小學作文教學的困境及對策

徐芽根

作文教學一直是小學語文教學中的重點和難點。即使廣大語文教師都高度重視作文教學，但有的教師因受傳統作文教學模式的影響和束縛，還沿用落后的作文教學方法。小學生在寫作時，普遍存在著寫作興趣缺乏、內容空洞、語言枯燥無味等問題。為適應新時代小學作文教學要求，教師應確立以學生為主體的教學模式，轉變教學理念，改進教學方法，激發小學生的寫作興趣和熱情，大力提高學生的寫作能力。

一、小學作文教學的困境

有的語文教師在指導學生寫作時經常這樣教：先出示一個作文題，然后在黑板上寫幾點要求，或者讀幾篇范文，就讓學生開始寫作。對作文教學中的學習設計，作文教學中的難點突破及如何指導學生審題、選材等涉及較少。另外，小學生年齡較小，生活閱歷淺，見識有限，不懂得如何有意識地去觀察生活。由于閱讀量較小，缺乏積累，導致寫作方法單一，寫作技能更談不上。因此，學生在寫作時，興趣冷淡，內容空洞，語言枯燥無味。

二、作文教學的對策

（一）引導觀察，感悟生活

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”小學生習作也離不開生活，生活充實，學生語言表達才有源頭。因此，教師要帶領學生跳出書本，走出課堂，走出校園，深入生活，這樣才能豐富寫作素材。例如，學校開展的文體活動、安全教育活動，以及每周一次的升國旗儀式，都可以是學生寫作的素材。對農村的學生來說，教師可以引導他們觀察優美的四季風光，春日河邊看柳，夏日田頭賞蓮，秋天觀賞紅葉，冬日欣賞雪景;觀看農民爺爺春播希望、夏灑汗水、秋收碩果、冬日悠閑的生活場景;留心小雞啄食、黃牛吃草、魚兒游戲、燕子飛翔的畫面。教師要教給學生觀察方法，觀察時要展開想象和聯想，引導學生做生活的有心人。例如，可以引導學生通過日記等形式記錄自己的所見、所聞、所想，積累生活的素材。

只有引導學生觀察生活，感悟生活，思考人生，才能挖掘學生的寫作潛能，從根本上改變學生作文“假大空”的毛病，做到言之有物，實現作文教學質量的飛躍。

（二）激發興趣，樂于寫作

興趣是最好的老師，對剛學作文的小學生來說，培養寫作興趣尤為重要。教師要采用靈活多樣、貼近學生生活的教學方式，確保學生的寫作興趣。多鼓勵、少批評，降低訓練難度，提高學生寫作的興趣。在寫作評價方面，教師要肯定學生的優點，對其不足的地方，要采用委婉的話指出。例如，“用詞不當”可以換成“這個地方可以換個詞語”，“語句不通”可以說成“這句話盡可能試著換一種說法”，“內容簡單”可以換成“添加描寫，讓人物形象具體些”。這樣，在一次又一次的修改中，學生的寫作水平提高了，興趣也增加了。另外，教師可以從訓練口頭表達能力入手，培養學生的寫作興趣。教師提出話題，讓學生以小組為單位，進行口語交流，教師再對學生表達的內容做簡要的評價。對表現好的學生加以表揚，對膽小、內向的學生進行鼓勵。最后，讓學生在口頭表達的基礎上，再用文字書寫出來。

（三）加強指導，教授方法

語文課本上的課文都是很好的范文，教師在讓學生反復閱讀的基礎上，要再根據每篇課文的特點，讓學生借鑒和仿寫。有些課文語言生動，修辭手法運用得非常好;有些課文對人物的動作、語言、外貌、神態、心理描寫得很出色;還有的課文在選擇和組織材料方面獨具特色。此外，教師要鼓勵學生多讀書、讀好書，引導學生把從閱讀中學到的知識、方法、技巧有意識地運用到寫作中去。教師在指導學生寫作時，要教學生學會列提綱，同時從審題、寫作要點、選材、寫法等方面指導學生寫作。

綜上所述，小學語文教學要走出作文教學困境，就要大力培養學生的觀察能力，激發學生的寫作興趣，突破作文教學的難點，不斷探索作文教學的新思路、新方法和新規律。只有這樣，才能探索出一套適合小學作文教學的新模式，實現學生作文水平和語文素養的全面提高。（作者單位：江西省樟樹臨江府城學校）