傳統(tǒng)民間游戲

李原紅

摘要：

游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用民間游戲，促進(jìn)家園聯(lián)系。借助自然材料，激發(fā)兒童游戲興趣。利用自然環(huán)境，提供便利條件。民間游戲可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們更加全面快速發(fā)展。這篇文章主要圍繞如何開(kāi)展民間游戲，讓它成為兒童的良師進(jìn)行展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：

傳統(tǒng)民間游戲;兒童;優(yōu)良教師

中圖分類(lèi)號(hào)：

G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0242-01

游戲是兒童的優(yōu)良導(dǎo)師，我們以及我們的祖輩是沉浸在傳統(tǒng)民間游戲的快樂(lè)中長(zhǎng)大的，在社會(huì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代生活中，民間游戲已往往被教師和家長(zhǎng)忽視。在現(xiàn)代社會(huì)中，電子產(chǎn)品反而被廣泛應(yīng)用，電子產(chǎn)品雖然能使兒童獲得廣泛的信息，但同時(shí)也給兒童帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。有人認(rèn)為玩民間游戲太土氣，太落后。其實(shí)這是對(duì)民間游戲的曲解，民間游戲具有較強(qiáng)的實(shí)用性、非常符合農(nóng)村孩子游戲的需要。因此，如何運(yùn)用傳統(tǒng)的民間游戲、來(lái)輔導(dǎo)兒童，發(fā)揮民間游戲的教育作用，促進(jìn)兒童各方面良好的發(fā)展呢？這幾年我們進(jìn)行了有關(guān)的嘗試，現(xiàn)將我們具體做法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，與大家共享。

1利用民間游戲，促進(jìn)家園聯(lián)系。

家園聯(lián)系是促進(jìn)兒童進(jìn)步的一個(gè)重要階段之一，因此家長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的人物。怎樣才能促進(jìn)家園聯(lián)系呢？首先：應(yīng)該讓家長(zhǎng)明白什么是民間游戲，它的作用和價(jià)值是什么。其次：討論家長(zhǎng)小時(shí)候的民間游戲有哪些，建議可以帶學(xué)生一起玩，給學(xué)生提供一個(gè)游戲氛圍。這樣，幼兒園和家庭有了一個(gè)共同關(guān)心的事情，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

2尋找自然材料，激發(fā)兒童游戲興趣。

自然是萬(wàn)物之根本，選材自然材料是民間游戲的一大特色，學(xué)生在自然環(huán)境中可以通過(guò)收集和制作游戲材料，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如：《挑花線(xiàn)》游戲，這個(gè)游戲是讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起收集和制作繃繃?yán)K，可以讓學(xué)生更加積極的參與進(jìn)去。

3利用自然環(huán)境開(kāi)展民間游戲，給兒童提供便利的活動(dòng)條件

我園戶(hù)外場(chǎng)地寬闊，綠樹(shù)成蔭，大自然能夠愉快人的身心，兒童可以在大自然中選擇自己喜歡的游戲，如：利用地磚“跳格子”、利用菜園的田埂作獨(dú)木橋”的游戲，在花園里“捉迷藏”“吹泡泡”“跳皮筋”“挑花線(xiàn)”還在操場(chǎng)上“跳房子、跳圓圈”……教師們不時(shí)把這些游戲運(yùn)用到活動(dòng)課之中，在午飯與午睡的間隙，孩子們也會(huì)三三倆倆的在一起玩耍，孩子們?cè)谌雸@、離園時(shí)還會(huì)不由自主地就玩一玩……

4有效利用民間游戲，讓它成為兒童的良師。

4.1利用民間游戲，強(qiáng)健兒童的身體。如果讓孩子們機(jī)械反復(fù)地練習(xí)走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，往往不能引起孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，收效甚微，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動(dòng)、具體、形式也非常活潑、輕松，許多游戲還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，如：他們?cè)谕妗爸窀臀琛钡挠螒蛑校麄冞呑鰟?dòng)作邊念大家一起改編的童謠：一根彈線(xiàn)系成圈，套在手指玩一玩。十個(gè)“朋友”玩一玩，花被、線(xiàn)桿來(lái)報(bào)到，看誰(shuí)挑出新花樣。一根繩子，經(jīng)過(guò)兒童手指靈活地支、撐、勾、挑、翻、收、放等動(dòng)作，便可以翻出各種生動(dòng)有趣的造型圖案。這一游戲要求兒童做到眼尖、腦靈、手準(zhǔn)、手腦一致，手眼協(xié)調(diào)。。樣既鍛煉了兒童的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，兒童玩的又開(kāi)心。《竹竿舞》：“啪、啪、啪啪啪。小手動(dòng)起來(lái)，小腳跳起來(lái)，身子扭起來(lái)，小朋友們笑起來(lái)。哈、哈、哈哈哈”孩子們?cè)谟螒蛑羞呉鞒榫w就積極高漲，樂(lè)而不厭，在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達(dá)到增強(qiáng)兒童體質(zhì)，發(fā)展兒童基本動(dòng)作的目的。孩子們沐浴在陽(yáng)光雨露之中，頑強(qiáng)的接受外界的變化，促使兒童呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，減小感冒咳嗽率，增強(qiáng)免疫力，最終達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

