淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

易春廷

【摘? 要】語文是教育各個(gè)階段體系中重要的部分，而在初中階段語文是學(xué)生知識(shí)深入了解的基礎(chǔ)，所以，學(xué)校教育要加強(qiáng)初中語文教育的提升。目前，初中生在學(xué)習(xí)語文方面不能很好的了解，同時(shí)在單一的教學(xué)方式下產(chǎn)生乏味感。為了能夠提高初中語文教學(xué)效果，對(duì)初中語文教學(xué)進(jìn)行改善，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體，并以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體模式開展，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)和形成積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，大大提升初中生語文學(xué)習(xí)效果。目前，多元化的教學(xué)方式成為初中語文教學(xué)的重要方式，通過多元化開展教學(xué)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還推動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);多元化;教學(xué)方法

引言

初中學(xué)習(xí)對(duì)高中課程接受提供了良好的鋪墊，所以只有初中知識(shí)掌握的牢固，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)。很多學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，還保留著比較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的提高教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生灌輸大量的教學(xué)任務(wù)，這樣方式不僅無法提高教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸語文學(xué)習(xí)的興趣。而語文課堂中采用多種方式的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性，有效的推動(dòng)初中語文教學(xué)的開展與成果。

一、初中語文教學(xué)方法多種形式應(yīng)用的意義

初中語文教學(xué)面臨的主要問題就是教學(xué)方式單一，而且教師成為課堂教學(xué)的主體，主動(dòng)的向?qū)W生不斷灌輸知識(shí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生失去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。還會(huì)使學(xué)生不能良好的解讀知識(shí)，從而降低語文教學(xué)的效果。為了能改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行的課改不斷提高了對(duì)初中語文教學(xué)的要求，要求教師在教學(xué)期間不能只對(duì)教學(xué)內(nèi)容重視，學(xué)生的文化修養(yǎng)和開闊的思維能力也是初中生成長(zhǎng)發(fā)展的重要能力。想要初中生自身具有良好的能力就需要在課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)，這就需要教師通過多種多樣的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)。具體實(shí)施時(shí)教師通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況不斷發(fā)掘新的教學(xué)方式，在課堂學(xué)習(xí)中漸漸形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能，推動(dòng)自身良好的發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中多元化方法教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好語文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)以及文學(xué)修養(yǎng)有很大的幫助，還對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要意義。目前，學(xué)生想要形成良好文化意識(shí)與基礎(chǔ)，初中語文的學(xué)習(xí)是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，因此，教師要打破陳舊簡(jiǎn)單的灌輸式語文教學(xué)方法，集合教學(xué)實(shí)際情況探索出更多新型的教學(xué)方法，從而推動(dòng)學(xué)生視野的拓展，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，提高初中生學(xué)習(xí)的積極性。隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的初中語文教學(xué)方法與思想已經(jīng)不適合了，而且初中語文的知識(shí)在不斷擴(kuò)大，使得語文學(xué)習(xí)難度大大提升。所以，在難度加大的語文教育環(huán)境下，簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以，教師通過多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的活躍度，而且對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野的開展與理解主體內(nèi)容有很大的幫助。

比如，在七年級(jí)下冊(cè)中有一篇《黃河頌》的課文，在教學(xué)過程中不能只要求學(xué)生會(huì)讀寫，還要讓學(xué)生了解其表達(dá)的精神。這篇課文主要是根據(jù)中華抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景創(chuàng)作，雖然課文是描述黃河咆哮崩騰的畫面，但是在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下也是對(duì)中華民族精神、積極反抗的勇氣充分展現(xiàn)。故此，語文教學(xué)就應(yīng)該幫助學(xué)生從不同的角度進(jìn)行了解，使得學(xué)生可以全面的理解與感受課文表述的感情，從而有效的提升學(xué)生語文的成績(jī)。

（二）歌曲教學(xué)法的有效應(yīng)用

現(xiàn)在初中語文教學(xué)課堂的氛圍比較沉悶，學(xué)生的參與度極低，這樣導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)語文時(shí)容易走思、犯困等。因此，初中語文教師課堂教學(xué)時(shí)要營(yíng)造歡快的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過歌曲與課文相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，在歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中加深課文的記憶，還可以很好好的理解課文知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《木蘭詩》這篇課文時(shí)，語文教師通過播放與組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的形式學(xué)習(xí)與背誦課文內(nèi)容。通過歌曲教學(xué)形成的愉悅氛圍，可以降低學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)枯燥的認(rèn)知，從而提升學(xué)生想好學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣的教學(xué)方法非常推薦教師學(xué)習(xí)。

（三）幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)階段，初中生語文學(xué)習(xí)不理想的原因還包括學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)方式，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果折半。例如，學(xué)生沒有語文知識(shí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，然而在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率滯后。故此，學(xué)習(xí)語文知識(shí)提前對(duì)知識(shí)的熟悉與了解尤為重要，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，教師可以通過為學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一步步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這樣學(xué)習(xí)方式不僅提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，還降低了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，大大增強(qiáng)學(xué)生的語文能力。

三、結(jié)論

總結(jié)來說，傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的語文教學(xué)方法已經(jīng)不在適合新課改后語文教學(xué)需求，所以教師要不斷尋找適合的教學(xué)方法，并且教學(xué)方法還要不斷變化，形成教學(xué)多元化方法模式。教師通過多元的教學(xué)方法不但能力提高教學(xué)效果，同時(shí)也具有培養(yǎng)初中生良好語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)初中生今后的全面發(fā)展具有推動(dòng)作用，還推動(dòng)的初中語文教學(xué)的進(jìn)步。

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