運用微信公眾號進行思政課教學的路徑探析

王毓鑫 王 鵬

山西師范大學馬克思主義學院，山西 臨汾 041000

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力［1］”。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，微信已經(jīng)成為大學生課余生活的主要延伸空間。在此情境下，思政課教學應當順勢而為、乘勢而上，借助微信公眾號發(fā)展迅速、關(guān)注量大的優(yōu)勢，厘清微信公眾號對思政課教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)，進而提出運用微信公眾號進行思政課教學的路徑方法，不斷為高校思政課教學注入新媒元素。

一、微信公眾號對開展思政課教學工作帶來的機遇

隨著信息時代的發(fā)展，微信公眾號如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活中，成為人們閱讀信息接受新思想新觀點的重要途徑之一。有效運用微信公眾號這一新媒體輔助高校進行思政課教學改革，創(chuàng)辦獨具特色的思政小課堂，充分發(fā)揮微信公眾號在高校思政課教學領(lǐng)域中的思想引領(lǐng)作用。用清新活潑接地氣的表達形式，對大學生進行新媒體背景下指尖上的思想政治教育，這對于有效提高思政領(lǐng)域的效率以及理直氣壯開好思政課具有重要的意義。

（一）微信公眾號促進了思政課的生活化

高校里從事思想政治教育的工作者，唯有走進大學生的真實生活和內(nèi)心世界才能展開行之有效的思政工作，因此借助微信公眾號可以及時了解和掌握學生的最新思想動態(tài)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在90%以上的大學生會經(jīng)常使用微信，手機不離手已經(jīng)成為大學生這一群體的一個顯著特征［2］。對于當代90后大學生來說，瀏覽微信公眾號已經(jīng)成為他們課余生活的重要組成部分，是他們了解外界信息的媒介之一，也是他們展示自己思想和行為的重要平臺。思政課教師可以通過統(tǒng)計微信公眾號的訂閱量和閱讀數(shù)據(jù)，及時掌握學生的閱讀興趣，借助公眾號留言了解當代大學生的需求、所思所想和話題關(guān)注度，從而針對學生的不同情況，制定有特色的育人方案，進行有針對性的思想政治教育，使得思想政治教育內(nèi)容具更個性化和生活化。

（二）微信公眾號拓展了思政教育工作的平臺

微信作為當前對大學生最具有吸引力的自媒體溝通方式，對于大學生思想行為的塑造有著強大的作用力。基于此微信公眾號作為高校進行思政課教學的有效載體，思政教育工作者可以通過微信平臺發(fā)布消息，積極宣傳富有正能量的時事信息，其形式和內(nèi)容豐富多樣，包括圖片、聲音、視頻以及文字等多種信息，使得對廣大學生的思想政治教育不僅僅局限于課上的45分鐘，既能夠延長學生接受思政教育的時間，也拉近了師生間的距離。通過微信公眾號可以圍繞學校當前的主題教育、團學活動、心理健康等話題展開研討，也可以圍繞最新的時事政策和社會熱點來及時解釋國家的政治經(jīng)濟運行狀況，發(fā)布具有正能量的校園和社會中的先進個人事跡，突破了物理空間和時間的局限。這樣不僅節(jié)約了實踐和物力成本，實現(xiàn)了即時傳遞，還為高校開展思政教育工作提供了廣闊的平臺。

（三）微信公眾號激發(fā)了大學生的主觀能動性

借助微信公眾號平臺，大學生通過接收與閱讀信息、轉(zhuǎn)發(fā)或者評論，表達自己的看法，激發(fā)學生對不同觀點的討論。雖然大學生自身有著較高的知識水平和認知能力，能夠通過各種工具解決問題，但仍存在許多依靠自身力量無法解決的思想困惑和難題，此時這樣一群性格內(nèi)向的學生就可以利用虛擬的網(wǎng)絡將內(nèi)心深處的迷茫、困惑等負面情緒傾訴出來，緩解身心壓力，直接或間接的影響他們的行為活動。大學生也有更多的機會參與微信公眾號平臺的討論交流，發(fā)表真實的意見，幫助我們隨時了解和掌握一些學生的思想動態(tài)與問題的真實反饋，進一步強化師生的交流互動。在大學生更容易接受的虛擬溝通環(huán)境中，思政教育者能對其進行隱形化的思想政治教育，直接了解大學生最真實的想法，提高思政教育的效率，有效拉近思政教育工作者和大學生之間的距離，最終實現(xiàn)大學生自身思想道德素質(zhì)的提高。

二、運用微信公眾號進行思政課教學所面對的挑戰(zhàn)

