陜西、甘肅兩省新聞院校大數據教育現狀比較

【內容摘要】本文在2018年5月和2020年5月兩次問卷調查的基礎上，描摹了甘肅和陜西相關新聞院校大數據教育的現狀，并對陜、甘新聞院校大數據教育現狀進行了比較，在此基礎上得出了陜、甘相關新聞院校大數據教育異同的相關啟示。

【關鍵詞】大數據;新聞教育;甘肅;陜西;

大數據給中國傳媒未來的發展增添了新的變量，也對高校新聞教育提出了新的要求。2018年5月和2020年5月筆者分別就在甘肅的11所高校新聞院系（以下簡稱“在甘新聞院?！保┑拇髷祿逃F狀作了兩次問卷調查，初步了解了在甘新聞院校大數據教育的現狀。2020年5月又對陜西6所高校新聞院系（以下簡稱“陜西新聞院?！保┑拇髷祿逃F狀進行了調查。結果表明：兩年之內在甘新聞院校大數據教育狀況沒有多少變化;陜、甘新聞院校大數據教育有諸多相似之處，但在甘新聞院校學生大數據運用略多，在甘新聞院校教師更加重視大數據教學。

一、在甘新聞院校大數據教育現狀

截止到2018年5月有11所在甘本科院校開設了新聞傳播學科專業。①筆者對這11所高校的新聞大數據教育情況進行了調查，收到調查問卷483份，分析了問卷調查結果。2020年5月補充調查時將調查問卷擴大到766份，這766名參與調查的學生占在甘高校新聞傳播學專業學生總數的10%。

（一）在甘新聞院校大數據教育基本狀況變化不大

這一時間跨度為兩年的問卷調查表明：兩年內在甘新聞院校大數據教育基本狀況沒有發生大的變化。在甘新聞院校學生對大數據的認知還處于感性階段，仍然還沒有進入到理性認識的層次;學生對新聞傳媒行業大數據的實際應用關注度不夠，現實生活中學生也很少運用大數據;在甘高校大數據基礎教育偏弱，學?；驅W院并沒有建立起健全的大數據教輔組織機構，部分在甘高校大數據教育“行動”遲緩，存在大數據設施建設滯后、師資力量不足等問題。②

（二）在甘新聞院校專業教師主觀上重視大數據教育

不過在甘高校能在新聞教育中重視大數據，新聞傳播學專業教師在認識和行動上都積極支持大數據教育，主觀態度上重視大數據教育。就“你所在學校（院）的大多數老師對大數據成為一門專業的態度”問題選擇上，2018年5月在甘新聞院校近48%的學生選擇了“支持”或“強烈支持”，說明在甘新聞院校專業教師重視大數據教育，支持大數據發展的主觀愿望比較強烈。

（三）學生對學校大數據教育基礎信息知曉更多

這一調查結果顯示，學生對自己所在學校大數據教育基礎信息知曉有所變化。2018年5月第一次調查時，只有7%的學生知曉自己所在學校大數據實驗室或實訓室已經投入運用。實際上在甘11所新聞院校有3所大數據實驗室或實訓室當時已經建成，但是學生知曉這一信息的人數較少。

在2020年5月補充調查時，有22%的學生知曉自己所在學校大數據實驗室或實訓室已經投入運用?？梢哉f2020年5月進行第二次問卷調查時，學生已經比較了解自己學校大數據實驗室或實訓室建設情況。③這可能是兩年前大數據實驗室或實訓室剛剛建成，學校或學院需要向學生進行專門的信息推送，學生才能了解到大數據實驗室或實訓室的基本情況。兩年之后，這類實驗室或實訓室已經成為學?；驅W院的基本教學設施，學生無須專門的信息推送也會一般性地知曉。④

二、陜西新聞院校大數據教育現狀

2020年陜西省有普通高等院校90多所，其中本科學校近60所，?？茖W校38所，每10萬人口中有在校大學生3200人，居全國第4位、西部第1位。同時陜西民辦高等教育多項核心指標居全國前列。無論是從高校的基本數量還是“985”“211”高校的數量來說，甘肅都無法與之相比。但是，大數據對開設新聞傳播學專業的陜西高校和在甘新聞院校來說都是新事物，教育基礎資源的決定作用不大，同時兩省都是中國西部省份，有一定的可比性。為此，筆者對陜西省新聞傳播類院校的大數據應用情況作了調查。

