高職無機化學開展“實踐性教學”的探索*

張 鳳

七臺河職業學院，黑龍江 七臺河 154600

目前，高職教學中體現“理實一體化”和“實踐性”的課程越來越多，但往往是以專業課程尤其是專業核心課程居多。很多基礎課程和專業基礎課程還是偏重于基礎理論，實踐性內容嚴重不足，這不符合職業教育的教學實際，也影響了高職院校培養技能型人才目標的實現。

無機化學作為醫學檢驗技術專業的專業基礎課程，為學生專業課程的學習提供基礎作用和服務功能。就目前無機化學課程的教學來說，存在著實踐性不足的現象。結合近幾年的無機化學教學實踐分析，產生此現象的原因主要有三方面：一是教師沒有充分重視在專業基礎課程的教學中開展實踐性教學，認為“實踐性”僅僅體現在專業課程教學中即可，缺乏對專業基礎課程“實踐性”教學的重視，也就沒有很好的開發、設計“實踐性”教學內容，進而出現專業基礎課程中“實踐性”教學不足的現象，此現象不僅僅在無機化學教學中存在，在很多門專業基礎課程、有的專業課程教學中都存在；二是近幾年醫學檢驗技術專業學生中，文科生的數量不在少數，所以很多學生的化學知識較為薄弱，對化學課程的學習也沒有興趣。通過對我院2017、2018、2019級醫學檢驗技術專業班級學生開展調查問卷發現，85%左右的學生對無機化學課程的學習存在“無用”、“應付”和“應試”的心理，并對在無機化學學習中增加“實踐性”教學內容反饋出“會不會太耗時”、“實踐內容難度大不大”、“理論知識可以背誦記憶、實踐操作好不好掌握”、“考核難度會不會增大”等；三是現在使用的教材內容過于陳舊，缺乏創新，未能體現最新的教學理念。而且，教材內容與實踐聯系不夠，缺乏職業特點等，也限制了無機化學實踐性教學的開展。

實際上，對于高職院校的學生來說，一年級最先開設的都是基礎課程和專業基礎課程，在第二學期之后才陸續開始專業課程的學習。所以，作為“啟蒙”課程，重視專業基礎課程的“實踐性”教學改革，對于培養學生對課程的學習興趣及提高實踐能力具有重要意義。

如何在無機化學課程教學過程中增強“實踐性”的分量？

在教學過程中，結合我院開設無機化學的課程的專業學生情況和無機化學課程特點，從醫學檢驗技術專業后續課程及臨床實踐的需要出發，通過改革無機化學的實驗和理論教學方法，將學生引入到課程學習中來，并親身開展實踐，培養學生的無機化學實踐能力，效果非常好。具體做法如下：

一、注重學生學習興趣的培養

學習興趣是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素。學生只有對課程學習感興趣，才能有信心、有積極性學好課程內容。從無機化學的教學內容和它屬于專業基礎課程的地位來說，很多學生對無機化學的學習沒有信心。為什么呢？很多學生一拿到無機化學書，就已失去信心。其一，無機化學書又厚又重；其二，翻開書本一看，書中寫滿了原子結構、元素周期律、分子結構、化學反應速率和化學平衡、電解質溶液、配位化合物……學生一看標題就產生畏難情緒；其三，有的學生中學階段化學課程學習的就不好，一看到還要學習化學，馬上產生抵觸情緒。另外，由于無機化學是專業基礎課，部分學生存在“無用心理”。產生畏難情緒和抵觸情緒、存在“無用心理”，就會失去信心，學習興趣就消失的無影無蹤。

針對學生的畏難情緒和抵觸情緒，教師要注意和學生解釋和強調以下幾點：

（一）鼓勵學生，學好無機化學并不難

教師要注重和學生強調無機化學內容學習起來遠沒有大家想象的復雜，在教學過程中增加和生活、生產聯系緊密的、生動有趣的內容，對于陳舊的、與實踐聯系不夠、過深和過難的內容都進行刪減和重組，力求符合同學們的認知水平和心理特點，緊貼醫學檢驗技術專業工作實際需要，保證在深度和廣度上體現職業教育特色。

（二）無機化學課程的教學結合同學們的專業和工作崗位需求開展

強調無機化學教學注重基本理論、基本知識、基本技能的學習，符合社會對高職醫學檢驗技術專業人才的需求，并為后續專業課程的學習奠定基礎。可以增加實驗現場管理、儀器試劑的正確使用、實驗事故的防范及應急處理等生化實驗室常規操作及安全自救等內容，保證“實用為先、夠用為度”。

（三）通過多種多樣的授課形式，培養學生對無機化學課程的學習興趣與實踐能力

強調在教學內容中，會適當的穿插“看一看”（視頻、實物）、“搜一搜”（網絡學習）、“做一做”（實驗探究及驗證）、“練一練”（習題練習）、“議一議”（討論）等多種教學形式，并不是單純的教師講、學生聽、學生記、學生考，多樣的授課和學習方式可以全方位提高學生的學習能力。

二、整合教學資源合理安排教學計劃和教學內容

近年來醫學檢驗技術專業文科學生比例越來越多，學生整體上化學基礎較差。結合醫學檢驗技術專業后續課程特別是專業課的內容，無機化學的教學遵循“以應用為目的，以必需、夠用為度”，教學內容突出后續的有機化學、分析化學、臨床檢驗基礎、衛生理化檢驗技術、生物化學檢驗等課程學習必需的物質結構、反應理論、四大平衡理論、電解質溶液、膠體溶液和表面現象等無機化學基本理論、基礎知識，精簡元素化合物知識、難溶電解質的沉淀-溶解平衡等內容，選取緊貼醫學檢驗技術工作實際需要，實驗和實踐的內容要做到實用、簡明扼要、綠色安全、生動有趣。實際開展教學過程中，要將理論與實驗和實踐緊密結合，減輕學生的負擔，實現“理論-實驗（實踐）”一條線，不要把它們割裂開，避免產生“學的理論知識無處用，學的實踐技能不知何時用”的情況。

