大數據時代學生綜合素質評價差異化現象研究

王旭澤 姚基

摘? 要 普通高中學生綜合素質評價成為新一輪招生制度改革的重要內容，其評價內容和評價方式都存在鮮明的區域性。立足于比較研究，通過分析不同地區學生綜合素質評價差異化現象，提出以信息技術為基礎的智能化評價方向。

關鍵詞 大數據;普通高中;綜合素質評價;智能化評價;素質教育;差異化評價

中圖分類號：G635.5? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）05-0059-03

1 前言

綜合素質評價是促進學生德智體美勞全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措，也是深入推進素質教育的一項重要制度。普通高中階段既是奠定學生科學文化素質的基礎期和過渡期，也是學生思想道德素質形成的關鍵時期。因此，做好新高考背景下普通高中學生綜合素質評價工作，具有重大的教育價值和時代意義。浙江省和北京市分別作為第一、二批試點地區，不管是各級教育主管部門，還是各普通高中，從制訂方案到付諸實施，做了大量的工作，收到良好的效果，對其他地區的工作開展具有很大的借鑒價值。

2 評價步入大數據時代

從整體來看，互聯網、信息共享系統、計算機技術的融合應用，使綜合素質評價邁進數字化、信息化、智能化的大數據時代。浙江省教育廳、北京市教育委員會都建立了普通高中學生綜合評價平臺，為各學校的校本實施提供了重要遵循，也為各學校學生平時評價數據和信息的錄入、保存提供了統一的平臺。

新評價機制逐步建立健全? 2014年9月，國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出總體目標：“2014年啟動普通高校考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度。”基于此，教育部頒布具體改革指導意見，明確劃分第一批試點地區為浙江、上海;第二批試點地區為北京、天津、山東等地;其他省、市分第三、四批進行。同時，對于普通高中學生綜合素質評價方面也制定了相關政策。2014年底，教育部印發《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》（教基二〔2014〕11號），指出：“普通高中學生綜合素質評價要依據黨的教育方針，反映學生全面發展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創新精神和實踐能力。”浙江、北京教育主管部門先后制定評價指導意見和具體細則，各大高校制定了相關的錄取政策，各普通高中制定了具體操作措施，逐步形成各方協調一致的評價和錄取機制，為評價的落地實施提供了具體方案和制度保障。

評價操作進入大數據時代? 科技的發展為評價的具體操作提供了必要的技術支持，浙江省和北京市教育主管部門充分利用互聯網和計算機應用技術建立了統一的大數據信息平臺，實現與教育部、各大高校、轄區內各普通高中評價信息的共享。只要學校、班主任、學生、家長等在不同的終端口輸入學生在思想道德素質和行為、學習能力與學業水平、身心健康與體育水平、藝術素養與藝術成果、科學意識與創新成果、社會實踐等方面的具體情況和日常表現，對該生客觀準確的評價就會生成。這種做法既促進了學生的成長和綜合素質的提高，又為高校的錄取提供了重要依據。

差異化評價突出評價實效? 評價終端中最重要的是各普通高中，受地區經濟發展水平不平衡的制約和具體辦學情況的影響，采取統一的終端評價顯然不現實，差異化評價成為解決這一問題的最好手段。所謂差異化評價，就是各學校根據自身辦學實力和具體情況，制定適合本校實際的記錄和操作辦法，然后在信息終端輸入學生綜合素質的具體外在表現，生成學生綜合素質等級。為了能夠明確當前各地在學生綜合素質評價方式上存在的差異性表現，筆者對浙江省、北京市的30所學校進行了取樣調研，得到比較表（見表1）。

通過調研發現，浙江省省級“雙重點”“單重點”普通高中和北京市市級重點中學，基本上實現數字化與信息化，個別高中甚至實現半智能化（浙江省有浙大附中、學軍中學、杭州二中等;北京市有北京四中、清華附中、人大附中等）。不同側重的學校在校門口、學生宿舍樓、教室內外、重大活動場所安裝了智能攝像頭或指紋、頭像識別系統，把學生的考勤、上課、生活與活動等日常表現拍攝下來或記錄下來，再轉化為評價記錄，能準確記錄和評價學生在日常學習和生活中的點滴，促進學生綜合素質提升。浙江省大多數地方普通高中、北京市縣區普通高中也不同程度地配置了信息化、智能化裝備，但主要由教務處、政教處、學生處以及班主任、科任教師、輔導員、專職管理員等觀察、考核和記錄，形成評價等級。同時，通過學校或班級組織活動，對學生在活動中的表現進行打分或劃分等次，采取素質提升教育與考核記錄同步進行的辦法，評價學生綜合素質，也達到良好的效果。

3 差異化現象之癥結

教育發展進入新時代，新高考背景下普通高中學生綜合素質評價剛剛起步，差異化評價中隨之出現一些不平衡現象。

評價載體差別大? 省市級重點高中和發達地區高中由于財政資金投入多，信息化應用較為廣泛，個別學校已經步入半智能時代，而欠發達地區高中和非重點高中還處于人工時代，這必然會導致評價效果的不同。