（一）調查對象的選擇

陜西省高等院校比較多，開設新聞傳播學專業的也比較多，我們選擇了西北大學、陜西師大、西北政法大學、寶雞文理學院和西京學院等5所院校的新聞傳播學院（系）相關專業三、四年級大學生或研究生作為問卷調查對象。

西北大學1972年起開設漢語言文學專業新聞學方向，現有編輯出版學、廣告學、播音與主持藝術、網絡與新媒體等專業，新聞學專業開設較早，新聞傳播學科專業比較齊全。陜西師范大學同西北師范大學一樣同屬于師范類院校，也是必選對象之一。西北政法大學和甘肅政法大學一樣，都屬于政法行業，又有新聞學專業。寶雞文理學院和甘肅河西學院相似，有新聞學相關專業，同時院校所在地不在省會城市，兩者的前身都屬師范學院，有較多的相似性。西京學院是陜西民辦高校，與甘肅三所獨立學院有較多相似性。

（二）調查的基本情況

為保證調查問卷結果的可比性，對陜西高校大數據教育現狀調查我們使用了同在甘新聞院校相同的問卷。每個在甘新聞院校參與問卷調查的人數規模為60人，我們將陜西高校參與問卷調查的人數規?？刂圃?0人。本次問卷調查共有180人參與，人數規模為小型問卷，參與問卷調查的大學三、四年級學生和研究生占到80%以上，符合對問卷調查參與者的預期定位。

（三）調查問卷結果分析

1.陜西新聞院校學生大數據基本認知度較高

從“陜西高校大數據教育現狀調查”問卷結果來看，“不了解或者沒聽說過大數據”的學生人數約為5%;了解我國已經出臺大數據政策或方案的人數超過82%，了解大數據已經普遍運用于多個行業的學生占到45%;“不同意”將大數據上升為國家戰略的人數不足4%;認為大數據與人工智能、云計算、移動互聯等新技術之間“有關系”或“關系很大”的學生占到90%，說明學生對大數據基本常識還是比較了解的。

從學生對大數據基礎常識的了解來看，陜西新聞院校學生對大數據的基本認知度較高，對國家推動大數據發展的宏觀政策和取向都比較了解。⑤但就學生對大數據的深層認知來說，對業界較為認同的大數據的5個特點，只得到16%左右學生認同，說明學生對大數據本身的深層專業知識和核心概念了解不多。

2.陜西新聞院校學生大數據運用較少

陜西高校大數據教育現狀調查問卷顯示，有61%的學生只能確切地列出2個以下的大數據處理軟件。大數據應用在我們生活中很普遍，但是仍然有63%的學生選擇了“根本沒有用過”或“有但很少，偶爾有過一兩次”，這說明學生主動運用大數據較少。同樣這一情況在學生與“黃?！睂Υ髷祿\用比較中得到了印證，70%的學生認為“黃牛”運用大數據的方法“很高明”。

大數據專業運用方面，50%以上的學生表示在新聞傳播學課程中沒有使用過大數據專業軟件來完成可視化作業或者作品，“偶爾”用大數據統計軟件收集作業信息的學生占到66%以上，這說明學生在新聞傳播學專業課程中運用大數據軟件比較少。

3.學生大數據初步學習與培訓情況

調查結果表明，陜西新聞院校舉辦大數據學習講座或培訓比較少，有81%的學生選擇了自己的學校（院）沒有舉辦過相關學研活動，有92%以上的學生選擇了自己學校“沒有大數據學研組織機構”，63%的學生在問卷中表示，除了大學計算機基礎軟件Excel之外，自己的學校沒有開設大數據軟件課程。缺少學校有意識的組織與倡導，學生自己學習大數據的熱情也不高，有超過50%的學生“根本沒有自費學習過大數據課程”。在新聞院系的日常教學中，專業教師對大數據在新聞行業的運用案例講解不算多，有75%以上的學生選擇了“1至5次”，有70%的教師給學生提供大數據相關資源和信息次數為“5 次之內”，這說明新聞傳播學科專業教師自己對大數據并不十分關注，對大數據這一時髦技術的興趣屬于“中等”。

4.學生對新聞行業大數據應用了解不多

陜西高校大數據教育現狀調查問卷顯示，90%以上的學生認為“大數據對新聞行業有用”或者“非常有用”，也“非常認同”或者“認同”大數據在新聞的可視化和自動化內容生產方面有積極作用，認為國內外流行的機器人新聞寫作與大數據“有關系”或“非常有關系”。但是對2017年12月新華社首條MGC視頻新聞卻有66%的學生“沒有看過”，這說明學生是通過間接信息渠道了解或學習新聞行業大數據應用信息的，自己沒有真正關心或系統了解過新聞行業的大數據運用現狀。

