農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的策略

李龍英

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)有效度。任務(wù)設(shè)計(jì)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的關(guān)鍵，教師設(shè)置的“任務(wù)”必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)中，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。筆者從任務(wù)充滿童趣、任務(wù)貼近生活、任務(wù)具有智慧、任務(wù)顯現(xiàn)層次四個(gè)方面，談如何進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng); 任務(wù)設(shè)計(jì); 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.58? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）11-037-002

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，是將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主線的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師把教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在強(qiáng)烈的任務(wù)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極應(yīng)用，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，運(yùn)用已有的知識(shí)和現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，并結(jié)合自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題，進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，從而在完成既定任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)“探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)體系。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升課堂教學(xué)有效度。任務(wù)設(shè)計(jì)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的關(guān)鍵，教師設(shè)置的“任務(wù)”必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)中，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。……