在游戲中學習 在學習中反思

楊小平

[摘? ?要]在游戲中感受樂趣，在樂趣中進行學習，在學習后反思原因，這就是學習之路、創新之路。游戲中，實際上體現了陶行知先生的“教學做合一”的教育思想。

[關鍵詞]游戲;學習;教學做合一;創新

[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）36-0079-02

游戲，不但孩子喜歡，其實成人也喜歡，因為它充滿趣味，化枯燥為有趣，可以營造和諧氣氛，激發探求欲與創造力，引起人們思考。我在北京師范大學曾參加過甘肅省省級骨干教師的培訓學習，其中陳飛星博士的拓展訓練給我很大的觸動，雖然是一次游戲，但給我帶來了許多思考。

一、游戲內容

游戲名稱叫“快語對接”。 要求：全體參與，每人一句， 3秒快接，出錯即敗，說出末句算一輪，1分鐘輪次最多者勝。

臺詞內容：（1）第一輪：1只青蛙—1張嘴—兩只眼睛—4條腿—撲通—跳下水。

第二輪：兩只青蛙—兩張嘴—4只眼睛—8條腿—撲通—撲通—跳下水……

注意：每一輪的撲通次數是不一樣的。

二、比賽結果

這個游戲看似很簡單，只要集中注意力，對具有高學歷的骨干教師來說，應該不會說錯。但比賽結果讓人大吃一驚，有10個團隊參賽，其中就有4個隊是0分，即連第一輪都沒說完全。成績最好的一隊說了5輪，其次是4輪，兩個隊是3輪，兩個隊是兩輪。這么簡單的游戲，成績為什么如此之差呢？原來，這種游戲看似簡單卻內涵豐富，它是多種能力的綜合展現，包括成員重視度、集體榮譽感、專注力、組織力、執行力、協調力、宣傳力、反應力、抗壓力、口算力等，實質是一種團隊合作的多項指標心理訓練。

三、失誤主要原因探究

1.分工不明確，說法具有隨意性。抱著臨時發揮的心態，認為每個人每次的臺詞都不一樣，無規律可循。

2.不夠重視，總覺得游戲過于簡單，憑自己的聰明才智，完全能夠隨口說出來，將任務簡單化，結果比賽時緊張忘詞，思維短路，發生錯誤。

3.首尾呼應出現問題。“跳下水”與“兩只青蛙”銜接不上。隊伍一端已經“跳下水”，另一端還沒意識到要接上。

4.“撲通”的次數被說錯，如應該說3個撲通，結果說成兩個。

5.“撲通”還沒說完，有人已經開始說“跳下水”了，溝通銜接不到位。

6.個別團隊意見分歧大，討論時間過長，排練時間很短。

7.團隊內部意見不統一。隊員各自述說自己的建議，對別人的意見置之不理，甚至否定。

8.隊長沒有主見，任憑隊員呼喊，缺乏獨立判斷。一會兒按這個隊員的意見去做，一會又按另一個隊員的意見去做，導致全隊沒有統一的思想。

9.群龍無首，缺乏主心骨。有一個團隊的隊長沒來，這個隊沒人組織，亂哄哄的一片。

四、解決方案及反思體會

1.領導核心

一個團隊要想取得成功，什么是最重要的？領導最重要！如果一個團隊沒有領導，就會缺乏向心力、缺乏凝聚力，像一盤散沙。好的領導，可以讓一個民族、一個國家繁榮富強;好的領導，可以帶活一個瀕臨破產的企業;好的領導，可以讓一個單位在短時間內發生質的變化，所以，領導的智慧與眼光、膽識與魄力很重要。所以，團隊的隊長要有組織能力、管理能力和決策能力，要善于傾聽隊員的建議，并能從紛繁的建議中挑選出正確的、可操作性強的建議來實現。就像劉邦遇到問題時，先問“為之奈何”，然后聽取謀臣建議，自己再做決策。隊長要有領導魅力和決策能力，能快速組織起全體隊員，把隊員中好的建議采納，并且形成有效方案或制度，堅決摒棄不可行或暫時難以付諸實踐的言論，把大家的紛雜思想統一到一處，并要求大家堅決執行。

2.研究規則

全體隊員要積極參與，認真研讀、吃透規則，只有規則吃透了，才能制定出科學有效的方案。對規則理解不到位，必然費時又低效。如對“必須人人參與說臺詞”這一條中“人人”的理解，開始有些人理解為每輪必須都參與說臺詞，后來有些人認為是整個過程只要參與就可以，即有人可以多說幾次，有人可以只說一次。又如“每人一次只能說一句”，也可以理解為不能連說兩句，但可以兩個人你一句、我一句，把前4輪進行完，到第5輪時，再團體每人一句。這樣既不違反規則，又大大提高了效率。