5.陜西新聞院校大數據硬件設施和師資情況

學校大數據實訓室或平臺建設方面，陜西新聞院校86%的學生選擇了“沒有建成”，只有15%的學生選擇了“已經建成運用”，從人數比例推算可知，陜西新聞院校中只有一所高校建成了大數據實驗室，大數據硬件設施建設并不理想。學校開設大數據專業或課程意向方面，有15%的學生選擇了“已經有這樣的意向了”，同實驗室建設一樣，陜西6所高校中只有1所高校有開設大數據課程的意向。這些說明應當由學?；蚨墝W院實施的大數據課程或實驗室建設等“組織行為”比較滯后，行動較慢?，F有師資力量方面，不了解自己學院相關師資力量的學生有48%，認為自己學院相關師資力量“基本能勝任大數據教學”的學生人數占到26%。

三、陜、甘新聞院校大數據教育現狀比較

甘肅和陜西兩省同屬于中國西部省份，兩省經濟、文化、社會發展等各個方面相似之處較多，它們共同位于陸上絲綢之路的精華路段上，旅游資源豐富，地理位置相似。比較而言，陜西工業經濟比甘肅發達，科研院校資源比甘肅更加豐富，經濟、文化綜合實力更強。當大數據這一新興技術與陜、甘兩省新聞院校大學生相遇時，兩省新聞院校學生的表現大同小異。從宏觀方面來說，這是兩省經濟、文化、社會等因素使然，但從微觀方面而言，這是新興技術與高等教育結合的教育規律使然。

（一）陜、甘新聞院校大數據教育的相同之處

1.學生對大數據的認識尚處于感性階段

從調查問卷來看，陜西和甘肅兩省新聞院校學生對大數據的認識都處于感性認識階段，他們對大數據相關的新聞資訊或國家政策有所了解，但對業界較為認同的大數據的特點卻缺乏必要的了解，這表明學生對大數據的認識和了解還沒有達到系統化、科學化的理性認識層面，原因可能是學生缺少對大數據系統化、專業化的學習所致。

2.學生對新聞行業大數據應用了解較少

大數據現在已經廣泛地運用于各行各業，我們從大數據生活運用和新聞行業運用兩個方面來了解學生對大數據實際應用情況的了解。從問卷調查來看，陜、甘兩省新聞院校學生認為大數據能提高新聞行業的競爭力，對新聞行業“有用”，但“根本沒聽說過”或“自己沒有看過”國內首條MGC視頻新聞的學生人數占比均比較高，這說明學生對新聞行業大數據的實際應用現狀關注度不高，對新聞行業真正的大數據應用并不了解。

3.學校層面大數據建設行動較慢

問卷調查了陜西、甘肅高校大數據平臺等硬件設施方面的情況。調查結果表明，陜西和甘肅的相關高校均存在大數據設施建設滯后等問題。陜西和甘肅高校大數據培訓、討論等活動較少，認為學校不可能開設大數據專業、“不了解”學校現有師資力量“能否勝任大數據教學任務”的學生比例均較高。陜、甘兩省新聞院校學校層面的大數據“軟件”組織機構還不健全，大數據建設步伐總體較慢。

4.學生對新聞專業師資力量評價基本相同

調查結果顯示，在甘新聞院校中有42%的學生“不了解”學?，F有師資力量“能否勝任大數據教學任務”，有27%的學生認為學?，F有師資力量“基本能勝任”大數據教學任務?，F有師資力量方面，陜西新聞院校48%的學生“不了解”學校現有師資力量“能否勝任大數據教學任務”，認為自己學院的師資力量“基本能勝任大數據教學”的學生人數占到26%。陜、甘兩省新聞院校學生對自己學?，F有的師資力量做出了基本相同的評價。

5.大數據課程開設較少

從調查結果來看，陜西、甘肅新聞院校學生對大數據的認識還處于感性階段，不了解大數據的基本特點和核心概念，對新聞行業大數據的實際運用了解不充分，新聞專業課程中學生運用大數據技術較少，這說明兩省新聞院校沒有真正開設大數據課程。對大數據未來發展走向選擇問題上，在甘新聞院校有14%的學生選擇自己學?！耙呀浻虚_設大數據專業或課程的意向”，陜西新聞院校“已經有明確意向”學生的選擇比例為15%。這基本相同的低比例說明，開設大數據專業課程的意向在兩省新聞院校中均不十分強烈。同時，從兩省學生新聞傳播學科專業課程作業完成過程來看，用大數據進行信息統計和可視化設計的學生均比較少，學生大數據課程應用較少。