以微信公眾號為載體輔助開展思政課教育雖取得了良好的成效，但就目前的使用情況來看，仍存在以下幾個挑戰(zhàn)：

（一）高校缺乏對微信公眾號的的運用與管理

就實際情況而言，高校對于微信公眾號的影響力和作用仍然缺乏全面深入的了解，也沒有掌握嫻熟的微信使用技巧，比如“PKU馬院”微信公眾號，只是發(fā)布一些學院新聞和學術(shù)報告的相關(guān)通知，并沒有針對學生比較關(guān)注的內(nèi)容進行推送，與學生們的留言互動少之又少。此外高校微信公眾普遍缺乏主動的運營意識，對于如何推廣微信公眾號顯得無所適從，即使讓學生們添加關(guān)注也因形式和內(nèi)容缺乏吸引力而遭到學生的忽視。如山大馬院文瀛求是公眾號其在經(jīng)營上就是以文瀛求是和文瀛資訊兩大版塊為主，內(nèi)容上大多是一些學術(shù)報告的通知和理論宣講的消息，消息發(fā)布的形式也比較單一。從這里看出公眾號運營者不僅要重視微信內(nèi)容的豐富多面，還要善于抓住大學生關(guān)注的熱點話題并運用其喜歡的形式將話題、圖片、視頻、音頻以及表情符號等因素有效結(jié)合，從而吸引廣大學生的關(guān)注，引導思政教育工作的開展，實現(xiàn)其既定的教育目標。

（二）教師對運用微信公眾號進行思政課教學的重視程度不夠

面對當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的新情勢，很多教師對運用微信公眾號開展深層次的思政課教學仍抱有懷疑的態(tài)度，還有部分高校思政課教師在教學過程中運用新媒體的教學能力有待提高，甚至有的教師滿足于傳統(tǒng)課堂的理論灌輸方式，僅通過課上有限的45分鐘時間對學生進行思想政治教育，不愿意接受新事物借助新媒體進行新的嘗試與改變。針對以上問題，在高校從事思政課教學的相關(guān)教師可以學習典型模范，開創(chuàng)獨具特色的思政小課堂，如南京航天航空大學馬克思主義學院徐川老師創(chuàng)辦屬于自己的個人微信公眾號，并堅持每天推送有教育意義的正面內(nèi)容并及時回復學生的留言問題及疑惑，這樣不僅能夠拉近與學生之間的距離，而且還能夠借助新媒體快速發(fā)展的潮流實現(xiàn)指尖上的思政教育。

（三）大學生對于微信公眾號質(zhì)量好壞的鑒別能力不足

大學生作為手機用戶的最大群體，他們的思想比較單純、思維比較活躍，通過手機網(wǎng)絡等形式極易接受新思想新觀點，而面對眾多的微信公眾號大學生在選擇時仍無法準確的進行篩選。在一項關(guān)于陜西師范大學1000名學生“是否會發(fā)現(xiàn)信息真假”的調(diào)查報告中顯示，有53.6%的大學生偶爾會發(fā)現(xiàn)新聞內(nèi)容的真假；8.1%的學生表示觀看信息之后從未發(fā)現(xiàn)信息內(nèi)容到底是真的還是假的［3］；通過對這些數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分學生缺乏良好的信息鑒別能力。此外還有部分歷史虛無主義者利用微博、微信等新媒體平臺，打著雞湯語言的標題，實質(zhì)上對廣大網(wǎng)民尤其是青少年發(fā)布一些抹黑中國共產(chǎn)黨、惡搞革命英雄的信息，企圖迎合部分人特別是一些大學生的好奇心，以致扭曲他們的三觀的事件時有發(fā)生。［4］特別是當前大學生思想單純、崇洋媚外的心理容易受到網(wǎng)絡上不良信息的影響。目前各色各樣的微信公眾號如雨后春筍般拔地而起，而大學生在面對眾多微信公眾號選擇性的瀏覽閱讀方面還存在一定的盲目性。

三、運用微信公眾號進行思政課教學的路徑探索

充分利用微信公眾號形式新穎、溝通便捷、傳播高效的特點，借助其為載體輔助開展思政課教學，不僅拓寬了高校進行思想政治教育的新陣地，而且也創(chuàng)辦了形式新穎的思政小課堂。為了最大限度的發(fā)揮微信公眾號進行思政課教學的積極作用，可以通過以下途徑展開工作：

