淺析信息技術下小學語文教學策略

鄧麗娟

摘要：

隨著現代技術的不斷發展，教學條件、教育水平也有了相應的提高?，F代技術為教育提供了越來越多的便利。作為教師，應該緊跟時代發展的潮流，學會在課堂上靈活運用現代信息化技術，為學生呈現不一樣的課堂，吸引學生的注意力，提高學生的積極性，提高學生的學習效率，讓學生能夠從現代信息技術的發展中獲益。

關鍵詞：

小學語文;信息化;策略

中圖分類號：

G623.2;G434

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0291-01

以網絡為核心的課堂教學改革，為信息技術與課堂教學的整合，創造最佳的契機，帶來全新的體驗和感受，真正讓學生接觸到更多的知識，幫助學生全面掌握所學的知識，引領學生把學科知識延伸到課外，推動課堂教學創新的實施，賦予課堂嶄新的面貌，為不同學科的教學帶來更具活力的內容，注入強大的力量，真正吸引學生，以保證教與學的協調發展，實現課堂教學的完善、優化。作為小學語文教師要善于運用信息技術，對其進行合理地整合，發掘出有效的教學資源，引入到課堂教學中，豐富學生語文學習的范疇，為學生提供更全面的信息，努力克服傳統教學中的弊端，更高效地指導學生學習語文知識，以達到學生綜合素養的不斷提高。下面就以小學語文課堂教學為例，就運用信息技術的基本狀況，以及整合的有效策略，進行如下探索：

運用多媒體技術營造課堂氛圍，提高學生學習積極性

隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體技術已經開始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動多媒體走進課堂，豐富傳統的教學內容。在課堂中教師可以利用多媒體設備為學生進行視頻、音頻的播放，以此來豐富課上學習的內容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學生呈現更多的內容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學生的注意力，提高學生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過程中也能夠培養學生的審美能力，提高學生的語文內涵。

1運用互聯網進行課后的監督，提高作業質量

作業對于教師來說是一個非常有效的輔助工具，通過學生作業的完成情況，能夠反映出學生對于課堂知識的把握程度、臨界程度。教師在為學生布置作業后，可以利用互聯網技術進行線上的監督，規定時間讓學生在線上進行打卡，通過這樣的方式能夠幫助學生養成按時完成作業的習慣。教師也能夠直接看到學生作業的反饋，并進行線上的指導，既提高了學生的作業完成質量，也減少了第二天的工作量。比如讓學生利用手機錄制自己背誦古詩文的視頻，然后發送給我，進行檢查。在學生默寫的過程中由家長進行監督，規定在晚上八點之前進行作業打卡。在剛開始的時候有的學生打卡的時間會比較晚，并且也會出現忘記的情況，堅持了一個星期之后，學生逐漸習慣了這樣的學習模式，養成了按時打卡的好習慣。每天的作業都能夠按時完成，而且保證質量。學生養成了習慣，在其他的學科也取得了良好的表現。

2巧妙地運用信息技術設計課堂問題，提高學生學習語文的效果

問題的設計，是一個不斷遞進和完善的過程，能夠把學生的疑問發掘出來，幫助學生更全面地掌握所學知識，以增強學生的學習效果。作為小學語文教師在設計問題時，需要借助信息技術的輔助作用，促使學生層層深入地解答問題，領會問題的主旨，制訂出合理的學習方案，有計劃地進行語文學習，及時地進行反饋，突出重難點問題的本質，然后借助網絡和課件設計，分析問題、解決問題，隨時掌控學生的學習情況，把問題進行整理，最大限度地提高學生學習語文的自主意識，真正把學生打造成知識的創造者、資料的搜集者、課堂的主宰者，以達到課堂教學改革的優化。

3利用手機進行課前自主學習，提高自主學習能力

隨著現代技術的不斷發展，手機成了非常普遍的一個事物，手機的存在為我們的生活提供了很大的便利。教師可以利用手機在相關的學習軟件上發布課前自主學習的資源，讓學生進行課前自主學習，培養學生良好的課前自主學習能力。學生在自我學習的過程中，能夠自己進行思考、分析，在上課的過程中也能夠聽得更加有針對性。并且在自我學習的過程中能力的提升不僅僅有益于語文這一學科，也會給其他學科帶來一定的有益的影響。

4運用信息技術進行課堂導入，開啟學生學習語文的大門

課堂教學改革的實質，主要是凸顯出學生的個性化特征，真正把學生引入到新知的學習中，以全面提高學生掌握知識的積極性和主動性。而課堂導入環節的設置，是展示教學的重要環節，也是引領學生進行學習的有效途徑，特別是與信息技術的結合，更能為學生帶來不同的體驗效果，徹底改變依靠黑板滔滔不絕的講解方式，促使課堂教學煥發出勃勃的生機。作為小學語文教師要根據教學內容，實現課堂導入與信息技術的整合，有效地改善教學環境，把抽象的語文知識，以形象的方式，在課堂導入，進行科學化的引入，促使學生產生身臨其境的感覺，一步步地把學生帶入到每節課的新知學習中，指引學生運用感官去學習語文知識。

結語：總的來說，信息技術的注入，為活躍課堂氣氛，感染學生的情緒，帶來深遠的影響。作為小學語文教師要全面解決信息技術運用的問題，在以上教學策略的引領下，一步步地布置教學過程，設計出符合學生實際的教學計劃，深入到課堂實踐中，推動信息技術與傳統教學的有機統一，多角度思考學生學習語文的實際情況，互相滲透、相互影響，體現課堂教學的優勢，展示信息技術的魅力，把學生真正帶入到深層次的語文學習中，最終實現信息技術與小學語文課堂的重組和整合。

參考文獻：

[1]張博洋.淺談信息技術與小學語文課堂教學深度融合的實踐[J].學周刊，2019（21）：114-115.

[2]百曉慶.探究新課標下小學語文課堂教學中如何運用信息技術[J].中國校外教育，2018（8）：164-165.