高中歷史有效教學策略研究

王曉紅

摘要：

本文主要分析了現階段高中歷史課堂教學所存在的不足，以及有針對性的提出了如何不斷加強高中歷史課堂教學的有效性，希望能為各個學校提供一定的參考意義。

關鍵詞：

高中歷史;有效教學;策略

中圖分類號：

G633

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0275-01

1當前高中歷史課堂教學現狀

1.1“重理輕文”思想普遍存在。在中國，重理輕文的思想就一直普遍存在。在我國的大部分高等院校中，很多大學的招錄名額中，理工科占據絕大數指標，同時國家教育投資的重點也主要放在了理工科，這些政策都導致了許多家長和學生過多地將學習的重點和精力放在了數理化等學科上，而對于政治、歷史等人文學科的重視度較低。需求方面的不平衡性使得一部分文科逐步被邊緣化，在高中的整體教學活動中也被放置于次要的位置。

1.2應試化的教學目標促使了機械化的學習模式產生。歷史學科其自身是具有一定的特殊性的，大部分情況下老師都是在課堂上對學生進行單一知識的講解和記憶，使得學生很少有機會能夠進一步，深層次的歷史問題，就會給學生產生一種思維上的錯覺，從而讓學生認為歷史只是一門單一的識記性學科，只是需要花一定的時間來理解記憶即可，不需要過多的重視。但是高中歷史教學是有效對學生人文精神進行培養的重要學科，現階段我國所提倡的素質教學不單單是對學生進行科學文化素質的培養，而更加重視的是學生人文素質的培養，只有這樣才能真正的實現學生全面綜合發展。

1.3教師的教學刻板枯燥。歷史學科其富含的內涵和內容較為豐富，其主要包括了對不同時期的人文政治，經濟以及風俗等方面知識的學習和理解，因此該學科應該賦予更多的生動和豐富多彩。但是目前我國的歷史教學其呈現的內容過于的呆板單一，其歷史教學活動主要以考試為核心進行開展，課堂教學內容也是單一的講解和背誦過程，該種較為傳統的教學模式，再加上原本比較枯燥的課本內容會使學生對高中歷史產生一定的厭惡感，很難調動學生的學習積極性。

2新形勢下提高高中歷史課堂教學有效性的策略

2.1激發學生對歷史學習的興趣。俗話說：興趣是孩子最好的老師，因此在高中歷史教學過程中，應當不斷對教學模式和教學手段進行優化創新，極大程度的激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動愛上歷史，從而不斷提高高中歷史課堂的教學效果和教學質量水平。在對學生學習興趣進行激發的過程中，主要可以通過以下幾點來進行：首先在對課堂進行導入時，老師要使用既有吸引力的語言，充分激發學生的好奇心，從而有針對性有目的的對本堂知識點進行導入，使學生能夠迅速進入到學習狀態，從而實現較好的學習效果;其次在講授過程中，教師要善于使用課堂所對應的教學內容，通過引入一定的課堂教學案例，進一步深化學生對歷史知識的理解和掌握，并在該基礎上能將對應的知識點深化為自身的知識，且不斷提高學習效率;第三，在課堂教學過程中，老師要善于使用一些具有感染力的語言，對某些具有時代代表性的歷史故事進行講解，并在講解的過程中讓學生能夠感同身受，更好的學習歷史知識;最后在課堂教學過程中，充分利用多媒體技術，進一步激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

2.2不斷提升歷史教師的綜合素質。在課堂教學過程中，老師所對應的綜合素質與實際能達到的課堂效果和教學效率是密切相關的。簡而言之，如果教師具有較高的綜合素質，比較為廣泛，在教學過程中一般都能讓很多知識融會貫通，同時還能使用較為創新的課堂教學手段，進一步豐富課堂教學內容，那么所對應的課堂教學效率和教學效果自然會有所提升。反正如果該教師只會使用較為單一傳統的手段進行講授，讓學生只是簡單的進行背誦和記憶，那樣的話會使歷史課堂變得枯燥乏味，所對應的教學效果自然會大大降低，由此可見在高中歷史教學課堂中，教師所對應的綜合素質對課堂教學效果和教學效率是具有非常直接的影響的。

2.3不斷創新教學模式和教學手段。在高中歷史教學課堂中，除了對教學內容不斷進行豐富之外，教師還應當對教學模式和手段及時進行創新和優化，進一步促進課堂教學效率的提高。例如，在教學活動中，老師應該分析每個學生所具有的性格特征和學習狀況，通過以個性化需求為目標，采取具有針對性的教學模式和教學手段，對于某些個別的學生還可以進行單獨輔導，確保全體學生能夠共同進步和發展。除此之外，可以通過開展小組學習的模式，讓學生加強彼此之間的交流和合作，并在該過程中進一步強化對歷史知識的理解和掌握，從而使課堂效果大大提高。

2.4滲透地方史，進行民族個性的培養。現階段的高中學生大部分都比較缺乏歷史知識，特別是缺乏對自己民族和家鄉歷史文化的理解和掌握，因此有必要將勵地方是有效滲入到高中歷史教學課堂中，這將會是大勢所趨。讓學生能夠時刻銘記中國歷史，進一步了解自己的民族。因此作為歷史老師，應當加強對地方史的研究和開發，并且通過有效的手段，使其能夠充分滲透到歷史教學過程中，使得地方史能夠得以傳承和發揚。就我國現目前高中歷史教材的內容來看，內容的核心都放在了歷史大世界中，大大的忽視了地方史教學的重要性，為了確保地方史能夠得以弘揚，就必須加強地方史和高中歷史教學的有機結合。

3結語

綜上所述，老師在高中歷史教學課堂中，應當對自己課堂教學中所存在的問題進行全面分析，并加強教學模式和教學手段的改革創新，充分激發學生的學習興趣和學習積極性，確保高中歷史教學效果和教學效率能大大提升，從而真正實現我國歷史教學的目的。

參考文獻：

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