（一）高校加強對微信公眾號的運用與管理

要想打造一個形式新穎、內(nèi)容豐富、學生喜愛的微信公眾號，首先必須要有一支具備專業(yè)素養(yǎng)的的運營團隊，建立包括管理人員、采編人員在內(nèi)的專業(yè)化隊伍。高校微信公眾號面對的受眾大多數(shù)是學生，因此要扎根于學生群體，關(guān)注他們的喜好動向，鼓勵他們建言獻策，推送廣大師生所喜聞樂見的內(nèi)容。此外運營團隊在保證內(nèi)容準確無誤的前提下，向用戶推送信息時要注意提高傳播技巧，選擇最合適目標受眾的內(nèi)容和形式可以綜合運用聲音、文字、圖片、視頻和超鏈接等。其次要加強微信公眾號運營團隊的紀律，設立相應的制度和管理條例，要確保其公眾號發(fā)布的消息準確無誤。最后思政課教師可以向公眾號投遞文章，結(jié)合課堂內(nèi)容、當前社會的熱點話題等，推送一些學生比較感興趣的內(nèi)容，以此來引導大學生養(yǎng)成關(guān)心國家與社會的好習慣，積極引領(lǐng)廣大學生聽黨話跟黨走，培養(yǎng)當代青年應具備的家國情懷。如西安電子科技大學馬克思主義學院黨委書記夏永林教授創(chuàng)辦的微信公眾號老夏說課，它側(cè)重于解析社會熱點難點問題，啟迪學生思維。比如針對習近平總書記于2019年3月18日在北京召開的全國學校思政課教師座談會上提出的要理直氣壯講好思政課，他專門對此進行了深入的研究，并推送了一篇關(guān)于“基于多視角的思政課金課內(nèi)涵研究”的文章，從需要、食材、廚藝、與環(huán)境等方面進行了剖析，以一種獨特的方式幫同學們理清了對思政課金課科學內(nèi)涵的認識。通過這種以微信公眾號為載體的思想政治教育新模式，擴大思想政治教育的覆蓋面，培養(yǎng)學生樹立正確的意識形態(tài)與價值觀。

（二）思政課教師主動利用新媒體進行教學

教師在教學中發(fā)揮著主導作用，應當與時俱進、積極主動開展好以微信公眾號為載體的思政教育的育人模式，突破傳統(tǒng)課堂滿堂灌輸?shù)慕虒W方法，利用學生樂于接受的教學手段提升教學效果，以此來打造獨具特色的思政課金課。首先思政課教師應當轉(zhuǎn)變思想觀念，接受新事物新觀點要善于借助新媒體展開行之有效的思想政治教育。其次思政課教師要創(chuàng)新教學模式，將微信公眾號融入到思政課課前、課中、課后三個階段，借助新媒體提高思政課教學的實效性。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2018版）第一章第四節(jié)“思想路線與理論精髓”為例，課前思政課教師可以通過微信公眾號發(fā)布與課程內(nèi)容相關(guān)的文章或視頻，促成學生主動學習關(guān)于實事求是思想路線的微視頻，并將自己的疑難問題在留言區(qū)進行反饋，同時教師可根據(jù)學生的反饋進行有針對性的備課，采取最優(yōu)化的教學手段，切實做好傳道授業(yè)解惑。課中思政課教師可以針對學生在留言區(qū)疑惑性最大的問題進行主要的講解，用學生最樂于接受的方式解惑，提高其學習積極性，真正做好傳道授業(yè)解惑的工作職責。課后教師可以與同學們在微信公眾號的留言區(qū)進行互動溝通，了解學生的學習效果，實現(xiàn)師生的雙向互動，提高教學效果。除此之外，微信公眾號也可以為思政課教師提供豐富的授課素材，使得思政課教師可以更好的學習與應用，強化內(nèi)容的科學性。利用微信公眾號這一載體可以促使思政課教師更多地了解和把握當代學生的內(nèi)心需求，利用學生樂于接受的語言表達與思維方式來教授知識，真正實現(xiàn)教育的根本任務立德樹人。

（三）大學生提高自身的信息鑒別能力

在思想政治理論課中開展媒介素養(yǎng)教育，不是灌輸性介紹媒介理論、媒介知識，而是與時俱進，將媒介素養(yǎng)教育與國內(nèi)外形勢結(jié)合起來，引導大學生對媒介信息進行鑒別，進而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀［4］。目前微信公眾號如雨后春筍般出現(xiàn)，但其質(zhì)量卻是良莠不齊，經(jīng)常會出現(xiàn)一些偏離新時代中國特色社會主義道路的言辭和詆毀共產(chǎn)黨的言論。此外大學生對于信息的認識水平、利用能力和辨識能力都有所欠缺。針對目前出現(xiàn)的這種新情況，提高大學生的信息鑒別能力尤為重要，它將直接影響到思政課的教學效果。因此大學生作為信息的接收者，首先就是要在思政課堂上學習老師科學分析內(nèi)容和處理信息的方法，從而內(nèi)化為自己對各種信息的鑒別和判斷能力。其次大學生要不斷提高自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成客觀理性地看待問題，嚴謹細微地查證信息，獨立思考和理性的分析的習慣。自覺抵制各種不良信息的誘惑，時刻保持高度警惕，為凈化微信新媒體的網(wǎng)絡空間貢獻自己的一份力量。

運用微信公眾號進行思政課教學是新時代理直氣壯開好思政課的要求，也是實現(xiàn)教育根本任務立德樹人的迫切需要。因此，高校要提升對微信公眾號思想政治教育功能的關(guān)注度，把微信公眾號打造成高校拓展思政課教學的新陣地，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，把新媒體與一般的教學方式相結(jié)合，進一步創(chuàng)新新時代大學生接受思想政治教育的載體，努力提高高校思想政治理論課的實效性。