4.2利用民間游戲發(fā)展認(rèn)知，開(kāi)發(fā)兒童智力。通過(guò)這些民間游戲，會(huì)使兒童的知識(shí)面更加廣泛，智力進(jìn)一步得到發(fā)展。例如：游戲《踢毽子》，通過(guò)數(shù)踢毽子的個(gè)數(shù)提高兒童的數(shù)數(shù)能力。提高兒童的智力，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋。還有游戲“幾只青蛙幾條腿”，可以鍛煉兒童的反應(yīng)和計(jì)數(shù)能力。

4.3利用民間游戲，促進(jìn)兒童之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，鍛煉兒童思想，學(xué)習(xí)如何做人，促進(jìn)兒童良好品格的形成。孩子的天性喜歡玩，又喜歡競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，而在民間游戲教學(xué)中，這一特性剛好體現(xiàn)了出來(lái)。例如：在玩游戲《石頭，剪刀，布》中，兒童贏了，會(huì)感到非常開(kāi)心自豪，兒童輸了，又會(huì)覺(jué)得非常沮喪，在這過(guò)程中，需要他們不斷學(xué)習(xí)，并探索其方法，才能促進(jìn)他們良好品格的形成。

其次，在進(jìn)行民間游戲的時(shí)候，有些游戲必須要進(jìn)行大膽嘗試，幾組學(xué)生共同合作才能完成游戲。在游戲時(shí)，可能他們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要他們控制自己的情緒和行為，相互幫助，互相扶持，不斷進(jìn)行嘗試，想方設(shè)法去解決。例如：在玩游戲《拔河》，表面上男生比女生力氣大，肯定男生多的那一邊贏，但是在拔河過(guò)程中，也可能會(huì)出現(xiàn)意外的結(jié)果，女生贏了，是因?yàn)樗麄冋莆樟税魏拥姆椒ǎ\(yùn)用了技巧，懂得思考其成功的方法，讓他們形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

因此，民間游戲?qū)和木C合素質(zhì)有著非常大的作用，是他們進(jìn)入社會(huì)，鍛煉行為能力，獲得知識(shí)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要重拾民間游戲，讓他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，為他們提供一個(gè)快樂(lè)的童年！

參考文獻(xiàn)：

基于信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略分析

廖海波

（湖南省張家界市桑植縣洪家關(guān)鄉(xiāng)小埠頭小學(xué)427113）

摘要：

信息技術(shù)背景下，高效課堂的構(gòu)建需要教師秉持素質(zhì)教育的要求，始終不脫離素質(zhì)教育的根本理念，圍繞語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，大膽的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)彼此的積極討論，摸索文章的內(nèi)涵，探究文章的真諦，從語(yǔ)文教材獲得感悟，滋養(yǎng)學(xué)生的精神，不僅強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的精神境界。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù);高效課堂;小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：

G623.2;G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0234-01

課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。而將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性和實(shí)踐性。因而在具體的教學(xué)過(guò)程中，則需要教師能夠考慮到學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，制定針對(duì)性的教學(xué)策略和方法。而在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，則需要考慮到小學(xué)生思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)資源的選擇，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和啟發(fā)，創(chuàng)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

1轉(zhuǎn)變觀(guān)念，深化教學(xué)內(nèi)容

在部分地區(qū)，由于教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂缺乏趣味性和互動(dòng)性，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)得不到有效的聯(lián)系，增加了學(xué)生的理解難度，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。因而在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，充分借助信息技術(shù)不斷深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，需要教師能夠加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，轉(zhuǎn)變其教學(xué)的方式方法，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同思考探究，進(jìn)一步加強(qiáng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)文本理解

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中面臨的最主要的問(wèn)題則是教學(xué)的內(nèi)容一成不變，而長(zhǎng)期處于同一狀態(tài)下的學(xué)生，很容易產(chǎn)生厭煩心理，從而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因而在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的革新。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等多種方式，使得學(xué)生在與他人溝通交流的過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3拓展教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難關(guān)

