快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

鄧偉

摘要：快樂教學法，是一種新型教育教學模式，能夠有效激發學生對于學習的興趣，為學生營造較為輕松愉悅的學習氛圍，從而使學生能夠更快更好地學習課堂知識，有效提升學生的學習效率以及學習效果。本文從快樂教學法出發，對快樂教學法在小學語文教學中的應用進行深入研究分析，并提出相應建議，希望對讀者有所幫助。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文教學;應用

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0235-02

隨著新課程改革的持續深入，小學語文教學必將面臨更為嚴峻的挑戰。所以，語文老師一定要積極展開探索，尋找更為有效的教育教學模式。通過調研可以發現，快樂教學法相對較為符合學生好動愛玩的天性，可以給學生營造出比較輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而使學生可以在自由快樂的環境中學習語文知識，有效拓展學生的邏輯思維能力，開發學生的聰明潛質，提升學生的語文教育素養。

1 有效激發學生對于學習的興趣

為了能夠有效提升小學語文快樂教學的教育水平，老師必須為學生提供較為優越的教學環境，同學生建立起良好的師生關系，采取較為有效的措施，積極激發學生對于學習的興趣[1]。首先，老師必須不斷提升個人的文化修養，持續完善自我，努力提高自身專業水平，利用廣博雄厚的知識來感染學生，利用幽默的語言來吸引學生，為學生樹立良好的榜樣，從而使學生可以對語文這門學科產生極為濃厚的學習興趣。

除此之外，老師必須對語文教材進行深入挖掘，挖掘其中較為優秀的文章，并對文章內容展開生動有趣的講解，從而使學生能夠充分感受到語文知識所散發的魅力，并且還能深刻體會到教材當中所蘊藏的深厚文化底蘊。不僅如此，還可以有效發揮多媒體技術的積極作用，利用生動有趣的圖片、音樂以及視頻等，為學生充分展現各個語文知識點，使學生更加興趣盎然，意識到語文課程當中的藝術之美，從而使學生更加愿意全身心投入到語文課堂的學習當中來。

2 創建較為和諧的師生關系

在傳統的小學語文教育教學模式當中，老師占據著課堂的主體地位，并一味地給學生傳授各種語文知識以及語文技能，學生只能被動地展開學習。此類教學模式相對較為單一、沉悶，學生對于學習的興趣不高，并且學習效率相對較低，從而導致教育教學質量低下[2]。為了有效實現對于快樂教學法的科學合理運用，老師必須努力加強同學生之間的互動與交流。在教育教學活動當中，采用多元素教學法，例如繪畫以及游戲等，從而更好地滿足學生好動愛玩的特點，有效激發學生潛在的創造能力以及邏輯思維能力。通過有效溝通與交流，可以同學生建立起良好的師生關系，從而使學生更加喜歡老師，也更加愿意聽老師講課，進而全身心投入到課堂學習當中。老師必須充分尊重學生的想法，理解學生的內心世界，回歸到學生作為主體地位的課堂當中，從而使學生可以更加積極主動地投入到快樂的學習當中來，有效提升學生的學習效率以及學習質量。

3 運用多元化教育教學模式

3.1快樂游戲教學模式。在小學教學階段，學生通常都比較喜歡玩，在學習的過程當中，很難在較長時間內集中注意力，但是對于游戲卻有著非常濃厚的興趣。所以，在教育教學當中，老師可以有效發揮游戲的作用，引導學生積極參加游戲活動，在游戲過程當中學習到相應的語文知識。例如，老師可以組織學生進行“找朋友”的教育教學游戲，課前準備一些生字卡片以及拼音卡片，在進行游戲之前，為學生講解生字還有拼音，積極引導學生對相關知識開展快速記憶[3]。而后，隨機向學生進行卡片的分發，引導學生尋找相對應的生字以及拼音，找到卡片最為準確，并且用時最短的學生就是本次游戲的冠軍，老師可以給予一定的獎勵。通過游戲活動，可以有效激發學生對于學習的興趣，為學生充分營造較為輕松愉悅的學習氛圍，從而幫助學生更加快速地學習，更加有效地掌握語文知識。

3.2情境表演教學模式。在小學語文進行快樂教學期間，運用情境表演教學方法，能夠有效激發學生對于學習的熱情，從而提高教育教學效率以及教學工作質量。例如，老師可以根據課堂教學內容，利用互聯網相關技術，為學生查詢與教學相關的動畫，或者是把動畫融入到教案當中[4]。在進行課堂教學時，通過運用多媒體技術，給學生播放相關內容，使學生可以充分了解課文內容想要展現的情境。并在此基礎之上，將全班學生進行劃分，按座位分成若干小組，然后引導學生以小組為基本單位，對課堂播放的動畫或者動漫其中展現的情境進行表演。通過情境再現，可以幫助學生在表演的過程當中對于課文內容有一個更為清晰的認識，從而提高學生相應的語文素養。

結語：綜上所述，新課程改革正在持續進行，為了能夠積極響應新課改不斷發展的要求，積極提高小學語文教育教學質量，所有小學語文老師都必須實現對于教學模式的創新以及改革。通過對快樂教學法的有效運用，可以迅速提高教育教學工作效率，從而激發學生對于學習的興趣，提升學生語文素養。老師對于快樂教學法的有效運用，能夠充分發揮課程的改革的促進作用，為小學語文教育教學事業的持續健康發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]潘貴碧.快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].新課程導學，2017（21）：92.

[2]賴盛根.關于快樂教學法在小學語文教學中的應用探討[J].教育，2016（11）：112.

[3]周建偉.快樂教學法在小學語文教學中的應用與研究[J].電子科技大學，2018，18（9）：220-222.

[4]金曉斌.快樂教學模式在小學語文教學中的應用研究以及分析[J].新課程導學，2019（8）：67.