探索如何在小學數學教學中滲透獨立思考的思維習慣

鄭永堂 高楊

摘要：

獨立思考的思維習慣在小學數學教學中有著不可或缺的重要地位，它關系到孩子們對數學知識的接受程度、未來學習效果等重要方面。本文將闡述現在小學數學教學中獨立思考這種思維習慣所面臨的問題，并針對問題提出能夠緩解問題的具體措施，希望能夠提升孩子們的學習水平，改善孩子們的思考習慣，真正將獨立思維融入到小學數學教學當中。

關鍵詞：

小學數學;獨立思考;思維習慣;數學教學

中圖分類號：

G623

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0218-01

小學數學是學生時期的學習基礎，獨立思維加入到小學數學的教育中去能夠讓學生具有較高的邏輯思考能力，讓學生們對教學材料中的問題能夠自主思考，有針對性的提出問題，老師通過問題加以點撥，讓學生形成自主推演的習慣，建立屬于自己的知識體系。

1目前獨立思維融入小學數學教育所以到的難題

1.1教學觀念老舊，教學方式不合理。目前的教學方式仍是“講授式”的模式，學生們被動接受老師的授課內容，根據老師畫的側重點復習，自身對知識點的理解較為淺顯，學習的理解沒有系統性的梳理，缺少獨立思考的習慣。部分老師依靠教案教學，沒有給學生提出問題、自主思考的時間，極個別老師對待學生的提問極其不耐煩、不重視，會讓學生產生厭煩學習數學的心理。這種陳舊的觀念對教師的教學質量、教學方式的改革、課堂教學效果都會造成很多不好的影響，阻礙獨立思維習慣的養成，成為教育改革路上的絆腳石

1.2自主思考引導少，學生對獨立思維無興趣。現階段學校為成績論，只注重成績，忽略小學生特有的心理特點。部分教師的教學方式是將知識點羅列，制造緊張的學習氛圍，沒有將培養學生的獨立思維的當作自身的第一工作職責，缺少對學生自主思考的引導;學生對老師十分依賴，對老師講授的數學問題只知表面，并不理解問題的本質內容，只是被動的接受知識，沒有自己獨立思考的過程;家長把希望寄托在孩子考上重點學校上，從小就教導孩子認真聽講，老師教的都是對的，是為以后能夠考上好大學，導致學生從剛入學開始就缺少自主學習的興趣，更加依賴老師授課。

2將獨立思維融入小學數學教學的具體措施

2.1轉變教學模式，采用小組合作。小組合作是一種創新的教育模式，是根據學生的不同特點和學習的優勢劣勢進行分組，讓組內各個成員都有差異，讓學生成為學習主體，使他們主動或者被動思考所學到的數學知識，通過組內競爭或者合作的方式，讓他們發表自己的見解，解決數學問題。如在《角的度量》這一課學習當中，就可以采取小組合作的方式，將班級的學生平均分為幾個小組，并讓小組成員承擔不同的任務，如角的測量工具選取、角的實際測量、角的度數的分配等等，可以根據具體的成員人數進行安排，讓他們主動思考如何選取角的測量工具，測量角的度數的方式方法，讓他們能夠自主思考，深化數學知識要點。

2.2創建新模式，采用問題情境模擬。問題情境模擬是讓學生們將問題帶入到生活中去，利用生活常識，引發學生們對問題的獨立思考，激發他們對自主學習的興趣，當然老師也應該給予鼓勵，及時的將學生們向獨立思考數學問題的道路上引導。比如在《認識人民幣》這一章中就可以帶入到生活中去，可以拿出人民幣問學生們“媽媽用這個錢給買過什么東西”“大家知不知道這是幾元錢”等等，當有同學回答出來后要給予表揚，用“真不錯”、“真聰明”等鼓勵性的話帶動學生，給予學生自信，讓學生可以將數學知識和生活實際結合到一起，從而更加愿意獨立思考。

2.3創新授課內容，增加知識小游戲。小學生的年紀正是熱愛玩游戲的年紀，我們可以將游戲放到課堂中，通過游戲激發學生的學習熱情，通過競爭讓學生獨立思考數學知識，讓他們對數學知識有更加深刻的記憶。比如《除數是兩位數的除法》中，可以將游戲的模式代入進來，制作游戲卡片，或者運用多媒體技術，通過圖片、視頻、音樂表現出來;在游戲的過程中舉出一些卡片問這些數能否被5整除，如“45”“62”等，通過多媒體的音效制作懸疑氣氛，增加學生們的獨立思考時間，最后公布答案，讓他們可以通過答案來找到與5相關的具體規律，及時的肯定他們對于自主思考的積極效果，讓他們對獨立思考充滿熱情。

2.4轉變教育觀念，梳理引導總結三位一體。教育觀念是從小樹立的，轉變當前的為成績論教育觀念才能更好的讓獨立思維深入人心。首先是學校，應該加強對教師的培訓，讓他們從授課為主轉換為學生思考為主，為學生及時梳理知識要點，讓學生們能夠積極主動的學習;當然教師也要根據不同的課程采用不同的方式，包括但不僅限于上述三種具體模式，引導學生們主動學習數學知識，積極發現問題，及時提問，讓授課老師可以有針對性的進行講解;家長也應轉變自己的思想觀念，應與老師的配合及時的將學生在課堂上沒有消化的知識進行總結，加強學生對數學知識的記憶，而不是把所有的教育都放在升學上。

3結語

獨立思考思維習慣在小學數學教育中的地位不言而喻，習慣是一點一點養成的，我們要做的就是幫助學生養成良好的習慣，這也一名優秀的小學教師應該探索的模塊。在現階段教育改革的大背景下，為幫助學生養成獨立思維習慣，我們要做的不僅僅只是轉變教育模式教育觀點、創新教育模式教育內容，而是要切實的解決好現在或將來可能發生的問題，真正讓學生們有更多的時間和精力去獨立思考，提高數學教學的效率與質量，為推進素質教育改革，培養全方位高素質人才打下堅實的基礎，為實現人才強國、人才興國戰略添磚加瓦。

參考文獻：

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