如何提高中職數控銑工實訓教學的有效性

陸佳浩 華祖榮

摘要：科學技術的進步帶動了數控機床技術的快速發展，社會急需大批專業的數控機床技術人員。所以探究實訓教學在中職數控銑工教學方面的有效性能夠幫助我國及快速培育該領域的專業性人才，具有重要的現實意義，因此，本文主要通過剖析我國當前職業教育發展特點，論述數控銑加工實訓的教學過程，以此建立新興教學模式，提升數控銑工實訓教學效果。

關鍵詞：數控銑工;實訓教學;質量探討

在數控銑工技術人才培養方面，我國每年通過中職教育培養的畢業生人數眾多，社會上的職位對具有專業的領域知識，相關行業的工作能力，一定工作經驗的人才需求量較大，然而多數畢業生能夠掌握專業的理論知識，但是在行業中實踐能力不足，無法在工作中迅速適應職位需求。引進實踐課程的教育方式旨在提升學生的綜合素質，培養學生實際動手能力，使學生在學校和工作之間有一個平穩的過渡。在這樣的行業人才需求背景下，探究中職教育中數控銑工實訓教學方法的有效性是關系到學生實訓質量的研究，對學生實踐能力和工作經驗的積累有重要意義。

一、我國職業教育的發展現狀

第一，教育是培養人才的重要手段，是提升科學技術的基礎，是國家優先發展的重要領域。為了把我國建設成一個工業化大國，機械行業在社會上的地位越來越高，數控銑工專業人才的就業渠道拓寬，如何提高數控銑工專業人才的專業素質成為教師熱議的話題。數控銑工的優秀一線工人需要得到課堂上的良好教育，提高一線工人人才素質成為社會發展的必然趨勢。第二，我國每年對教育領域的經費投入很大，并且得到國家重點扶持，尤其是職業教育，很多資源都進入了職業教育領域，職業教育領域的經費投入更加多元化。不僅是國家投入，還有社會各界的廣泛支持，多方面合力促進了學校的改革重組，職業院校的教學活力提升，辦學質量和水平也得到提升，職業教育對社會的貢獻越來越大。

二、中職教育發展趨勢

中職教育目前是我國為行業培養技術型人才，增加行業優秀人才儲備的重要途徑之一。隨著我國經濟社會的快速發展和社會生產力的轉型，機械化作業應用越來越廣泛，相關的行業前景更加廣闊，從業人員需求量大，但是與此同時，技術的快速發展為行業從業人員的綜合素質提出了更高的要求。市場企業長期以來對具有專業知識，工作能力的綜合性人才需求更大，作為為行業輸送對口人才的中職教育，在數控銑工教學方面應該重視市場需求，在教授學生理論知識的基礎上注重對學生工作能力的提升。從我國教育發展過程來看，隨著時代的發展，數控銑工教學方面的人才需求不斷擴大，國家對數控銑工職業教育的扶持力度有所傾斜，企業在招聘人才時更愿意與專業能夠快速適應崗位的員工合作。在數控銑工方面，一線工人的培養往往依賴的不僅使課堂理論教學，還具有一定時長的實訓任務，多元化的教學方式豐富了學生的眼界，增長了學生對行業的認知，使學生在學校和職業之間能夠快速過度，盡快適應企業職業的需求。

