高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生真賬實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

郭邦涌

摘要：提高、鞏固高職會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)操作技能、提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索的最終目標(biāo)。設(shè)立會(huì)計(jì)工作室，開(kāi)展代理記賬真賬實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能得到系統(tǒng)、規(guī)范的企業(yè)會(huì)計(jì)真賬實(shí)操訓(xùn)練，能熟練掌握中小企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿體系的設(shè)置、核算流程、納稅申報(bào)等核心工作內(nèi)容，有利于提高學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；真賬實(shí)操；會(huì)計(jì)工作室；代理記賬

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知（教職成[2015]）9號(hào)）在主要任務(wù)與舉措中明確提出：“支持地方和行業(yè)引導(dǎo)、扶持企業(yè)與高等職業(yè)院校聯(lián)合開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)試點(diǎn)。”《浙江省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》浙政發(fā)〔2015〕16號(hào)第三條“推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新”第三款提出：加快推行現(xiàn)代學(xué)徒制改革，“實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才使用的無(wú)縫對(duì)接”。浙江省教育廳、浙江省發(fā)改委、浙江省經(jīng)信委、浙江省財(cái)政廳、浙江省人力社保廳、浙江省國(guó)資委等六部門聯(lián)合印發(fā)“關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知”（浙教職成〔2016〕31號(hào)）指出：“到2016年底，全省有五分之一及以上職業(yè)院校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大試點(diǎn)規(guī)模與范圍。”會(huì)計(jì)專業(yè)如何在辦學(xué)中適應(yīng)專業(yè)自身要求和企業(yè)實(shí)際情況，體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)目的和要求，開(kāi)展“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新，是會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的重要任務(wù)。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是教改的核心內(nèi)容，是多年來(lái)高職教育教學(xué)改革的重要課題，各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)做了許多探索，有些著眼于辦學(xué)環(huán)節(jié)探索“五位一體”育人模式，政校企合作基地建設(shè)，建立校企利益共同體；有些職院開(kāi)展以 “開(kāi)放—合作—服務(wù)” 理念為引導(dǎo)的實(shí)踐探索；有些職院實(shí)行“行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)”的高職辦學(xué)模式；還有職院倡導(dǎo)“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)校建設(shè)探索等等，都是從跨界合作的職業(yè)教育視角，探索多方共同育人的職業(yè)教育體系。“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新實(shí)踐，成為浙江省職業(yè)教育大發(fā)展的推動(dòng)力，使一批職業(yè)院校辦學(xué)水平得到了提高。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不斷得到豐富，形成了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)水平得到提升，由單純注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，發(fā)展到更加重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)形式多樣化，逐步趨于真實(shí)，形成校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟班實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。其中，跟班實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)屬于高職會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展的在校外基地單位財(cái)會(huì)部門真實(shí)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，屬于“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)模式，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和職業(yè)養(yǎng)成具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)過(guò)硬專業(yè)技能，而且能夠有利于學(xué)生熟悉專業(yè)崗位工作環(huán)境，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，成為各高職院校普遍重視和推進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)風(fēng)起云涌。

但是，受校、企、政策等多方面因素的影響，“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不盡如人意。從校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織來(lái)看，存在諸多問(wèn)題。譬如：就單個(gè)企業(yè)（即使是大型企業(yè)）而言，財(cái)會(huì)部門難以批量接納學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)基地企業(yè)數(shù)量不足，難以接納大規(guī)模招生的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題；學(xué)生分散到各個(gè)不同企業(yè)實(shí)習(xí)，甚至跨省分散實(shí)習(xí)，難以保障實(shí)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)，校內(nèi)教師難于指導(dǎo)的問(wèn)題。

從現(xiàn)有的高職合作辦學(xué)運(yùn)行方式看，學(xué)校在合作中呈現(xiàn)單方主動(dòng)，企業(yè)常常處于被動(dòng)做出響應(yīng)的狀態(tài)，校企合作實(shí)踐存在著許多不穩(wěn)定因素。諸如：合作雙方人事變動(dòng)影響正常的合作問(wèn)題，企業(yè)發(fā)展的不同階段影響對(duì)校企合作的熱情問(wèn)題，政府對(duì)合作的支持力度影響合作的密切度等問(wèn)題。

