分層教學法應用于中職數學教學中的價值

吳華軍

【摘要】現階段中職數學教學存在學生興趣不高、教師重視程度不夠等問題，嚴重制約了中職數學教學的效果，分層教學法可以充分結合學生情況，尊重學生身心發展規律，提高教學效果。本文從闡述分層教學法入手，分析了現階段中職數學教學現狀，進而將分層教學法與中職數學教學聯系起來，提出應用策略，希望對中職教學具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】分層教學法? ?中職數學教學? ?教學質量? ?教學方法

【中圖分類號】G712

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-119-01

引言：分層教學法可以充分尊重學生學習規律，根據學生不同情況進行有針對性的、差異化教學，將因材施教的理念充分運用到教學實踐中。中職學生具有一定的特殊性，數學基礎知識的掌握程度差異性較大，根據學生情況采取有針對性的教學才能最大程度提高教學質量。

一、分層教學法

分層教學法是新課改提出后廣泛受到歡迎的一種教學手段，可以有效對學生展開素質化教育，根據學生對知識掌握的不同程度進行有針對性的教學，是開展差異化教學，因材施教的有效方式。分層教學法的開展主要通過四個環節：學生分組、分層備課、分層授課、分層指導。學生分組環節至關重要，要求教師充分了解學生情況，根據學生基礎知識、思維水平等將學生進行科學分組，分組情況不是固定不變的，而是要根據學生發展情況不斷調整;分層備課是要針對不同分組的學生制定不同的教學目標，完成不同的教學任務;分層授課是要以學生為主體，充分發揮學生的主動性，才去差異化教學;分類指導是要充分發揮因材施教的原則，根據學生的反饋，進行有針對性的指導。分層教學法既能達到完成課程標準的基本要求，同時也能照顧基礎較差學生促進學生更好發展，又能讓數學成績較好的同學得到進一步的發展，讓學生從知識、技能、合作、應用多方面發展，促進了學生綜合素質的提高。

二、中職數學教學現狀

現階段中職數學教育面臨一定的困境，一定程度上會影響數學教學質量。首先，中職學生對數學的學習興趣不高，主要是由于中職學生一般基礎較差，以往的學習經歷中傷害了學習數學的熱情，加之數學是邏輯性較強的學科，需要一定的數學基礎，學生只有循序漸進的學習才能取得更好的成績，中職學生認為數學較枯燥、難度較大，會嚴重影響學生的學習熱情;其次是教師的教學方式較為單一，中職學校的教學目標主要是培養社會需要的應用性人才，學校教學更注重培養學生的技能，會在一定程度上忽視基礎文化課的教學，采取傳統教師單方向輸出的教學方式，忽視了學生的主體性，減少學生課堂參與程度，會降低教學質量和教學效率。

三、分層教學法在中職數學中的應用

（一）學生分組

學生是教育的主體，分層教學的根本對象就是學生，根據學生對基礎知識的掌握程度、學生的思維方式、學生的心理特點、學習規律進行分組，給學生分組的時候要綜合考慮學生素質，可以分為基礎組、提高組等，發揮學生特長，激發學生潛能。

（二）教學目標分層

分層教學法應用對象不僅僅可以局限于學生的分層上，教師可以結合實際教學情況對教學目標、教學內容等對象進行分層。教學目標分層要基于學生基本情況，根據學生對知識的掌握程度、學生的學習能力制定有針對性的教學目標，避免盲目教學，讓教學實際更符合學生心理需求和實際情況，根據不同小組制定階梯性的教學目標，基礎較差的學生注重加強基礎知識的學習，基礎較好的學生要在鞏固基礎知識的基礎上，通過練習等方式提高數學知識的應用能力，保證學生達到本教學目標的基礎上，最大程度激發學生潛能，促進學生發展。

（三）知識點分層

數學是系統性較強的學科，知識點教學要環環相扣，中職學生數學學習上自主學習能力較差、自律性也較差，所以教學過程中要注重對學生的控制和監督，培養學生良好的學習習慣，達到授之以漁的教學目的。同時也要將知識點分層，循序漸進，逐層深入，降低知識難度，幫助學生理解，例如可以利用思維導圖等形式，幫助學生理解概念性問題，再通過練習逐漸深入，由淺入深提高學生興趣。

（四）分層練習

在對學生、教學目標、教學內容分層的基礎上，也要注重課后練習的鞏固作用，根據不同的教學目標和教學內容為學生準備差異化的練習，采取不同的練習手段，有針對性的鞏固之前的教學成果，要重視練習的強度和質量，避免題海戰術，對之前的知識點精確練習。

（五）分層互動

分層教學的目的就是讓學生取長補短、激發潛能。分層教學也要重視學生的成果展示，不能只局限于小組內部的交流，也要注重不同小組之間的互動。分層教學的時候小組成員會有一定能力差距，基礎掌握程度不同、思維方式也有所不同，小組內部的討論可以讓學生發揮自身特長取長補短，學生通過合作、交流，促進自身自主思考、主動學習的能力;小組間的討論可以激發學生潛能，通過小組匯報、成果展示等方式激發學生的參與熱情，對提高學生解決問題能力有很大幫助，有利于激發學生潛能，有效提高了學生課堂參與度，提高了教學質量。

結語：中職教育要注重培養專業知識強、實踐能力強的應用性人才，中職數學是基礎文化課，是中職課程體系中重要的組成部分，所以提高中職數學教學質量十分重要，教師要注重學生數學能力和數學思維的培養，不斷在實踐中豐富教學手法，為學生提供更好的數學課堂。

【參考文獻】

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