觀看微課視頻，加深對課文內容的理解與感悟，同時在課堂中同學們可以就微課視頻進行討論，交換彼此的意見與心得，從而具體體會到文章的魅力所在。

同時數字化背景下的微課教學法，也可以幫助學生拓展課外閱讀。為了提高學生的閱讀水平，教師一定要幫助學生拓寬課外閱讀范圍，豐富自己的知識，提高自己的文化底蘊與修養。教師在為學生推薦課外書籍時，就可以先通過微課視頻，對整本書作一個簡單介紹，引起學生的興趣，促進學生自主閱讀，主動閱讀。同時教師也可以利用微課視頻，記錄學生的讀書體驗與感受，方便學生之間的學習交流，從而不斷提高學生課外閱讀的閱讀質量。

綜上所述，在數字化背景下提高高中語文課堂的教學有效性，就要求教師必須從以下幾個方面入手：要充分利用網絡信息技術下的多媒體教學與微課教學法，改變枯燥沉悶的課堂氣氛，給學生帶來不一樣的視聽體驗;同時也要不斷提高學生的學習興趣，充分利用數字背景下的網絡資源，培養學生養成自主學習的習慣;建立良好的師生互動關系，以引導者的身份幫助學生指引學生，通過不斷提高課堂教學活力，進而提高課堂教學的有效性。

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（作者單位：寧夏銀川市西夏區育才學校勤行校區，寧夏 銀川 750000）