高等院校藝術類專業設計扶貧的模式研究

李燕 劉元寅

2018年8月13日，工業和信息化部印發《設計扶貧三年行動計劃（2018-2020年）》，明確提出實施百校千人設計互助計劃，動員高校設計專業師生力量與貧困地區企業設計師開展設計互助行動，建成并免費開放千萬數量級原創設計素材數據庫，探索出一條有中國特色的設計扶貧路徑。

關鍵詞：

脫貧;藝術設計;教學課程;改革

中圖分類號：

J50-4

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0169-01

1高等院校藝術類專業進行設計扶貧的背景和意義

當前我國正處于脫貧攻堅的決勝時期，國家對設計扶貧的支持達到了前所未有的程度，牽頭制定設計扶貧計劃、出臺各種保障措施、頒布各項鼓勵設計扶貧的政策。結合國家精準扶貧的政策，實施高職院校藝術類專業設計扶貧的策略，可以充分發揮藝術類學科的優勢，將設計資源得到有效利用。將設計扶貧的理念注入精準扶貧項目，立足于農村產業升級，在創意和設計過程中深化產業鏈條，為當地產業或品牌塑造新形象，促進地方經濟發展，充分體現高校智力驅動價值。

高校藝術類專業設計扶貧的策略既是助推國家精準扶貧政策的必要舉措，也是實現藝術類專業技能應用與創新人才培養模式協調發展的有效方法。將高校藝術類專業對接貧困縣城或村莊，保護和利用當地文化，以文化資源推動文化創意產業扶貧，通過設計創新助力扶貧攻堅。

2高校藝術類專業設計扶貧的實施現狀和存在問題

2.1實施現狀。目前國內的高校藝術類專業正逐步響應國家號召，試圖探索高校設計扶貧的模式，天津大學建筑學院、燕山大學、四川美術學院、華南理工、武漢城市職業學院等高等院校在設計扶貧工作中取得了較為顯著的成效。燕山大學將設計扶貧的理念注入精準扶貧項目，立足于農村產業升級和互聯網+新農業，為貧困地產業或品牌塑造新形象，促進地方經濟發展，充分體現高校智力驅動價值，并且取得了階段性實驗成果。武漢城市職業學院藝術設計學院建筑景觀設計專業教師和學生與江夏區湖泗街山城村結了設計扶貧“對子”，根據地方特色結合建筑景觀專業學生所長，設計了“民俗文化園”，通過民俗展示區、藝術DIY區和果園采摘等項目，為當地取得顯著的經濟效益。

2.2存在問題。目前高校的設計扶貧策略還沒有形成系統化，多停留在推出某一件設計來解決落后地區某一生活問題，關于系統性的發展鄉村特色文化產業與升級優勢產業、以設計帶動經濟發展，利用高校的設計資源進行設計扶貧的具體策略還沒形成。

3高校藝術類專業設計扶貧的方法與途徑

3.1藝術設計是文化扶貧的重要手段。充分發揮高校學生的專業優勢，用藝術設計起到包裝當地的產品的作用。高校藝術類專業涵蓋了產品設計、包裝設計、平面設計、環境藝術設計和建筑設計等多個專業類別，不同的專業在設計上都有所側重。

（1）將產品設計、包裝設計專業用于農產品的外觀設計。目前貧困地區的農副業產品中，有些產品銷量不高，與這些產品的外觀設計缺乏特色有一定的關系，例如酒、食品等，原生態的產品沒有好的產品造型設計，使其在市場上沒有競爭力，不夠引矚目，因此，可以利用高校產品設計專業學生的優勢，為其進行當地農副產品的外觀設計，設計出具有當地特色的產品外觀和包裝，既可以提升產品的外觀形象，同時可以提高當地的知名度，達到促進銷售，提高經濟效益的目的。在宣傳和銷售的同時，樹立自己的品牌和形象，提升附加值。

（2）將環境藝術設計、建筑設計用于貧困地的鄉村規劃。旅游業的發展，吸引旅游者，會促進當地的經濟發展，同時也會對周邊產品起到很好的銷售作用，利用高校環境藝術設計、建筑設計專業的優勢，結合當地的地理位置、人文、風土民情等，設計具有當地特色和創意的鄉村規劃，通過平面設計、網絡等形式的宣傳，打造特色游，讓游客感受風土民情。在保留一定原始特色的基礎上，也需要對其進行不同創意的設計，例如不同風格的民宿設計，達到更好的旅游體驗。結合旅游紀念的設計以及當地特產的銷售，達到提高經濟效益的目的。

（3）以平面設計、影視設計提升當地的形象。產品銷售、旅游業發展離不開宣傳推廣，通過當地形象設計、視頻、紀錄片等對當地進行宣傳。以多種媒體形式進行推廣，例如網頁、網站等，也包括一些新興的媒體形式如抖音等。

3.2高校藝術設計專業教學課程的改革與實踐。高校藝術類專業的課程設置，通常是以理論學習和案例制作為主，缺乏一定的實際應用和實踐，將高校的人力、物力、設施等各方面的優勢用于扶貧中，可以引入實際的項目案例，加入到課程體系中，對農村扶貧進行優勢互補，對高校的教育實踐工作也是一種很好的促進，同時定點扶貧基地可以發展成為學生進行社會實踐、接受德育教育的教學實踐基地。

4總結

如今我國在扶貧的重要階段，高校有著較好的人力、物力資源，將高校藝術類專業結合貧困地區對口扶貧，利用藝術類專業的學科優勢，針對當地的現有情況進行調研分析，設計出有利于當地發展的規劃方案，促進貧困地區的經濟發展，達到脫貧致富的目的，這對于高校課程體系的改革，也有很好的促進作用。

參考文獻：

[1]代亨麗，任萍萍.藝術設計課程置入扶貧項目教學存在的問題研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：92.

[2]任萍萍.藝術設計課程植入扶貧項目的教學創新[J].教育觀察，2020，9（06）：134-136.

[3]王文鳳.高職藝術設計專業社會服務職能在精準扶貧中的實踐探索[J].包裝與設計，2020（02）：108-109.