（二）陜、甘新聞院校大數據教育現狀不同之處

陜西和甘肅新聞院校學生在運用大數據這一新興技術時，也呈現出一些不同之處。

1.在甘新聞院校教師更重視大數據教學

問卷調查表明在甘高校新聞專業教師對大數據教學更加重視。問卷表明，大部分在甘新聞院校教師認識到了大數據的重要性，行動上給予了積極支持。在甘高校新聞傳播學專業教師在課程教學中，“從來沒有講過”大數據案例的教師只占7.44%，有92%的教師或多或少地在新聞傳播學專業課程中講解過新聞行業大數據案例，“支持”和“強烈支持”大數據成為一門專業的老師占到53%，為學生提供大數據相關資料或者信息的教師占到85%。

陜西新聞院校專業教師對大數據在新聞行業的運用案例講解則不多，有75%以上的學生選擇了“1至5次”，有70%的教師給學生提供大數據相關資源和信息的次數為“5 次之內”。與在甘新聞院校專業教師相比，陜西新聞院校專業教師對大數據的關注度較低。

2.在甘新聞院校學生運用大數據略多

由于教師對大數據的重視程度不同，陜西和甘肅兩省學生在新聞專業課程中的大數據應用略有不同。在甘新聞院校近80%的學生用大數據軟件收集過一些數據，有67%的學生嘗試過大數據可視化視頻作品設計，在甘高校新聞傳播學專業課堂比較重視學生的大數據實踐，學生在日常學習中有一些大數據的實踐練習。

在大數據專業運用方面，陜西新聞院校50%以上的學生表示，在新聞傳播學新聞專業課程中沒有使用過大數據專業軟件來完成可視化作業或者作品，“偶爾”用大數據統計軟件收集作業信息的學生占到66%以上，這說明陜西新聞院校學生在新聞傳播學專業課程中實際運用大數據軟件要比在甘新聞院校學生少。

四、陜、甘新聞院校大數據教育異同的啟示

教育有自身的規律，“要按教育規律辦教育 ”“不要違反教育規律”，這是我們經常聽到的呼聲。陜西和甘肅兩省新聞院校大數據教育的相同之處和不同之處，能給我們提供一些新聞媒介技術教育的啟示。陜西和甘肅兩省新聞院校大數據教育的相同之處，反映了高等教育面對新興技術時所具有的特點，表明新媒介技術進入新聞教育課堂有自身的規律;陜、甘兩省新聞大數據教育的不同之處，從時間縱線軸上反映了新媒介技術在新聞教育領域內需求的變化，表明社會需求是教育之源。

（一）新技術進入新聞教育領域有其自身規律

大數據是新興事物，當它進入新聞高等專業教育領域時，陜西和甘肅兩省新聞院校學生、教師和學校本能地有一些相同的選擇，這表明高等教育規律同樣適用于新技術環境中的新聞教育。

1.學習媒介新技術亦需循序漸進

各類知識是有層次、有體系性的，呈塔性結構，學生要循序漸進學習才能積少成多，依次掌握。陜西、甘肅新聞院校學生在大數據學習過程中，由于沒有開設專業課程，學生學習以網上自學、瀏覽新聞等方式進行碎片化學習，對大數據有了感性認識，但是對大數據缺少專業了解和學習，因而對大數據基本的特點掌握較少，這符合人類學習新知識的基本規律。同樣對新聞教育中的新媒介技術學習而言，也要遵循循序漸進的基本教育規律。

2.學習媒介新技術要注重實踐運用

由于學校沒有開設大數據專業課程，陜西、甘肅新聞院校學生在大數據學習過程中，學生對大數據的實踐運用較少，對大數據的了解只停留在感覺和理論上，沒有真正掌握大數據運用技能，也沒有從大數據這一技能中獲得直接的經濟利益刺激，對新聞行業大數據實踐運用并不十分關注，這也說明新媒介技術從理論知識到實用技能的轉化需要一個艱苦的訓練過程，同樣逾越不得。

3.媒介新技術進入新聞教育領域需要一個過程

陜西、甘肅新聞院校在大數據教輔機構建設、課程設置、學生培訓、實驗室建設等方面，行動比較慢，表明了一種謹慎的態度，這也說明新興技術要成為高等教育的一門課程或專業，還需要經過教育機構和管理機構的慎重認同過程，不是短時間內就可以實現的，這也是教育自身規律在起作用。陜、甘兩省新聞院校專業教師面對新技術或新專業，都需要一個轉型和適應過程，而這也不是一個短暫的過程。