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于受到課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等眾多客觀(guān)因素的限制，從而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中更加注重知識(shí)的傳授。而生搬硬套，滿(mǎn)堂灌，一言堂的教學(xué)方式，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，不再依靠教師，更多的是通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛力。

4現(xiàn)代課件，新鮮體驗(yàn)

現(xiàn)代教學(xué)方式總能帶給人們新鮮的體驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的課堂難免有些枯燥，而在課件模式下，學(xué)生們受到了感官的觸動(dòng)，他們有了新鮮的體驗(yàn)，注意力更為集中，而課件的制作方式也有很多種，教師可搜集視頻進(jìn)行剪輯，也可以拍攝圖片制作PPT，通過(guò)與眾不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)期待，有助于一些不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生重新愛(ài)上語(yǔ)文。

5提升教學(xué)質(zhì)量

如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程的重要改革方向，其根本在于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用和學(xué)習(xí)效率的提高。傳統(tǒng)教育是以班級(jí)為集體的整體教學(xué)模式。這種模式下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全相同，但學(xué)生的想法、學(xué)習(xí)傾向、智力發(fā)展都是不同的。這就造成了很多同學(xué)采用了不當(dāng)?shù)幕蛘卟贿m合的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低，很多同學(xué)經(jīng)過(guò)非常努力的學(xué)習(xí)還是無(wú)法提高成績(jī)，這是我國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端之一。高效的教學(xué)方式就是要一針見(jiàn)血，針對(duì)不同學(xué)生打造適合的教學(xué)方式。把整體教育轉(zhuǎn)化為個(gè)體教育，把籠統(tǒng)的集體教育變成具體化的個(gè)體教育。

6提高學(xué)生的綜合能力

我國(guó)教育事業(yè)的提升，首當(dāng)其沖就是要改變教學(xué)理念，脫離書(shū)本學(xué)習(xí)的禁錮，當(dāng)代社會(huì)需要能夠在團(tuán)隊(duì)中互相配合，具有集體精神的實(shí)用型人才，一切從實(shí)際出發(fā)才是教育的真諦。小學(xué)生正處在心理和身體發(fā)育日趨成熟的階段，在人際關(guān)系處理、社交活動(dòng)中將要扮演越來(lái)越重要的角色。以人為本的課堂教學(xué)通過(guò)學(xué)生分組、教學(xué)互動(dòng)等方式，可以幫助學(xué)生鍛煉相互之間的溝通、配合能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享，互相補(bǔ)充。讓小學(xué)生深刻理解自己在不同團(tuán)隊(duì)中所處的位置以及自己在團(tuán)隊(duì)需要做的工作，提高孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

7激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有感興趣的事情，我們才會(huì)心甘情愿地，主動(dòng)地去努力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要思路，就是讓學(xué)生在快樂(lè)中、興趣盎然中學(xué)習(xí)到書(shū)本上的知識(shí)，在課后仍保持著對(duì)課堂的關(guān)注，有意猶未盡的感覺(jué)。例如筆者曾在某小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)課上看到，教師通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程的巧妙設(shè)計(jì)，營(yíng)造出非常逼真的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生樂(lè)于在逼真的情境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言，與傳統(tǒng)教學(xué)課堂形成了鮮明的對(duì)比。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該明白，作為一名教師必須是掌握了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等多方面的綜合管理者。偉大的教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)，教育的研究，不能停留在固有的教育體系。我們不需要教師成為偉大的模仿者，去依照那些所謂的教條和固有的教學(xué)體系去日復(fù)一日地機(jī)械式工作。以人為本的語(yǔ)文課堂就是要以學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)感受，小學(xué)語(yǔ)文教育需要的是有思考能力、創(chuàng)新能力的教師。

結(jié)語(yǔ)：中國(guó)傳統(tǒng)教育思維偏向以教師為核心，由教師來(lái)決定開(kāi)展何種方式的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的感受。基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，就是要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)思維，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的展開(kāi)，以學(xué)生的感受為第一要素。教師應(yīng)該以為學(xué)生服務(wù)、為教育服務(wù)的態(tài)度投入到教學(xué)工作中去，狠抓教學(xué)質(zhì)量，拓寬教學(xué)思路，提升教學(xué)實(shí)效性，在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)中探索出更多行之有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉霞.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文高效課堂塑造探究[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2020（6）：96.

[2]康寧.談如何構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].才智，2020（15）：134.