三、改進教學方法，增加“實踐性”教學

“無機化學所含知識面廣、量多，有的知識還比較抽象、難理解”——這是很多學生對無機化學這門課程的學習感受。“無機化學講授起來沒有有機化學有規律、系統化；沒有分析化學易理解、實驗內容也沒有分析化學實驗易上手操作”——這是多數化學教師對無機化學這門課程的講授感悟。所以，如何使教師更好的講授、使學生更好的學習無機化學這門課程。我認為：改進教學方法，增加“實踐性”教學，不失是一種好辦法。為此，筆者在教學中做了以下幾點嘗試。

（一）在實驗教學中增加“實踐性”教學，將學生引入到課程學習中來，親身開展實踐

例如：在無機化學實驗學習過程中，以前是教師提前準備好實驗，然后教師講授、演示，最后學生動手操作。改革后，無機化學實驗的教學變為：撰寫實驗方案（學生寫，教師審）—管理實驗室（師生）—完成實驗（學生為主，教師為輔）。教師在實驗課之前向學生提出本次實驗的目標和要求，由學生以小組為單位擬定本次實驗內容的總體方案，方案中除了要寫清楚實驗目的、操作原理、操作準備（儀器、試劑）、操作步驟外，還要根據準備情況提出存在的問題或者是需要討論的問題。教師將各組提交上來的實驗方案可行性、存在的錯誤和問題進行審查，審查不通過的方案需要重新修改后再上交，直至符合實驗任務要求。在這個準備過程中，可以強化學生對實驗要求和內容的理解和掌握。進入無機化學實驗室開展實驗時，首先和學生強調無機化學實驗室的管理理念是：責任明晰，分工明確；師生協同，人人參與。通過借鑒現代企業對施工現場通用的“5S”管理法（“5S”即常清潔、常整理、常整頓、常清掃、常素養），使無機化學實驗室工作更加有序，物品更加整齊，師生職責明確，既能保障實驗活動的正常開展，也能保證學生實驗的質量和效率，同時也實現了學校教育與醫院、醫藥企業等工作單位崗前培訓的接軌。實驗過程中，學生需要按照審核通過后的實驗方案完成實驗，并進行數據記錄及結果分析，然后根據實驗過程和結果完成思考和討論，最后，按照方案中的項目內容，完成實驗報告。教師在實驗過程中負責監督、指導，輔助學生完成實驗；總結實驗總體完成情況及各組實驗中存在的問題；實驗后，完成實驗報告的批改。

通過嘗試和持續改進后，將無機化學實驗由單向灌輸的課堂演示實驗變為師生互動、學生為主的隨堂探究性實驗，還可以增加實驗現場管理、儀器試劑的正確使用、實驗事故的防范及應急處理等生化實驗室常規操作及安全自教常識等內容。這大大提高了學生的學習興趣，真正從醫學檢驗技術專業后續課程及臨床實踐的需要出發，培養了學生的無機化學實踐能力。

（二）在理論教學中增加“實踐性”內容，緊貼專業工作實際需要，引導學生做到學以致用

在無機化學的基本理論、基礎知識的教學過程中，教師要運用多種教學方法，做到深入淺出、化繁為簡，增強學生的學習興趣；并通過案例教學、討論教學等方法結合醫學檢驗技術專業崗位工作實際需要，強化理論知識的應用和學習無機化學的“實踐”意義，保證教學質量，提高教學效果。

例如，在學習溶液的相關知識時，就要和學生強調臨床上許多藥物需配制成溶液才能使用，醫學檢驗中的許多化學反應大多數在溶液中進行。在介紹稀溶液的滲透壓知識時，需要學生掌握滲透壓的有關概念、規律等。在講授過程中，教師要通過舉例重點強調滲透的產生條件和滲透作用、反滲透的應用。例如：正常人血漿的滲透濃度值約為303mmol/L，一般波動范圍在280-320mmol/L。因此，醫學上的等滲溶液、低滲溶液和高滲溶液都是以血漿的滲透壓作為標準來衡量的。可以向學生展示電鏡下等滲溶液中的正常紅細胞與高滲溶液中的皺紅細胞。引導學生思考：在臨床上，當病人需要大劑量補液時，一般用何種溶液？但在有些特殊情況下，如在搶救腦水腫病人時，可用20%的甘露醇，這是利用什么原理？進一步引導學生探究：你所知道的臨床大輸液有哪些？它們分別屬于等滲溶液、低滲溶液還是高滲溶液？活體組織檢驗標本的稀釋為什么必須用生理鹽水？這樣既充實了理論知識，又幫助學生將理論知識與實際工作緊密聯系起來，使學生進一步明確無機化學課程的實踐應用性，提高學習興趣和教學效果。

以上是我在高職無機化學開展“實踐性教學”的初步探索，作為醫學檢驗技術專業“啟蒙”課程，重視無機化學課程的“實踐性”教學改革，對于培養學生對課程的興趣及實踐能力都具有重要意義，才能更好的適應高等職業教育的教學發展和需求，符合社會對醫學檢驗技術專業人才的需求特點，適應崗位對專業人才知識、能力和素質的需要。