與此同時(shí)，在現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在著諸多操作方面的缺陷，譬如：學(xué)生第6學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)實(shí)質(zhì)是試用，而非在校期間的訓(xùn)練；第4學(xué)期暑期分散式專業(yè)實(shí)踐的工作內(nèi)容不能與專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練要求緊密貼合；第5學(xué)期學(xué)生每組5——8人停課到校外企業(yè)代理記賬實(shí)踐，為期1個(gè)月，對(duì)校內(nèi)課業(yè)存在影響，往返校企存在安全隱患；教師組織學(xué)生分組，帶學(xué)生到企業(yè)，每周檢查等等，需要投入大量人力和時(shí)間，且學(xué)生批量小，無(wú)法保證讓每一位學(xué)生都參與這種實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生接受訓(xùn)練的平等性存在瑕疵。

綜上所述，進(jìn)一步深化校企合作，探索能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性的合作機(jī)制，提高校企合作育人的質(zhì)量，成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)后示范時(shí)期發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在實(shí)踐總結(jié)和分析研究基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改革，解決當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，使“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)可行、有效，使校企合作實(shí)踐育人這一決定高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法寶在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

二、“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

（一）改革目標(biāo)

通過(guò)設(shè)立會(huì)計(jì)工作室，開(kāi)展代理記賬實(shí)訓(xùn)，確保每位會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間得到系統(tǒng)、規(guī)范的企業(yè)會(huì)計(jì)“真賬實(shí)操”訓(xùn)練，熟練掌握中小企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿體系的設(shè)置、核算流程、納稅申報(bào)等核心工作內(nèi)容，提高學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力和綜合素質(zhì)。徹底改變以往學(xué)生在校完成理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前，企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足及空白的狀況，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)財(cái)會(huì)部門工作的上手能力，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

具體使每個(gè)學(xué)生通過(guò)本項(xiàng)教學(xué)改革，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到以下要求：

1.在學(xué)生培養(yǎng)方案的第2學(xué)年內(nèi)，根據(jù)專業(yè)統(tǒng)一安排，至少完成一家中小型工業(yè)或商業(yè)企業(yè)一個(gè)月度完整會(huì)計(jì)核算工作過(guò)程。

2.能夠獨(dú)立開(kāi)設(shè)企業(yè)賬簿體系，運(yùn)用金蝶或用友會(huì)計(jì)軟件處理日常業(yè)務(wù)。

3.能夠獨(dú)立操作納稅申報(bào)系統(tǒng)，完成企業(yè)報(bào)稅工作。

4.養(yǎng)成遵守工作紀(jì)律，嚴(yán)守職業(yè)操守，執(zhí)行會(huì)計(jì)法律規(guī)范，不做假賬的職業(yè)精神。

（二）改革內(nèi)容

1.開(kāi)展面向企業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，準(zhǔn)確把握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才要求和往屆畢業(yè)生專業(yè)培養(yǎng)的短板，為教改指明正確方向。

2.修訂會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)代理記賬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確本項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求。

3.開(kāi)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，尋找有代理記賬業(yè)務(wù)的合作企業(yè)，引企入校，建立會(huì)計(jì)工作室。

4.組織開(kāi)展本項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，確定學(xué)生分組名單、配備企業(yè)指導(dǎo)師傅及專業(yè)指導(dǎo)教師，安排本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，選取會(huì)計(jì)對(duì)象企業(yè)，準(zhǔn)備訓(xùn)練耗材。

5.進(jìn)行本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)，針對(duì)存在的問(wèn)題研討改進(jìn)方法，在下一教學(xué)周期中加以改進(jìn)。

通過(guò)上述措施，可以有效解決學(xué)生在校期間專業(yè)核心能力實(shí)操訓(xùn)練不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，彌補(bǔ)學(xué)生暑期校外分散開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練針對(duì)性不夠的缺陷，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)前缺少會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題；解決學(xué)生校外專業(yè)實(shí)踐企業(yè)可接納人數(shù)少，無(wú)法保證每位學(xué)生都得到應(yīng)有訓(xùn)練機(jī)會(huì)的問(wèn)題，以及學(xué)生上下班往返校企之間，存在較大安全隱患問(wèn)題。

三、改革成效

通過(guò)創(chuàng)新校企合作育人機(jī)制，校企共建“會(huì)計(jì)工作室”，搭建新的育人平臺(tái)，進(jìn)而創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐育人途徑，開(kāi)展代理記賬條件下的學(xué)生“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把會(huì)計(jì)專業(yè)育人要求與專業(yè)辦學(xué)環(huán)境相結(jié)合獨(dú)辟蹊徑，對(duì)職業(yè)教育“雙元制”及“現(xiàn)代學(xué)徒制”在會(huì)計(jì)專業(yè)變通式地實(shí)踐探索。采用“真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)教學(xué)，完成了會(huì)計(jì)人才關(guān)鍵能力訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，提高學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的質(zhì)量要求。