初中數(shù)學(xué)精講活練課堂教學(xué)策略研究

高紅婧

摘要：

隨著我國教育體制的不斷深化改革，不同學(xué)科在不同學(xué)段的教學(xué)理念和教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了改變。對于初中數(shù)學(xué)而言，不僅需要教師幫助學(xué)生更好的掌握知識體系，同時也要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我消化、梳理知識的有效途徑。為了幫助學(xué)生對不同知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固記憶，形成及反三的思路習(xí)慣，就需要通過精講活練教學(xué)，讓學(xué)生對不同知識點(diǎn)形成足夠重視。本文闡述了精簡精練教學(xué)方法的概念和重要性，并對其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：

精講活練;數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：

G633

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0228-02

引言：受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，我國大部分學(xué)校在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都會采用填鴨式教學(xué)法，教師通過相應(yīng)的知識點(diǎn)講解，配合大量的習(xí)題，幫助學(xué)生掌握解題技巧，從而達(dá)到提升成績的目的。這種教學(xué)思路對于學(xué)生掌握各類知識點(diǎn)并形成良好的運(yùn)用能力并沒有太大幫助，因此在素質(zhì)教育理念下想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過精講活練來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生將更多的精力放在對知識點(diǎn)的思考拓展和應(yīng)用方面。

1精講活練教學(xué)理念的概念和重要性

精講活練教學(xué)法，顧名思義可以分為精講和精練兩個部分。精講是指教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如何對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理和授課的完整體系。和傳統(tǒng)教育理念不同，精講的目的是為了能夠幫助學(xué)生更好的形成知識結(jié)構(gòu)，其目的是便于學(xué)生在考試和日常生活中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要更加重視學(xué)生對各類知識點(diǎn)的理解和總結(jié)能力，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。而精練則是要避免學(xué)生能課后習(xí)題、考試環(huán)節(jié)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞學(xué)習(xí)，通過清晰合理的認(rèn)知為學(xué)生進(jìn)行減壓。對于不同題型的基礎(chǔ)題，擴(kuò)展題，變形題等體系能夠普遍涉獵專精優(yōu)化。總的來講，精講活練的意義對于初中數(shù)學(xué)課堂而言，是為了實(shí)現(xiàn)一種低投入高產(chǎn)出的效果，讓學(xué)生形成舉一反三的學(xué)習(xí)思維在最短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最高效率，得到最佳教學(xué)質(zhì)量。這種精講活練的教學(xué)方法不僅可以讓課堂教學(xué)效率得到提升，同時還會幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)意識。

2精講活練教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

2.1在課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用方法。隨著我國教育體制的改革，越來越多教師發(fā)現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對于整體教學(xué)質(zhì)量的重要性。而精講活練體系，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也充分說明了這一點(diǎn)，只有良好的教師備課和學(xué)生課前預(yù)習(xí)才能夠最大程度上發(fā)揮教學(xué)效能。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要教師了解每一節(jié)課和每一個單元的教學(xué)重點(diǎn)，并在構(gòu)建課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行了解，認(rèn)知和思考。在此過程中教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)模式，將微課體系和初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生利用幾分鐘的時間對下節(jié)課的知識要點(diǎn)通過微課進(jìn)行觀看和認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生掌握課堂教學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容形成一個大致的概念，在后續(xù)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠極大程度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生做到心中有數(shù)提前準(zhǔn)備。

2.2課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精講活練策略。其次在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如何發(fā)揮精講活練教學(xué)法的核心精神，就需要教師重新梳理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用問題引導(dǎo)這種思路，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課上通過不斷反思延展思維，去探索各類問題的答案。這種思維理念的鍛煉，要比單純的教師講解更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，同時這種理念化的探索還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的思維認(rèn)知。另外對于部分學(xué)生而言，被迫學(xué)習(xí)會讓學(xué)生形成一種對教師和課堂的依賴性，一旦缺少了教師的督促或課堂教學(xué)氛圍的影響，就會使其學(xué)習(xí)積極性減弱。而精講活練體系，則更能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，梳理自身知識體系，并形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3課后習(xí)題的精簡模式運(yùn)用。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力日漸繁重，很多教師會布置大量的課后作業(yè)，希望通過海量練習(xí)對知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生提高解題技巧和解題命中率。然而對于學(xué)生來講，已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)和類型題在反復(fù)練習(xí)的過程中對于自身的提升效果多大，還會浪費(fèi)大量的時間。如果能夠?qū)⑦@些事件運(yùn)用到解決自身問題，查缺補(bǔ)漏工作中可能會得到更好的效果。精講活練教學(xué)法就是基于這種事實(shí)，通過基礎(chǔ)題型對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行了解，再根據(jù)每個學(xué)生的不同情況利用不同類型題進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化。目的就是讓學(xué)生在擴(kuò)展題型和變形題的加持下，對自身知識點(diǎn)的遺漏問題進(jìn)行有效彌補(bǔ)，再通過不斷反復(fù)測試和專項(xiàng)練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力解題準(zhǔn)確性的提高。這種方式不僅避免了大量課后作業(yè)的壓力，同時也能夠具有極高的教育針對性。

結(jié)語：綜上所述，初中數(shù)學(xué)在我國教育體系當(dāng)中有著承上啟下的關(guān)鍵作用，既需要學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時還要幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將各類知識點(diǎn)靈活地運(yùn)用在測試考試和實(shí)際生活當(dāng)中。精講活練教學(xué)方法，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)認(rèn)知，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系進(jìn)行深入思索的一種教學(xué)理念。在實(shí)際應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)教師要更加注重對課堂教學(xué)氛圍和結(jié)構(gòu)的把控，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高校數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬生.精講活練在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2019，（24）：96.

[2]魏薇.精講活練在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].文淵（中學(xué)版），2019，（5）：242.