緊握“早、勤、實”，讓學生種下垃圾分類的意識和習慣

黃斌

摘 要：2018年中央六部委聯合發布《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》，其中明確提出到2020年底，要努力實現各學校生活垃圾分類知識普及率達到百分之百的目標。通過學生和家長“小手牽大手”的形式，從學生到家長，乃至家庭和社區，推動城鄉垃圾分類工作有力有效地開展。

關鍵詞：小學生; 垃圾分類; 習慣養成

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-065-001

對小學生進行垃圾分類教育，幫助他們從小養成垃圾分類的習慣和觀念，讓垃圾分類成為他們終身的本領，對于整個垃圾分類工作的推動有巨大幫助作用。因此，學校從學生環保和法紀教育的實際出發，同家庭、社區協調配合，緊握“早、勤、實”，讓學生種下垃圾分類的意識和習慣。

一、“早”字當頭

《蘇州市生活垃圾分類管理條例》的出臺，為垃圾分類工作提供了法治保障。學校是教育人、培養人的地方，積極響應國家和地方政府相關的法紀規定，抓住一個“早”字，讓每個學生從小從早開始，融入垃圾分類的全社會節儉、環保活動中。

1.借助家長學校，增強家長環保法治觀念。家長是孩子第一任老師，家長的言行對孩子影響是深遠的，培養學生垃圾分類法治觀念，首先要提高家長的法治觀念。為此，我校邀請校外專家作為“家長學校”的講課嘉賓。近期，圍繞垃圾分類教育，學校印發了《垃圾分類、從我做起》《給家長們的一封信》等資料，通過宣傳并組織家長觀看各類“垃圾分類圖片展”。隨后，由學校教師分年級給家長上“從法治、環保、健康的角度規范垃圾投放行為”的課，廣大家長聽后，深受啟發、鼓舞，最后組織家長完成問卷調查，讓垃圾分類的環保運動在心中扎根。

2.借助每周例會，增強師生垃圾分類意識。垃圾分類已成為當下的一項重要工作，事關每一個人的切身利益。為此，我校利用每周例會組織全體教職工學習習主席對垃圾分類工作的重要指示精神和《蘇州市生活垃圾分類管理條例》，讓每一個教師認識到讓學生充分了解垃圾分類知識，對于整個垃圾分類工作的推動有巨大的幫助作用。

3.借助常態教育，增強學生良好習慣養成。對于小學低年級的學生，充滿著活潑和稚氣，課間、午間等自主活動時往往無意識地把紙屑、水果皮、酸奶盒等垃圾隨地、隨處扔。這些不自覺的違紀行為，倘若任憑下去，往往會形成不良的習慣，因此，我們必須“早”字當頭，有序、有效通過系列活動和教育，讓低年級學生也能懂得什么事該做，什么事不該做，早日養成良好習慣。同時，針對中高年級的同學，將《小學生守則》《小學生日常行為規范》同《蘇州市生活垃圾分類管理條例》等結合起來教育，助力學生養成良好的垃圾分類習慣。

二、“勤”字為綱

大量的實例證明，學生許多習慣的開始到行為定型，不是一朝一夕之因，而是日積月累之果。在學生中進行垃圾分類教育是一項常抓不放、勤抓勤干并講究策略和藝術的系統工程。

1.沉下來，多視角全面進行教育。經驗告訴我們，學生衛生、環保習慣差，其中一個重要的因素是與他小時候看到的某些不良習慣行為有關。對于已經有了一些不良衛生習慣的學生，須“勤”字為綱，多方面、多角度進行行之有效的教育灌輸，強化其垃圾分類投放意識。如我校針對個別學生把香蕉皮、酸奶盒扔進小便池的行為，及時請相關班主任和學生進行座談、幫教。同時，通過廣播語音提示，組織全校學生同時吃水果、牛奶，吃完后按垃圾分類進行集中投放。

2.走進去，緊靠學生學習與生活。在教師高度關注下，學生是不會隨意亂扔垃圾，所以教師常深入到學生中去，及時觀察學生的行為，把握學生的思想活動，可減少學生亂扔垃圾現象。同時，教師言傳身教，通過自己的好習慣、好言行，用人格魅力感染學生，防微杜漸。

3.跨出去，經受社會實踐的歷練。學生垃圾分類投放意識的增強，需要多方面的呵護，社區、社會是一所更大的學校，是學生提高垃圾分類投放意識和習慣的關鍵途徑。如我校在開展垃圾分類投放“自我管理、自我教育”活動之后，大膽地讓學生到學校周邊社區、商鋪發放垃圾分類相關宣傳資料;作現場宣傳，要求全體店主做好門前三包和垃圾分類投放等。這樣一方面為社區、社會做一點公益事業，更重要的是讓同學們從小接受社區、社會的歷練，增強垃圾分類投放意識。

三、“實”字為主

小學生認識事物一般是比較直觀、膚淺，他們的行為、自控相對較差，對制度、規范缺乏理解能力。為提升學生垃圾分類投放意識，須“實”字為主，組織開展形式多樣的活動，注重實際效果，只有這樣，才有真正意義上的垃圾分類教育。

1.寓垃圾分類教育于陣地宣傳之中。學校少先隊大、中、小隊及時組織和開展多種形式的活動是進行垃圾分類教育的主渠道。各大、中、小隊可利用紅領巾廣播、小紅帽監督崗、櫥窗、黑板報、學習園地等陣地，有組織、有計劃、有層次地進行垃圾分類宣傳教育。通過表揚、批評、評比、獎勵等多種手段，督促學生的日常行為，幫助學生確立垃圾分類投放意識。同時，各班定期、定點地登出一些垃圾分類教育圖片及文章，并充分利用班會、晨會等加大宣傳力度，營造全班學生人人參與垃圾分類的良好氛圍。

2.寓垃圾分類教育于各學科教學中。首先從每一位老師的一言一行做起，學生通過教師的言行，潛移默化影響他們的習慣，有助垃圾分類在學生中實實在在的推進。因此，教師要把教書育人作為自己的首要職責，規范自己的言行，做好垃圾分類投放。其次從思想品德、健康教育等學科的特點出發，經常性滲透垃圾分類教育。

3.寓垃圾分類教育于各形式活動中。學生最喜歡活動，在活動中推進垃圾分類教育，印象深、實效高，作為班主任要有的放矢地引導、組織學生活動。例如：主題班會活動，以朗誦、故事、小品等形式加強垃圾分類教育;在環境保護宣傳月中，各班開展“垃圾分類，從我開始”為主題;通過垃圾分類觀摩交流活動，指導學生寫日記和觀后感，對好的作品及時宣讀、展出，并組織學生討論，以達到深化垃圾分類教育的目的。

總之要普及垃圾分類，就要做好教育宣傳工作，尤其是要從學生抓起，早抓、勤抓、實抓，幫助學生從小建立起垃圾分類的理念與習慣。這樣，等到孩子長大后，他們就會主動自覺做好垃圾分類，從而保護好環境，讓城市變得更綠色。