淺析如何有效進行初中語文古詩詞教學

夏志明

【摘? 要】語言文字是語文學科最重要的工具，對于正處于身心發展關鍵時期的初中學生來說，他們在情感和精神方面都會發生很大程度上的變化，古詩詞的教學能夠起到一個很好的引導和幫助作用。古詩詞作為我國傳統文化中不可或缺的重要部分，對于培養初中學生的審美能力和提升學生的文學素養有著十分重要作用。同時在現代語文教學中，古詩詞還能夠提高學生對語文學習的興趣，讓學生能夠理解和掌握古詩文的語言特點，提升學生的綜合素養。因此初中階段的語文教師應重視古詩詞這一板塊的教學。

【關鍵詞】初中語文;古詩詞;有效教學

引言：

在初中的語文教育教學中，古詩詞教學是非常重要的一個部分。它不僅能使學生對文學產生興趣，還可以培養中學生良好的學習習慣。初中生正處于青春期階段，這一時期里學生的發展比較快，而且記憶力也較好，他們有強烈的好奇心以及求知欲，同時又喜歡模仿其他人的作品，這些特點使得學生很容易受到外界事物的影響，所以初中語文教師要抓住學生的這些特點對學生進行古詩詞的教學。

一、古詩詞教學的要求

在新課程改革的背景下，對我們國家的初中語文教學產生了比較大的影響，而且對于初中語文教學提出了更高的要求。現在的語文教學應該更加注重對于中國傳統文化的輸出，培養學生對傳統文化的熱愛情感。所以初中語文教師要注意這一變化，改變自己原有的教學方法，在古詩詞教學中，不要用太多的時間讓學生進行背誦和默寫，而是要培養學生對于古詩詞的興趣，提升學生對于古詩詞的鑒賞能力，讓學生在詩詞中感受古人的智慧，以及他們所要傳達的情感。

古詩詞的教學不僅對于教師教學來說是一個難點，對于學生學習來說也是一大難點。所以古詩詞教學對于教師的要求比較高，要求教師要不斷地學習和提升自身的文化素養，讓古詩詞的教學能夠更加貼近學生的身心特點，讓古詩詞的教學充滿意境的同時又通俗易懂。教師要利用多樣的學習資源來補充自己的古詩詞教學，讓自己的古詩詞教學能夠充分調動學生的學習興趣，讓學生在古詩詞課堂上更多的是體會古詩所要表達的意思，從而提升課堂教學的效率。

二、教師角度提升古詩詞教學效率的策略

1.從教師自身做起，優化教學方式

由于古詩詞中充滿了大量的典故以及一些古代的名稱、古代的詞匯，這對于初中的學生來說比較難理解，所以初中的語文教師在進行古詩詞教學時，要注意到這一問題，這一問題會造成學生學習效率低下，無法理解古詩的意思，教師在進行古詩詞教學時，要設法解決學生在這方面的困惑，為學生學習古詩詞掃清障礙。教師要從自身做起，不斷地學習來充實自己的知識儲備，同時優化教學方式，教師在教學前要深入古詩詞當中，了解其中的典故，以及古詩詞的背景，將古詩詞中的一些晦澀難懂的詞句進行分析，這樣課堂上才能夠進行全面細致的講解，從而有效提升學生學習的效率。

2.形成良好的師生關系，提升學習效率

古詩詞對于初中的學生來說，比較難理解，學生在學習上可能會有一些困難，這時作為初中的語文教師要主動地與學生進行溝通交流，幫助學生解決學習上的困惑，與學生形成一種友好、平等的師生關系。與學生的溝通交流不僅可以了解學生的學習狀況和轉變學生對于古詩詞學習的態度，還可以讓學生結合教師的觀點進行知識的探究與學習，提升學習的效率，同時還可以了解學生對于自己教學的建議，從而更好地改進自己的教學，還能緩解教師在教學上壓力。

為了提升學習的效率，教師可以在課前的教學設計上，提前設計好師生互動的方式。教師還可以讓學生進行課前的預習，讓學生組成小組對教師的問題進行探究，總結古詩詞的生僻詞匯的意思以及古詩詞中所要傳達的情感，這樣在課上進行教學時學生就更容易理解古詩詞，進入到學習的狀態。這樣的方式不僅能夠激發學生對于古詩詞的探究意識，鍛煉學生搜集資料的能力，同時還能鍛煉學生的合作能力。課上教師就可以留出更多的時間與學生進行討論，討論學生在課前學習上的一些問題，糾正學生錯誤的觀點，幫助學生更好的認識與理解古詩詞。