（二）新媒介技術受重視程度因需而異

在甘高校大數據教育現狀調查問卷的主要調查時間為2018年5月，依據甘肅省社科辦匿名專家的建議，課題組于2020年5月對陜西省高校大數據教育現狀進行了問卷調查。結果表明，在甘新聞院校學生運用大數據略多，教師更加重視大數據教學。陜、甘新聞院校大數據教育的不同點說明，隨著時間的推移，新聞專業教師對大數據這一新技術并不十分看重，新聞專業教師的態度經歷了從重視到不十分重視的動態變化過程。

1.新技術勃興之際更受熱捧

2018年5月實施的在甘新聞院校大數據教育現狀調查問卷表明，在甘高校新聞傳播學專業教師有92%的人在專業課程教學中講解過新聞行業大數據案例，“支持”和“強烈支持”大數據成為一門專業的教師占到53%，為學生提供大數據相關資料或者信息的教師占到85%。

大數據在商業、零售、醫療等行業成功運用后帶來了巨大的經濟效益，這對新聞行業也有影響。新聞行業和新聞傳播學專業教師大力宣傳大數據技術的優勢，激發了學生學習大數據的熱情，也使得在甘新聞院校教師更加重視大數據教學，學生在課程作業中大數據運用也較多，當然這其中有跟風和盲目崇拜等非理性因素。

2.媒介新技術應用因需而異

2020年5月實施的陜西省高校大數據教育現狀調查問卷表明，陜西新聞院校專業教師大數據運用案例講解不算多，有70%的教師給學生提供過大數據相關資源和信息。調查問卷數據表明，陜西高校新聞傳播學科專業教師對大數據的熱情沒有兩年前甘肅新聞傳播學專業教師的高，陜西新聞院校學生在新聞專業課程中大數據運用也較少。

社會需求往往決定新聞事業的發展，這是新聞事業的發展規律之一。新技術的推廣運用同樣取決于社會的最終需求，2015年大數據已經比較成熟地運用于其他行業，受大數據專業編程技術和設備平臺限制，新聞傳媒行業特別是主流媒體大數據實際應用比較滯后，運用大數據的好處并不明顯，大數據給新聞傳媒行業直接帶來的經濟利益不多。2017年12月，新華社人工智能視頻生產平臺媒體大腦投入運用，實現了視頻新聞全程智能化生產。人工智能技術簡化了新聞內容生產環節，提高了生產效率，減輕了新聞勞動強度。與大數據相比，人工智能技術帶給新聞行業的好處更多，更實用，對新聞行業的吸引力更大，在一定程度上破除了大數據技術的神秘色彩。隨著時間的推移，新聞行業將興趣和重點放在了人工智能、移動互聯、物聯網等其他新興媒介技術的嘗試上，大數據的受重視程度有所減弱，也使得人們能更加理性地看待大數據技術，新聞專業教師對大數據的熱情有所下降，實踐教學倡導力度有所減弱，這在情理之中，也體現了新聞傳播學專業教師的專業認識。

注釋：

①這11所開設新聞傳播學專業的在甘高校是蘭州大學、西北師范大學、西北民族大學、蘭州財經大學、蘭州城市學院、甘肅政法大學、蘭州文理學院、河西學院、西北師范大學知行學院、蘭州財經大學長青學院、蘭州交通大學博文學院。

②彌建立：《我國新聞傳播院校大數據教育的現狀與對策——基于十一所在甘高校的調查》，《教育傳媒研究》2018年第4期。

③2018年第一次問卷調查時，西北師范大學知行學院沒有建設大數據實驗室或實訓室，但參與問卷調查的學生超過100人，參與問卷調查的學生人數比其他在甘高校多，存在人數不均衡因素。第二次調查問卷主要在人數較少的在甘高校新聞院系學生中進行，西北師范大學知行學院學生沒有參與，但是知行學院“沒有大數據實驗室或實訓室”的基礎數據比平均規模人數70要多30多人，這30多個樣本占到兩次調查問卷766個總樣本的4%，如果去除這一因素，這一說法成立。

④與2018年5月第一次調查相比，補充調查結果除這一數據變化較大外，其他數據變化均不大。

⑤陜西新聞院校主要指參與本次問卷調查的這6所院校。