數學小游戲

沈吉文

摘 要：小學數學教學是引導學生學習基礎的數學知識，掌握基本的數學方法的過程。“數學小游戲”可謂是小學生非常喜歡的一種學習方式，通過引導學生在游戲中趣味互動、操練、探索和發現數學知識，真正做到寓教于樂。

關鍵詞：數學小游戲; 發現; 探究; 生長

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-044-001

數學給人的感覺是抽象的、嚴謹的、邏輯性強的。活潑好動的小學生面對數學，往往會產生厭倦心理，覺得枯燥乏味，不夠生動形象。在教學實踐中，我發現若在數學教學中組織一些學生喜聞樂見的數學小游戲，能夠更多地吸引學生參與到數學學習中去，使學生更樂于去發現和探究數學知識，提高學習的效率。因此，本次研究將數學小游戲融入到小學數學教學的不同階段，幫助他們獲得豐富的數學活動經驗，為其技能的習得、思維的提升、良好情感的培育提供有力支撐。

一、巧用游戲導入新課，點燃學生學習的熱情

導入環節是教學的開端，是學生學習的起始環節。在導入環節教師可以設計一些數學小游戲，并且讓學生在參與游戲的過程中遇到無法解決的問題，這時候就是教師引入新知識的最好時機。例如在教學《6的乘法口訣》一課時，若是先復習一下1-5的乘法口訣，讓學生背一背，然后引出6的乘法口訣的教學。這樣的導入缺乏新意，學生往往提不起精神。于是我在教學《6的乘法口訣》一課時，對學生說：“今天沈老師想和小朋友們玩擲骰子的游戲，想嗎？……