三、提高中職數控銑工實訓教學有效性的途徑

1.先做后學，創設問題情境促使學生自主探索

在中職數控銑工實訓教學中，需要為學生提供更多自主探索的機會，要求學生在學習過程中應該做到先做后學。例如，在數控專業實習課上，教師需要結合數控課程的教學目標，為學生創設良好的問題情境，要求學生提出自己不懂的問題，有助于強化學生的自主探究能力，幫助學生學習到更多的專業知識，有助于促進學生學習積極性的提升。教師通過采用先做后學，創設問題情境教學方式，改變了傳統的數控教學模式，為學生提供了更多參與實踐的機會，強化了學生的組織探究能力。如，為了給學生提供更多的動手機會，教師將學生分成幾個小組，要求學生開展合作學習，學生通過觀察、討論、思考及實踐等形式，提升了學生的探索能力，激發了學生的思維，使實訓課程更具有效性，確保課程能夠充滿活力，課堂教學效果大大提升。在進行教學情境創設時，教師會根據教學目標進行教學情境的創設，學生在參與實踐活動的過程中，能夠熟練掌握教學內容，并提出教學實踐過程中存在的問題。教師在了解學生參與實踐課程中存在的問題后，將學生在實踐活動中需要掌握的知識點連接起來開展教學工作，有效地解決了學生在實踐活動中不懂的問題。

2.教學內容安排

根據社會發展分析，結合具體行業需求和行業職業規范，本著為服務地方經濟發展的原則，根據行業職業崗位的責任和公司的具體情況，學校和企業會共同安排教學內容。教學的內容主要具有理論結合實際，重點培養實際技能應用能力方面，比如在在數控銑工教學中，學校和企業應該雙方共同協商進行學生學習內容的制定，學校偏重于理論知識的講解，企業負責實踐能力的指導。所以在課程安排上，實訓課程應該采用企業實習，項目開展，重要活動或者創意比賽的舉辦等形式刺激學生了解行業知識的探索欲望，加強自身運用理論知識的能力。

3.新的考核評定方式教師要重視實踐操作，嚴格考核機制

實踐不但表現在課堂中，而且表現在實踐操作中。一項理論如果想要被真正掌握就必須通過實踐的考驗。課堂的時間是有限的，一般很難滿足繁重的教學任務要求，因此老師可以選取一些理論性比較強的知識點來講解，講解這些知識點時可以通過一些簡單的小實驗便于學生理解和掌握。同時，學生在老師講解這些內容的時候要注意觀察，例如道具半徑補償指令，就可以通過這樣的形式進行教學，在簡單的小實驗里面獲取知識，老師再對一些需要補充的知識內容進行講解。這里需要補充講解的內容一般是補償的內涵應用方式，以及怎樣應用的問題，通過這兩種教學形式相互結合的方式，學生可以更形象生動地理解記憶。課堂教學和社會實踐應當相互結合起來，找準這兩者的結合點，在掌握課堂知識的同時，拓寬學生的知識面，不僅學習到課上教授的知識，還對課外知識有所了解。學習課外知識可以通過網絡，在網絡上下載各種學習軟件，讓學生通過學習軟件掌握課外知識。當然，網絡上的學習需要學生之間的相互交流。要經常組織一些知識競賽活動，在競賽中激發學生的學習興趣，增強學校的學習氛圍，提升學生之間相互協作的能力。教師還可以在班級中成立學習興趣小組，由專業老師帶隊，老師確定學習研究課題，讓學生獨立研究，并把研究成果通過視頻或圖表思維形式展現出來，把學習成果公布在班級學習平臺上。學校要加強與社會企業之間的交流，做好校企合作，為學生提供真正適合的社會實踐平臺，在畢業實習時可以深入到基層企業中，提升職業技能，鍛煉心理素質。與此同時，老師也應該提高自己的專業能力素養，經常鼓勵和引導學生，提高他們的自信心，并全程參與到此項環節中，關注學生參與學習的狀態。同時，學生每完成一項學習任務都要經過嚴格的考核，學習成果才能夠被認可，職業教育的主要培養方向是為社會輸送優秀的數控技術人才。

小結

從以上的論述中得知，職業教育已經發生了翻天覆地的變化，對現代社會的影響越來越大。因此，為了提升中職數控銑工實訓課程教學效果，教師應為學生提供更多參與實訓課程的機會，對學生的實訓進行指導，促進學生專業技能水平的提升，滿足當前社會的用人需求。

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