職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合布線技術(shù)與工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)初探

鐘宇虹

摘 要：隨著綜合布線系統(tǒng)成為我國建筑物的標(biāo)準(zhǔn)配置，掌握綜合布線技術(shù)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生越來越受到人才市場的青睞，強(qiáng)化綜合布線技術(shù)與工程課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。本文探討了職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、能力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)的開展方式，以期提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 綜合布線 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

近年來，綜合布線系統(tǒng)已成為我國建筑物的標(biāo)準(zhǔn)配置。隨著綜合布線技術(shù)的發(fā)展，綜合布線系統(tǒng)容納的通信系統(tǒng)也從最初的網(wǎng)絡(luò)和電話發(fā)展到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電話、視頻監(jiān)控、公共廣播、有線電視等多個通信系統(tǒng)，這也為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)開拓了市場。綜合布線技術(shù)與工程課程具有內(nèi)容新、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)難度大等特點(diǎn)。不少學(xué)生的理論成績尚可，但在實(shí)訓(xùn)過程中卻“判若兩人”，還有一些畢業(yè)生根本無法勝任相關(guān)的實(shí)際工作。如何改進(jìn)綜合布線技術(shù)與工程課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研、練、做一體化，已成為教師急需解決的難題。

一、職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程課程內(nèi)容的確定

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是選擇既能貼近企業(yè)崗位技能需求，又適合學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀的課程內(nèi)容。因此，我們在綜合布線技術(shù)與工程課程內(nèi)容確定的過程中始終堅(jiān)持實(shí)用、夠用、好用的原則，一方面以國家建設(shè)部頒布的《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》和《綜合布線工程驗(yàn)收規(guī)范》為依據(jù)，從智能建筑和綜合布線的基本概念出發(fā)，緊緊圍繞工程應(yīng)用，系統(tǒng)、準(zhǔn)確、深入地向?qū)W生講述綜合布線工程的設(shè)計(jì)技術(shù)、施工技術(shù)、工程管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)和工程驗(yàn)收內(nèi)容，同時講授電子配線架等綜合布線新技術(shù)。

二、職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程課程能力達(dá)標(biāo)的確定

過去職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)偏重于理論，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生“高分低能”。隨著職業(yè)教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)際操作技能在學(xué)生綜合評價體系中的比例不斷上升。但是這種能力是不是真正貼近企業(yè)崗位群的需求呢？筆者在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我們的能力目標(biāo)在很大程度上是閉門造車，對學(xué)生將來就業(yè)必需的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)仍然十分薄弱。因此，我們在確定綜合布線技術(shù)與工程課程能力目標(biāo)時，與相關(guān)系統(tǒng)集成公司的管理專家和技術(shù)專家合作，對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作領(lǐng)域的綜合布線各工作任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，要求學(xué)生在校掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，熟悉綜合布線產(chǎn)品，熟悉綜合布線的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，掌握設(shè)計(jì)方式和規(guī)范，掌握安裝規(guī)范和技術(shù)，熟悉綜合布線從設(shè)計(jì)到施工、從安裝到測試及驗(yàn)收的工作流程，具備項(xiàng)目管理能力，能承擔(dān)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場安裝施工、現(xiàn)場項(xiàng)目管理、測試驗(yàn)收等工作任務(wù)，從而為學(xué)生將來走上網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)員、工程監(jiān)理員、項(xiàng)目經(jīng)理等職位，打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)能力基礎(chǔ)。

三、職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展

1.循序漸進(jìn)地推進(jìn)

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)逐年下降，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，許多學(xué)生越來越跟不上教學(xué)的進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。因此，在綜合布線技術(shù)與工程實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，我們始終以本校學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀為教學(xué)依據(jù)，按照綜合布線的工作流程“系統(tǒng)設(shè)計(jì)→安裝施工→測試驗(yàn)收”來布置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣就使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際工作情境實(shí)現(xiàn)了無縫對接，學(xué)生在整個過程中不斷體會項(xiàng)目成功的成就感與滿足感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動積極性，從而收到了良好的教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主體地位

為加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，我們在課程建設(shè)中強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主體地位，在對產(chǎn)品和安裝操作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解的基礎(chǔ)上，每個理論知識點(diǎn)都安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如，在布線器材與布線工具這一知識點(diǎn)上，我們布置了認(rèn)識常用布線材料，常用管槽、設(shè)備安裝工具的使用，認(rèn)識常用線纜安裝工具三個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣就使理論知識與實(shí)際操作緊密結(jié)合，盡可能將理論知識通過工作任務(wù)串起來，理論知識內(nèi)容既符合工作任務(wù)職業(yè)行為，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，真正做到了教、學(xué)、研、練、做一體化，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目標(biāo)。

3.實(shí)訓(xùn)考核實(shí)戰(zhàn)化

我們將以往的在實(shí)訓(xùn)場地內(nèi)的考核方式改變?yōu)樾@網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)方案考核，充分利用學(xué)院的新校區(qū)建設(shè)，讓學(xué)生模擬新建校園網(wǎng)，包括教學(xué)樓、辦公樓、圖書館、教工宿舍、學(xué)生宿舍等信息點(diǎn)，設(shè)計(jì)各自的方案。這樣既實(shí)實(shí)在在地鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，又確保了考核成績更加客觀、公正。

總之，職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須充分體現(xiàn)綜合布線的技術(shù)性與工程性的特點(diǎn)，在講授規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等必備知識的基礎(chǔ)上突出操作技能的教學(xué)。

[作者單位：江西省冶金技師學(xué)院（江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）]