智能教學系統對個性化學習的影響

摘要：

隨著科技的進步和人類社會的變化，個性化學習成為人們關注的焦點。智能教學系統的發展進一步推動了個性化學習，成為當今教育系統中個性化學習的重要組成部分。本文探討智能教學系統在個性化學習中的應用，對個性化學習的影響及面臨的障礙。

關鍵詞：

智能教學系統;個性化學習;影響

中圖分類號：

TP391.6

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0176-02

1個性化學習

個性化學習是一個用來描述各種學習經驗、教學方法、教育方案和系統學術策略的術語，旨在滿足個人的學習需求。個性化學習是由霍華德·加德納關于多元智能理論的概念而產生的，它的基本原則是每個個體都是獨一無二的，學習方式也不同。個性化學習考慮了學習的多個變量，顯然，它具有一系列優于傳統學習實踐的優勢。個性化學習不同于傳統的“一刀切”學習方式。它利用多種方法和策略來傳達相關信息，并以獨特的方式教給每個學生。它綜合考慮文化背景、地理位置、個人身體狀況、性別、年齡等因素，為人們提供了一種高效的學習方式。在個性化學習中，指導的目標和方法以及指導的內容根據學習者的需要而有所不同。除此之外，學習活動的設計要有利于學生，內容要有意義，并遵從學生的能力發展。

個性化學習的一大驅動力是先進的智能教學系統的開發。系統采用先進的算法，根據學生的需要和能力為他們提供定制的學習技術。智能教學系統是基于信息通信技術的系統，開發和運行的前提是定制學習比課堂小組學習更有效。本文探討智能教學系統在個性化學習中的應用，對個性化學習的影響及面臨的障礙。

2智能教學系統對個性化學習的影響

智能教學系統由于其具備的優勢及可衡量的積極影響，已被廣泛應用于教育機構及其他領域。

（1）易訪問性：學生可以在任何時間、任何地點使用這些系統學習，大大加快了個性化學習。

（2）反饋機制：為學生和導師提供反饋，可以讓學生反思自己的表現，激勵他們做出改變來提升他們的表現，并最大限度地利用時間。

（3）個性化學習：有助于開發針對學生個人需求的課程和培訓材料，以獨特的方式提高學生的能力和潛力。這樣做的好處不僅僅針對學生，教師也從中受益匪淺。它允許教師提供個性化的學習內容，管理他們的時間，并以高效的方式進行授課。

（4）公正的評估和評分：根據學生的技能、屬性和表現對他們進行分析和評估，從而減少產生偏見和不公平待遇的機會。

（5）未來表現分析：可以幫助教師分析學生的能力，預測他們的未來表現;可以很容易地分析數據和呈現模式，以顯示學生的弱點和優勢，幫助教師針對那些需要他們注意的領域。

由于智能教學系統所具備的動態性、靈活性和個性化的特點，近年來用于個性化學習的智能教學系統一直在穩步上升，為個性化學習提供了一系列優勢。

（1）更高的參與度：個性化學習確保學生可以有效地與教師合作，設定并達到學習目標，通過技術與教師進行面對面、一對一的互動。而智能教學系統是21世紀個性化學習的基本驅動力。它使學生能夠獨立地尋找超出傳統學習系統所能提供的資源。

（2）更好的時間分配和利用：若時間得到適當的管理，教師和學生的生產力都會得到提高。智能教學系統使用先進的算法，自動為學生和教師分配訓練和學習時間表，使學習更有效。它的一些應用程序還接管了初級講師的一些基本任務，使他們能夠集中精力完成更高級別的任務。教師也充當指導者的角色，而不再是過時的講師角色。

（3）信息圖表和更好的理解：智能教學系統不僅能提高學生對培訓的興趣，而且能確保更好的理解。它采用的確保學生更好理解的組成部分之一是信息圖表。信息圖表是一種簡潔明了的，獨特的信息呈現方式。在個性化的學習環境中，信息圖表被用來以一種強大而有效的方式傳達信息。在快節奏的世界和日益擴大的教育領域，大量的信息被傳遞給他們，學生的注意力廣度正在急劇縮小。對于學習者來說，瀏覽冗長的筆記和培訓材料變得越來越困難。然而，智能教學系統提供了信息圖表系統，它們簡單、通用、新穎，使學習者能夠快速地吸收信息。

盡管智能教學系統對個性化學習的好處有目共睹，但它也存在缺點。

（1）社會隔離：人是社會性的人，人際交往在人的發展過程中起著重要的作用。通過技術解決方案的廣泛使用，學習者將越來越遠離他們的朋友和老師，極大地抑制人們之間的交流。

