新課標下如何促進并實施高中英語有效教學

倪艷春

【摘? 要】高中英語教師要幫助高中生提高獲得感和內在的滿足感，并且讓學生能利用好課堂上的每一分鐘，也能用心地完成自我的超越和提高，這對于學生的意義也是不可估量的。教師應該讓學生明確：學習英語是為了讓生命更富有厚度，也是為了讓學生能超越于自己的學習障礙，并且用強大的英語思維能力去解讀自己的生活，發現生活中的點點滴滴的美感，讓自己的心靈變得溫潤，讓頭腦變得更加豐富，也讓學生的學習能力實現更大的超越。

【關鍵詞】高中英語;獲得感;辦法分析;教學策略;模式分析

高中英語教師要用心地構建起豐富的課程體系，讓學生在卓有成效的課程體系中去鍛煉自己的學習能力、學習活力和學習效率，又能讓學生的學習核心素養得到相應的提高和強化。高中英語教師要讓學生在英語課上得到更大的收獲，就要做好相應的課程準備，不能讓學生成為一個被動者，而是要在英語課上以一種更加積極主動的狀態去完成相關的學習任務，還能在完成學習任務后，對于英語產生更加深刻地認識和理解。高中生要從現在開始鍛煉自己的自主學習能力，由此在未來的課程上得到更大的收獲。

一、轉變傳統教學觀念，加強師生情感交流

教育觀點是教學活動與教學行為的導向，只有改變傳統的教學理念，樹立先進的教學理念，才能實現有效教學。針對這一點，中學英語教師必須徹底拋棄以往的“應試教育”、“師道尊嚴”等落后思想，明確自己在英語教學中的作用與作用。要充分認識學生的實際學習需要，充分認識到學生的學習需要，尊重學生的主體性，盡可能以真誠的態度和切身的感受，充分了解學生的實際學習需要及所遇到的各種問題，這樣才能敞開心扉，在老師的指導下進入學生的內心世界，讓他們得到真正的教育和指導。比如，在教授《Cultural relics》時，許多情況下，教師在教學過程中過分強調知識的傳遞，導致課堂氣氛緊張，學生學習熱情下降，因此，筆者轉變教學觀念，積極營造良好的教學氛圍。這樣，筆者就能主動與學生在課堂上進行交流，了解學生的學習情況，對于學生在學習過程中遇到的問題，筆者會及時點撥，幫助學生解決學習上的困難。

二、采用先進教學手段，提高學生知識水平

教學手段是一種輔助手段，特別是信息技術這一先進的教學手段可以改變和創新知識的呈現方式，使它更容易被學生接受和理解。為此，高中英語教師應真正做到與時俱進，通過不斷學習提高自己的教學技能和信息素養，嘗試使用多媒體等先進的教學手段輔助課堂教學，以圖畫、動畫等形式來表現英語知識，使課堂生動活潑，使學生的視覺和聽覺都受到刺激，提高學生的感知能力。

比如，在教授《Festivals around the world》，本課程的教學內容主要集中在多個主題上，因此，為了提高學生對知識的理解，結合信息技術進行教學。首先，筆者通過利用信息技術，使學生在對話中感受一種身臨其境的感覺，同時也可以直觀地展現情景。利用信息技術，通過對話性練習，讓學生隨聲背誦，將詞匯形象化地表達出來，并通過對白練習，使學生能根據信息技術進行形象化表達，使學生逐漸地擴展和加深對這種情況的認識。

三、創設良好教學氛圍，激發學生學習興趣

在愉悅的情緒狀態下，學生有強烈的學習興趣，并主動投入到學習中去。因此，在高中英語教學中，首先要營造良好的教學氛圍。具體地說，要轉變英語教師的角色意識，平等對待學生，與學生進行互動交流，根據學生興趣和英語教學內容建立融洽和諧的師生關系，開展多種形式的游戲活動，使英語教學充滿樂趣，有效地營造愉快、輕松的教學氣氛，促進學生在游戲中學習英語知識，體會英語的樂趣，最終達到激發興趣的目的。

比如，在教授《Healthy eating》時，本課目標是讓學生掌握相關的詞匯量，并結合本節課程所學內容，進行趣味教學活動。首先，在教學過程中，筆者主動與學生交流，及時了解學生的內心世界，再根據自己的喜好，為學生安排相應的學習活動，讓學生在英語課堂上感到自由。筆者所采用的是一種完善的課堂教學模式，學生越來越多地參與其中，同時，筆者還引出了本課程的詞匯，讓學生在愉快的環境中學習。

四、轉化落后教學傾向，以素質教育為本位

高中英語教師在課程上也存在著很多的問題，其中之一便是自我的應試化的思維過于濃厚，無法幫助學生提高英語綜合學習能力、學習獲得感和學習效率。當學生在長期以來都以應試者的思維去認識英語時，必然讓自己的學習能力、學習活力和學習積極性受到了重大的挫傷。高中英語教師要懂得：隨著新課程改革的出臺，學生不應該只把分數視為唯一的任務，教師同時也不能把幫助學生提高應試能力視為自己的唯一任務。

高中英語教師在幫助學生完成學習任務時，應該試著豐富自我的教學頭腦，也能及時拓展課程中的內容，還能讓學生感受到更多的精彩和活力，又能讓學生實現本人的成長和進步。學生要深刻地懂得：英語課本僅僅是自己學習英語的起點和立足點，要想真正學好英語，這還是遠遠不夠的。學生要找到自我突破的更多資源，又能在豐富的資源的推動下，實現個體的穩步增長。

參考文獻：

[1]林玲玲.高中英語讀后續寫教學模式的實踐探索[J].英語廣場，2021（21）：128-130.

[2]羅蘇蘭.高中英語課堂教學方法改革研究綜述[J].開封文化藝術職業學院學報，2021，41（07）：186-188.