思維導圖軟件助力低段語文閱讀教學

陳林

摘 要：思維導圖能夠按照大腦本身的規律進行工作，提高低段閱讀教學效率，培養學生使用思維導圖工具指導課外閱讀學習。思維導圖軟件溝通課內課外，讓教學在更加廣闊的空間內自由馳騁。

關鍵詞：思維導圖軟件; 四段閱讀教學

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-035-002

思維導圖（Mind Map）是英國著名心理學家、教育專家東尼·博贊（Tony Busan）于20世紀70年代初所創。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用隸屬與相關的層級用圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立鏈接，從而極大地提高人的記憶、創造等能力。

本文僅以思維導圖軟件Xmind為例介紹思維導圖軟件在低段語文閱讀教學中的運用。筆者使用思維導圖軟件在提高低段閱讀教學效率中做一些嘗試，以期提高低段語文教學質量。

一、中心位置——聚焦中心主題

思維導圖把我們大腦中的想法用彩筆畫在紙上，用一張圖或者一幅畫表達中心思想，就像蜘蛛網一樣由中心向四面八方發散開去，如圖所示：

低段語文課文一般中心突出，學生通過朗讀課文1-2遍就能提煉出課文主題，如課文《四季》《荷葉圓圓》《動物王國開大會》《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》《青蛙賣泥塘》等，課文標題就很好地濃縮了課文的主題，同時讓學生分解標題找出關鍵詞，如《動物王國開大會》分解標題為：動物王國+開大會，找出關鍵詞：開大會。《小壁虎借尾巴》分解標題為：小壁虎+借尾巴，找出關鍵詞：借尾巴。有的標題本身就是關鍵詞，就不用分解，如《荷葉圓圓》《四季》。……