（2）肢體語言：在傳統的學習系統中，老師可以讀懂學生的肢體語言，以決定下一步該做什么。系統不能判定肢體語言，這是一個明顯的缺陷。

（3）實施成本：實施成本可能會讓較小的機構感到不安，這不利于促進所有教育部門的學習公平。此外，一些研究機構還沒有必要的信息和通信技術結構來部署這些系統。

盡管智能教學系統在個性化學習方面存在缺陷和批評，但開發人員正在努力克服這些問題，以滿足所有學生和機構的需求。開發人員也正在開發一些功能，使智能導師能夠分析學生的情緒和表情，從而激勵他們，提高他們在學習活動中的參與度。

3智能教學系統面臨的障礙

智能教學系統是當今世界上最有效的學習技術之一，它具有一系列優勢，包括提供定制內容、提高性能、更好的時間管理和資源分配，它極大地促進了個性化學習。但各種障礙已影響到它在全世界的廣泛接受和實施，因為這些系統大多是根據發達國家的基礎設施來設計的，因此欠發達國家在部署和利用智能教學系統時可能會有點困難。

（1）缺乏信息和通信技術：在一些發展中國家實施智能教學系統的主要障礙之一是缺乏信息和通信技術，它們在促進教育系統中技術的部署和使用方面發揮著重要作用。開發人員正試圖增加智能教學系統中信息和通信技術的使用，但發展中國家在提供數據及基礎設施方面存在局限性。

（2）缺乏可靠的互聯網：沒有可靠的互聯網連接，智能教學系統不能有效地實施和利用。在那些沒有良好互聯網系統的國家，這是一個主要的障礙。雖然這一問題在發達國家不明顯，但大多數發展中國家仍在努力克服這一問題，特別是農村地區。不穩定的互聯網會使學生學習困難，并增加教師講課的難度。它會導致講課延誤，并影響學生的態度。

（3）缺乏信息和通信技術技能：研究表明，信息和通信技術技能在信息技術系統的使用中起著重要作用，它使學生對應用程序和計算機系統有廣泛的了解，這有助于學生有效地利用信息技術。基本的信息和通信技術技能包括文字處理、數據庫、搜索引擎、電子表格等等。缺乏這些技能會影響學生的整體學習，并對他們的適應產生負面影響。

（4）語言和文化障礙：在教育環境中，如果一個系統不能用當地語言提供，或者學生不能有效地解釋它，則它可能無法達到預期的結果。研究證明，學生在使用計算軟件時遇到困難，因為系統中包含他們不熟悉的符號或語言。此外，文化導向也被證明是適應技術和新的學習系統的一大挑戰。文化障礙又分為四類：教學過程、組織策略、人力資源和技術部署。教育領域在規范、價值觀等受到某些限制，這些因素會對智能信息教學的實施產生負面影響。價值觀和規范是影響制度可接受性的主要因素之一。宗教信仰有時也會影響人們拒絕技術進步。

（5）教學過程限制：當前的教學流程極大地影響了某些技術在教育機構中的實施。人們已經習慣了他們的傳統系統，在某些情況下，他們會拒絕新技術。有些學校抵制新技術的實施，因為他們認為這些系統會扭曲他們的教育過程，或者他們不足以有效地實施更具技術性的系統。

（6）組織結構限制：科研院所的組織結構在其接受和適應新技術方面起著重要作用，有時他們沒有足夠的資源來負擔信息技術系統。

（7）人力資源限制：在發展中國家，特別是在農村地區，學校管理者和教師不知道有可以改善學生學習的系統，同時學生對技術的態度在一定程度上也是一個障礙。所以重要的是要培養對技術使用的意識，使智能教學系統獲得廣泛認可，讓每個人都認識到系統的使用是為了提高生產力。

個性化學習是一種定制化的教育方法，根據個人的進度、智力、資源和其他個人因素對其進行思考。智能教學系統是先進的技術解決方案，使用人工智能、過程控制和機器學習在一對一的基礎上提供教學建議。通過智能教學系統進行個性化學習可以迅速提高培訓機構和學生的生產力，并降低成本。雖然其在實施教育技術系統方面也存在缺點，但這些解決方案的未來是令人期待的，并將緩解它目前存在的一些缺點。

參考文獻：

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作者簡介：嚴育（1975-），女，江蘇無錫人，碩士，無錫商業職業技術學院講師，研究方向為英語教學和教育心理學。