初中畢業班班主任的心理輔導教育

胡文輝

摘 要：九年級是初中生活的最后一年了，在這一年里，學生需要更加努力地學習，來面對中考的檢驗。由于學習壓力大，學生青春期叛逆，再加上外界環境的影響，學生很容易產生心理問題，這時班主任的心理輔導就顯得至關重要了。由于心理問題對學生的影響很大，所以班主任必須要注重學生的心理教育，并采取有效地措施，引導學生積極健康的成長。

關鍵字：初中階段 班主任 心理輔導

受應試教育的影響，很多學校追求升學率，將學生的成績看的很重，班主任為了完成升學目標，對學生采取差別化的管理方式，關心好學生的生活和學習，對差學生放任不管，或者是讓好學生自主學習，對好學生比較放松，而對差生越發嚴厲，這種差別化的待遇會使學生對班主任產生抵觸心理，再加上未能得到正確的引導，學生誤入歧途，得過且過的現象屢見不鮮。除了班主任的錯誤管理方式外，學生受家庭、朋友、學習等影響，也會存在一些心理問題，對此班主任要積極地關注和了解學生，并結合學生存在的心理問題，進行正確的引導，促進學生快樂的學習，健康的成長。

1 引導學生健康的情緒和行為

初中九年級的學生，思維介于成熟和半成熟之間，思考問題較為片面和淺顯，再加上青春期容易沖動，在遇到問題時，通常會做出錯誤的判斷和行為。課間，小英一動不動，就在那坐著，聽同學們小聲的討論“好學生小英居然作弊?！笔堑?，她作弊了，因為沒有背過單詞，她打了小抄，由于沒有“經驗”，被老師抓了個正著。這件事后，小英到教室，會全當自己是個透明人，上課恨不得把頭埋到地下，遇到同學也不敢打招呼，整日在學校不敢抬頭。得知了這件事后，為了避免小英想不開，做“傻”事，筆者與小英進行了多次談話。談話主要以小英認識錯誤，如何使她放下心里的芥蒂展開，在談話中，筆者告訴小英：每個人都不是圣人，都有犯錯的時候，究其原因，你做出打小抄的行為，還是因為太想取得好成績了，可是一次成績不好，并不能代表什么，有多大的能力就考多少分的成績，良好地品德和行為才是最重要的。老師知道，你已經認識到了自己的錯誤，希望你能夠繼續用成績證明自己，除了你自己，時間久了，沒有人會一直記得別人的事......談話后，筆者上課，能夠和小英對視了，她變得比以前更努力，不但顧自己的學習，還會指導他人，漸漸地又回到了以前活潑的自己，并之后的測試中，多次取得班級第一的成績。

2 通過班級活動開展心理教育

心理健康教育是班主任的開展德育的重要內容，通過班級活動，向學生傳遞心理健康知識，指導學生如何調節不良情緒，使學生認識到什么樣的行為是錯誤的，對于學生形成正確的是非觀，擁有健康的心理有重要的作用。

“考試焦慮”是一種復雜的情緒現象，它是由一定的應考情境引起的，以擔心為基本特征，以防御或逃避為行為方式，受個體的認知評價、人格因素和其他身心因素制約的考試時常見的一種心理現象。在初中時期，具有考試焦慮的同學很多，他們一到考試前就會睡不好覺，某些平時成績好的學生，在考試時會慌亂，無法發揮應有的水平。針對學生考試焦慮問題，筆者開展了以“遇考試，不焦慮”為主題的班會活動。在班會上，筆者首先向學生介紹了考試焦慮癥的表現，其次通過案例，表現了考試焦慮所產生的不良后果，然后向學生介紹了克服考試焦慮的方法，最后組織學生就本次班會的話題，談談自己的認識和感受。通過這樣的方式，能夠使具有考試焦慮的同學認識到這不是自己一個人的問題，是一種普遍的心理現象，并使他們學習克服考試焦慮的方法，在考試中發揮應有的水平，考出理想的成績。

3 聯系家長共同關注學生心理

家庭教育對學生是至關重要的，學生缺乏良好地家庭教育，會產生一些列的心理問題。就像，我們班的小明，他的父母在他很小的時候就離異了，并都又重新組建了家庭，將他交給爺爺奶奶帶。爺爺奶奶年紀大了，管不了他，他便經常惹事兒，不是打架，就是逃課上網。一惹事兒，學校就會喊他叫家長，可家長一次都沒來過。當他又一次逃課的時候，筆者打通了他父親的電話，他父親到學校，連事情經過都沒問，直接給了他一巴掌，看到這個場景，筆者先讓小明回到班里上課，與他父親進行了交談。在談話中，筆者強烈的反對了他打孩子的行為，并希望他多關注孩子的成長......之后，把小明叫進來，小明哭著喊道：“如果不是我惹事兒，你會來嗎？你們心里只有自己，只有錢，沒有人在乎我?！毙∶靼职值难劭羲查g濕了......經過了這次事后，我相信小明和爸爸有了一種新的相處方式，小明雖然成績依然不好，但是卻不再逃課了。因此，在學生產生問題時，班主任要及時地聯系家長，使家長與自己一起解決學生的心理困惑，促進學生健康成長。

4 結語

初中九年級，學生即將畢業，在最后的一年里，班主任不僅要關注學生的成績，更要注重學生的心理健康，對學生進行心理輔導。只有學生擁有健康的心理，才會更加積極樂觀的學習，用充滿愛的眼光看待身邊的人和事。

參考文獻：

[1] 余明明.初中班主任如何做好學生心理輔導工作[J].甘肅教育，2019（17）：40.

[2] 魏惠玲.淺議初中班主任如何做學生的心理健康教育[J].中國校外教育，2019（02）：40+42.