3.采納意見

面對團隊內不同的聲音，隊長要高屋建瓴，有大胸懷與高境界，一要從諫如流、二要擇善而決。所以隊長必須有判斷能力和說服他人的能力。當隊員意見和自己形成的決策不一致時，一定要說服他，動之以情、曉之以理。必要時，還必須讓隊員強制執行，因為隊長要從全局出發，舍車保帥。同時，隊員要學會妥協。在一個團隊中，面對不同的任務，每個人都有自己完成任務的辦法，為了完成團隊的總目標，隊員必須接受其他合理可行的方案，不能一味地堅持己見。有時放棄自己的觀點，體現的是隊長的格局和氣度，正是這種犧牲，能換回團隊的成功。

4.優化方法

方法比努力重要，我們要把合適的人放在合適的位置，做其擅長的事，許多人不注意方法的研究，只是抓緊時間訓練，結果練成一鍋粥。磨刀不誤砍柴工，多討論方案，可減免許多無用功，解決一個問題，可能有很多種方案，但執行時，只能用一種方案，要根據自己團隊的特點來選擇。選擇，是一種取舍，是一種智慧，也是一門藝術，不同的選擇會產生截然不同的效果，既要群策群力、集思廣益，又要民主集中、形成共識。

5.合作分工

團隊的隊長，要根據隊員的需求、年齡和特點來分配任務，即根據每個人的情況來分配，使任務科學化、人性化、具體化，發揮團隊中個人的優勢，避免任務平均化，這是人力資源的管理理念。在合作分工時，一定要分析任務的難點和易混點，如上例“撲通”的次數。怎么解決這個問題呢，隊長要對隊員的能力有所評估，數學好的算數字，能力差的數“撲通”，然后科學分工、責任到人。隊長合理安排任務的同時，一定要征詢其他隊員的意見，讓隊員毛遂自薦，選擇能承擔的任務。每個人根據自己的能力和特長，選擇適合自己的、有把握完成的任務，這樣才能增加隊員的自信心和求勝欲。

6.確立目標

每個團隊要制定一個切合實際的目標，目標設立要準確，不能太低，也不能太高。如有一個隊，前4輪說的都流利準確，但說到第5輪時就卡殼了，原因是他們預設目標是4輪，沒想到自己能說到5輪，這就是估低了自己的實力。

7.時間管理

有些團隊在討論時花掉了10分鐘，給排練留的時間不夠，縱使方案再好，缺少必要的練習，也是很難成功的。有些團隊不停地改變方案，導致時間不夠，隊員們最后不知所措、一頭茫然，上場之后，只能被動迎戰、臨場發揮，結果一輪還沒結束，就敗下陣來。所以時間管理是很關鍵的，它有時決定著成敗。

8.充分演練

團隊必須有足夠多的演練次數，才能形成默契，才能在實踐中發現問題并改進方案，隊員才能確切地知道自己的任務是什么，并把任務精確化、把臺詞固定化，確保萬無一失。

9.執行力強

如果團隊已經做出了決策，那么所有隊員都必須毫無怨言地堅決執行，不能打任何折扣。如果一個團隊要求人人將臺詞記在紙上并照著念，而有些人卻認為自己能記住臺詞，并沒這么做，結果導致失敗，這就是執行力不強。

10.加強溝通

隊友之間的相互溝通是十分重要的。這種溝通可以通過夸張的肢體語言或有意提高聲音來實現。每一輪內部溝通很重要，這一輪和下一輪銜接處的溝通更重要，溝通順暢了，效率和成功率自然就提高了。

五、體現的教育思想

游戲雖然在一節課中結束了，但它體現了一個被我們遺忘的教育思想，那就是陶行知先生提出的“教學做合一”思想。“教學做合一”是陶行知先生的著名教學理論。它立足實際，強調應用，注重教育與學習的結合、學習與生活的融合。這種思想對當今的教育仍有很強的指導和借鑒意義。教學做合一思想不把教學當成單個的教學活動，而是把社會看成一個整體、把教育生活看成一個整體、把人看成一個整體來施教。教學做合一思想還注重創造性原則，這是教學的出發點和歸宿，在教學中培養出更多具有創新意識、創造精神和創造性思維的學生，是擺在教師面前的艱巨任務。

雖然僅僅是一節小小的拓展訓練課，但給人的思考是長久的。游戲中包含如何發表自己的見解、如何與他人和諧相處、如何接納對方意見、如何優化方案和創新方法、如何快速組織領導團隊、如何讓集體的智慧最大化、如何高效完成任務等。在游戲中學習、在學習中反思，這就是陶行知先生“教學做合一”思想在教學實踐中的具體應用。

（責任編輯? ?黃? ?曉）