小學數學興趣教學策略的構建研究

（江西省撫州市臨川區羅針鎮中心小學，江西 撫州 344103）

數學是一門基礎科學，是研究其它自然科學的工具，只有掌握好數學，才有可能成為其它科學領域的有用之才，同時，數學又與我們的生活息息相關，我們的衣食住行更是時時離不開數學，但數學又很抽象，這往往使一些學生難以理解。這就需要我們數學教師在日常生活中想方設法把抽象變形象，讓學生產生學習數學的濃厚興趣。

一、教學時生活化，提高學生們代入感

教師們在進行數學教學時，導入一下生活上的元素，可以吸引學生們來學習，勾起學生們的好奇心。在生活中運用數學，加深對數學知識的理解和記憶。在數學課堂中結合生活實際情況，豐富課堂內容，方便學生去理解一些難懂的數學知識點，有效地提高學生們的學習效率。教師們也要積極引導學生把生活和數學結合一起思考，培養學生們數學生活化的習慣，讓數學更好地服務生活，提高解決問題的能力。成功教學的生活化導入，可以提高學生們的學習興趣，讓學生們帶著數學問題去和生活實際相結合，加深學生們對數學問題的理解，培養學生們的數學思維。[1]

例如，教師們可以把公式、數學定理通過生活中實際例子引入到課堂中，通過生活例子，把原本枯燥無味的數學概念，變得更好理解和清晰，讓學生們接受起來感覺不陌生。通過將抽象的數學概念與實際生活結合，可以讓學生們通過自己的生活經歷來理解數學問題，讓學生們的理解更加直觀。教師們要分析學生們的實際情況，利用合適的生活例子幫助學生們理解數學問題，讓學生們成功的解決問題，加強學生們學習時的自信心，在解決問題的同時，學生們會獲得解題的成就感，同時也加強了學生們的學習興趣。解題失敗也是經驗的積累。當教師們講到對面積的時候，就可以讓學生們去觀察家里面一些物體的面積，可以是家里面電視機的面積或者是餐桌等一些家具，同時也可以利用機會，讓學生們去分析判斷哪些是軸對稱圖形等。

二、設置教學情景，激發學生學習興趣

小學數學沒有什么難度，一些腦子活躍的學生學起來并不費力。但是讓學生們真正愛上學習又是另一回事。興趣可以影響著對一件事堅持的時間，對數學有著強大興趣的學生是非常好教的，那教師如何去培養學生們的學習興趣？這一直是教學的一個核心討論話題。小學生們有強大的精力，面對一件事也有著很大的興趣。很多時候成年人做事情會比較煩躁就是在成長過程中的這一份好奇慢慢被磨削掉了。針對小學學生對事物好奇這一特點，教師們就可以下功夫。把一些有趣的活動和教學結合起來，有效地吸引學生學習。設置一些有趣的教學情景，引起學生們濃厚的興趣，促進學生產生強烈的探究意識，讓學生們對學生處于活躍的狀態。

例如，在統計課程中，教師們可以設計一些趣味的游戲活動。教師可以安排投球游戲和統計這一課程結合起來。讓學生們在趣味的游戲中思考的同時，探究數學知識。在進行游戲時，教師們必須對這一課程的知識點有一定的講解，要不然學生們在進行游戲時腦子里沒有學習內容，只是活躍了課堂氛圍而已。所以說，在進行情景教學時，要注意對課程開始前概念的講解。而且情景創設的目的要明確，要有利于學生去學習數學。教學中要設計緊緊圍繞教學目標的情景又要充分發揮情景的作用，引導學生們積極的學習數學。而且，設計的情景要和生活有相對的聯系。從生活中提取例子更加方便學生們去理解和學習，更順暢地引導著學生把所學的內容和生活結合起來，加深印象。

三、教學時注意對學生們進行鼓勵和點評

教師和學生之間的交流是非常重要的。口述是教學中灌輸理念的一個決定方式。大部分的教學都是口述，所以說課堂評價增強交流是一個很好的教學方式。小學的學生們性格開朗，教師們在交流時也相對容易。關注學生們的情感感受，努力引導學生們把課堂當成一種快樂生活方式和情感體驗。加強學生們在數學學習中的成就感，有成就感學生們就會主動去學習，愛上學習，感受到數學的魅力。

例如，在學生們的學習過程中，教師們要理性對學習進行積極的肯定，鼓勵學生們認識自我、發展自我。在教師們時，教師們可以采用分組討論的教學方式，讓學生們一起學習，一起表達自己的想法。一些表現好的學生可以進行鼓勵，讓其他學生們有勝負欲，激起他們的學習欲望。在鼓勵學生的同時，教師們也要指出不足，不能讓學生們驕傲，這樣才能促使學生們不斷進步，激起學生們的學習自信，鼓勵出來的學生們是有自信的，但是不能讓學生們盲目自信，要踏實的打好小學數學基礎，一步一個腳印，為之后的學習打下基礎。在評價學生們的過程中，同時也可以促進教師和學生們之前的關系，增強交流，融洽教師與學生的關系。[2]

結語

小學時期的學習是學習打下基礎的時期，教師們要積極的引導學生們提高對數學的學習興趣。面對活潑好動的學生們，教師們要分析學生們的學習情況，利用好學生們好動的天性，結合一些有趣的教學小活動幫助激發學生們的學習興趣。在教學時，教師們應該因材施教，采用適合自己學生們的教學策略，才能有效達到教學目標。