評價過程不盡相同? 優質資源學校十分重視學生綜合素質評價，評價過程和記錄比較詳細、準確;普通學校由于高考壓力大，對學生綜合素質評價重視程度還不夠，導致評價過程不夠詳盡。

學生自我評價不均衡? 從整體看，重點高中學生對自己的評價標準和評價要求相對較高;而普通學校學生為了不影響升學，在思想道德素質和行為、科學意識與創新成果、社會實踐等方面有“浮夸”現象。從個體來看，有的學生甚或出現不符合實際的情況，這就導致自我評價不均衡現象的產生。

對評價結果應用不同? 名校、軍校和重點大學在錄取時對學生綜合素質評價結果比較重視，權衡系數較高;而普通院校為了爭奪生源，更重視的是學生的高考成績。

4 智能化是評價的必然發展趨勢

“百年大計，教育為本。”教育改革是時代發展的大勢所趨，是提高教育能力和水平的必由之路。高考改革及普通高中學生綜合素質評價改革應運而生，新高考背景下，要科學、客觀、準確、公平地評價每一位學生，智能化是最好的選擇。

政府投資力度加大，為智能化評價提供了資金支持? 黨的十九大以來，我國教育事業的發展得到黨和國家高度重視與大力支持，每年的教育投資都穩定在國民生產總值的4%以上，并且隨著國民經濟的不斷發展，實際投資額每年都在增長。尤其是新高考改革試點實施以來，試點地區加大了地方性教育投資，為高考改革和學生綜合素質評價專項投入資金。隨著高考和學生綜合素質評價的全面落實與推進，中央和地方各級政府的教育投資將會進一步加大，這為智能化學生綜合素質評價提供了強大的資金支持和基礎保障。

科技快速發展使智能化評價成本進一步降低? 從當前看，規模3000人左右的普通高中要實現智能化管理與評價，成本較高，主要用于信息系統、智能型機器人、360度旋轉式高清攝像頭及人臉識別系統等的購買與安裝，這對于全國所有普通高中來說較難實現。但隨著智能化評價環境的逐步建立，智能化評價產品需求的增加，相關企業一定會加快研發與生產步伐，縮短智能化評價產品的更新換代時間（2～4年）。若四年之后全國全面進入新評價時代，智能化管理與評價系統實際價格將會大幅降低，所需資金量將會大大減少（不含已實現或部分實現智能化評價的資金投入），這就會使普通高中學生綜合素質評價的成本大大降低，加快學校步入智能化評價的步伐。

集中化辦學使所需評價系統和設備的數量進一步減少? 按照國務院及教育部關于進一步優化基礎教育辦學的相關文件精神，各級地方政府根據當前幼兒園、小學、初中和高中學生數量與辦學的具體情況，對于轄區內普通高中學校的布局進行了優化調整。并采取整合撤并、實行集團化辦學等手段，基本實現高中設在縣城以上，使高中學校的數量大大減少，優質資源得以充分利用，這使所需評價系統的數量進一步減少。如果由中央、省、市、縣各級財政按一定的比例出資購買設備，每所普通高中實現智能化評價將會變成可能。

智能化自身的優點使其成為學校的最終選擇? 事物發展的決定因素在于內因，智能化評價系統是信息科技革命的產物，其自身的優點必然使其得以廣泛應用。

1）評價的無間隙性。智能化評價系統與人工評價相比，最大的優點是改變了以往的間斷性評價，能記錄學生在校期間的每一個瞬間，大課間、實驗與實踐、校園活動、午休甚至如廁都能記錄下來，可以實現對學生的無縫管理，而在校學生行為的實時記錄，為評價提供了有效依據。

2）評價的準確性。智能化系統可以把學生整天的出勤、活動、紀律等準確地記錄下來，并實現同步上傳，減少了人為的操作，使評價更準確、公平、公正。

3）減輕了教師的負擔。在人工評價時代，主要是依據各職能處室、班主任、科任教師和輔導員的觀察與記錄，而這些人員一般都是一線教師，這無疑會擠占教師投入在教育教學方面的精力和時間。啟用智能化評價系統會將這部分教師從繁雜的觀察與記錄中解放出來，能夠讓他們把更多的精力和時間投入教育教學中，既提高學校實施評價的效率，還能夠確保學校的教育教學不受影響。

5 結語

綜上所述，構建大數據和智能化評價機制是實施普通高中學生綜合素質評價的必要輔助手段，不僅有利于提升學生綜合素質評價的準確性和科學性，而且有利于促進學生綜合素質的提高，也有利于提升學校的管理水平。

參考文獻

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[2]屈花妮.新高考背景下普通高中綜合素質評價的問題研究[D].長沙：湖南師范大學，2017.

[3]陳朝暉.普通高中學生綜合素質評價實施研究[D].河南：河南大學，2016.

基金項目：甘肅省“十三五”教育規劃重點課題“新高考背景下普通高中學生綜合素質評價的校本實施研究”（課題立項號GS〔2018〕CHBZ046）階段性成果。

作者：王旭澤，通渭縣第一中學校長，中學高級教師，全國優秀教師，甘肅省“園丁獎”獲得者，主要研究方向為普通高中教育教學

管理;姚基，通渭縣第一中學，主要研究方向為高中教育教學改革與發展（743300）。