高職院校輔導員思政教育工作的創新方案探索

陳 剛 王冬杰

（廊坊衛生職業學院 河北廊坊 065001）

在國家大力發展職業教育的新時期，我國高職院校的發展也越來越好。因此，在這種背景下，社會各界對高職院校教育工作格外關注。在高職院校教育體系中，思政教育工作是核心，對學生“三觀”的正確樹立有較強的促進作用。因而，作為高職院校輔導員，必須要加大對思政教育工作的重視，能夠結合學生特點和水平，強化對工作模式以及理念的創新。

高職院校輔導員思政教育工作的不足解析

現階段，隨著職業教育發展進程的深入推進，高職院校教育水平也得到了大幅度提升，強化了對學生綜合能力和素養的培養。但是，針對輔導員思政教育工作，獲得的成效卻相對較低，存在的問題頗多。

對思政教育工作的重視程度相對較低。近年來，社會在飛速發展的同時，高校畢業生的數量也逐漸增多，學生在就業方面，面臨了前所未有的壓力。因此，高職院校在發展期間，為了能提升就業率，在日常的教學工作中，常常會將重點放在專業理論知識和實踐操作技能學習層面。這種片面側重關注專業知識學習的教育理念，使得學校忽視了思政教育工作的重要性，不能給予這一工作高度重視，即便能開展課外或者校外活動，也只是鼓勵學生參與到本專業的實踐活動中，與思政有關的活動比較少[1]。

思政教育的內容較為單一。隨著教育體系的日益完善，在高職院校教育工作開展過程中，也積極應用了多元化的現代教學模式以及理念，力求學生的專業技能和水平能整體提升。但是，針對思政教育工作，高職院校一直沿用以往的思政內容，不能主動的與新時代社會主義思想高度融合起來，教育內容缺乏創新性。并且，思政教育內容也不能將職業性特點充分體現出來，過分側重對理論知識的講解，不能與專業教育高度銜接，降低了學生的期待值。此外，針對一些年紀較大的輔導員，與學生有代溝，師生之間無法為良好溝通，從而使得教育方式缺乏合理性，不是過松就是過嚴。若對學生過分要求，學生就會形成逆反心理，進而使得思政教育失去了原本的價值。

高職院校輔導員思政教育工作的創新方案分析

高度重視學校思政教育工作。對于高職院校而言，是向社會輸送高技能、高水平復合型人才的重要陣地。因此，為了可以讓輔導員思政教育工作開展的更加順利，高職院校應該高度重視，能夠綜合自身的實際情況，有針對性的制定政策機制，高效輔助輔導員開展思政教育。比如：在日常的教育活動開展期間，可以適當的增加思政教育的課時，保證學生能對理論知識足夠了解。并且，在資金方面，高職院校也應該高度支持，著重舉辦與思政教育有關的活動。再比如：可以購買先進的設備，盡可能的為學生提供良好學習環境[2]。此外，學校管理人員在制定學校發展方針的時候，一定要將思政教育工作放在最突出的位置，確保師生都能意識到思政教育的價值。

強化創新輔導員思政教育工作形式。為了可以從整體的角度上提升思政教育工作水平，輔導員在工作期間，應該強化對思政教育內容的完善，主動學習新的教育方法和理念，積極汲取新的內容，不斷優化自身的知識體系。并且，在日常的思政教育工作開展期間，輔導員要將一些難以理解的理論知識轉化成真實的案例，保證學生能快速掌握知識點的同時，也能對思政教育更加感性趣。比如：輔導員可以適度的增加社會實踐方面知識，組織學生參與到生活實踐中，能夠切身體會到思政教育的價值。

輔導員在以往開展思政教育工作時，大多會應用灌輸式等應試教育模式，不能給予學生更多自主學習的時間和空間，影響了學生良好道德素養形成的同時，也制約了思政教育水平的提高。因而，在今后的教育中，輔導員應該主動應用多元化的教學方法。比如：組織學生開展志愿者活動或者校園活動，保證學生能夠在參與活動的過程中，主動接受思政教育。當然，輔導員也要積極應用現代化設備，借助與時俱進的創新方式，高效開展思政教育工作，以便學生能夠自主的參與到思政學習中。

提升輔導員水平和素養。高職院校輔導員在工作中，應該有意識的提升自身政治理論水平，保證有扎實的理論作為支撐，讓思政教育工作能順利開展，保證不會出現進入誤區的情況。同時，在教育學以及心理學等層面，輔導員都應該有所涉獵，能夠從實踐中吸取更多的經驗，全面強化教育能力。并且，應該加強問題敏感度，可以主動與學生互動和溝通，在交流中了解學生的需求，掌握學生想法，并有針對性的解決。此外，輔導員要熟練掌握先進技術，借助網絡平臺開展思政教育活動，調動學生的參與主動性，讓學生能夠在多樣的教育活動中，不斷提升自身素養。

綜合而言，在高職院校思政教育工作開展過程中，輔導員作為執行者和引導者，應該充分認識到思政教育工作的重要意義，明確其對學生的影響，并能結合學生實際情況，科學制定工作計劃，保證思政教育更加有針對性。同時，輔導員要主動利用先進手段，創新工作方法，豐富思政教育的內容，保證思政教育的能效可以發揮到最大。