3.師生共同朗讀，營造課堂氛圍

反復閱讀古詩詞，可以有效地提升學生對于古詩詞的理解。所以初中語文教師在開展古詩詞教學時，不能忽視的一個教學方式就是朗讀教學，教師要在課堂上為學生朗讀古詩詞，讓學生根據自己的朗讀，體會其中的音韻美，以及古詩的情感起伏，這就要求教師要鍛煉自己的朗讀能力，運用一些朗讀技巧，讓自己的朗讀能夠更好地吸引學生。除此之外，教師還要要求學生進行朗讀，加深學生對于古詩詞內容的印象，讓學生深入體會其中的思想情感。在學生朗讀時，教師要做好朗讀指導，讓學生對重點句子反復朗讀，引起學生情感的共鳴。

三、詩詞角度提升古詩詞教學效率的策略

1.結合實際生活，調動學生的情感

在講解古詩的意思的基礎上，古詩詞教學最重要的就是讓學生體會其中的思想情感，這往往是古詩詞教學的重難點。許多古詩詞都蘊含了作者對于當時社會生活的感受，反映了作者的心路歷程。學生只有了解作者當時的生活背景，才能更好地與作者產生的情感共鳴，才能真正的體會古詩詞字里行間的情感。雖然我們現在所處的年代與當時的社會背景有較大的差異，教師可以為學生找一些視頻資料引起學生情感的共鳴。或者是將古詩詞的教學與我們的實際生活結合起來，讓學生結合實際生活更好的體會其中的情感。

2.著重講解詞語分析詩詞的語言和手法

古詩詞最大的一個特點就在于用詞，大多數的古詩詞字數并不是很多，但是他們卻用精煉的詞語傳達出了深刻的思想，最經典的在于賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，這句詩中的“敲”字，賈島在寫的時候一直在想是用“推”還是“敲”字，經過反復思考最終才確定了“敲”字。古詩詞的用詞都是作者經過反復思考采用的，所以教師在教學時，要著重分析古詩詞的詞語，可以利用一些對比，例如換一個詞，讓學生體會作者用詞的嚴謹。同時對于古詩詞的手法的分析也是必不可少的，一些常見的比喻、夸張、擬人等，都飽含了作者的情感。除了上述的手法之外，教師還需要向學生介紹動靜結合、虛實結合等手法，讓學生通過手法的學習，深刻地體會其中的情感。

3.聚焦詩詞情感，掌握詩詞文化精髓

古詩詞教學最根本的目的在于挖掘作者的情感，讓學生掌握古詩詞的內涵與主旨。通過對古詩詞的學習，有效提升學生的思想境界，提升學生的文化素養。教師在課堂上要著重提煉作者的思想情感，讓學生自己鑒賞和體會，提升學生的鑒賞能力。同時教師要做好指導，將古詩詞中的思想結合我們的現實生活，讓古詩詞充滿現實的教育意義，讓學生通過鑒賞掌握古詩詞的精髓，喜愛中國的傳統文化，提高思想境界，形成強烈的認同感和責任感。

要想提升學生古詩詞學習的效率，在教學中不僅要關注古詩詞中知識點的教學，更多的要注意讓學生掌握古詩詞學習的方法，養成良好的學習習慣。教師還要不斷的研究和學習古詩詞教學方法，在實踐中不斷反思，創新自己的教學，才能有效地提升古詩詞教學效率。

結束語：

語文是一門以語言文字為主的學科，初中學生正處于青春期，他們對語文學習有一定的依賴性和被動性，而古詩詞作為中華民族文化瑰寶之一深受大家喜愛，教師要著重進行古詩詞教學，提升學生對于古詩詞的興趣，增強學生的主動性和積極性。在新時期背景下，初中語文教師要想把古詩詞這種優秀傳統文化傳承下去，就必須讓其融入到教學中去使它具有時代特征、符合當代人審美需求，讓古詩詞具備與時俱進發展的特點和古詩詞能夠被學生所接受并能充分利用，這也是語文學科教育改革的一個重要環節和重點所在。

參考文獻：

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