高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的創(chuàng)新方案探索

陳 剛 王冬杰

（廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 河北廊坊 065001）

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新時(shí)期，我國(guó)高職院校的發(fā)展也越來(lái)越好。因此，在這種背景下，社會(huì)各界對(duì)高職院校教育工作格外關(guān)注。在高職院校教育體系中，思政教育工作是核心，對(duì)學(xué)生“三觀”的正確樹(shù)立有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。因而，作為高職院校輔導(dǎo)員，必須要加大對(duì)思政教育工作的重視，能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和水平，強(qiáng)化對(duì)工作模式以及理念的創(chuàng)新。

高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的不足解析

現(xiàn)階段，隨著職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程的深入推進(jìn)，高職院校教育水平也得到了大幅度提升，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，針對(duì)輔導(dǎo)員思政教育工作，獲得的成效卻相對(duì)較低，存在的問(wèn)題頗多。

對(duì)思政教育工作的重視程度相對(duì)較低。近年來(lái)，社會(huì)在飛速發(fā)展的同時(shí)，高校畢業(yè)生的數(shù)量也逐漸增多，學(xué)生在就業(yè)方面，面臨了前所未有的壓力。因此，高職院校在發(fā)展期間，為了能提升就業(yè)率，在日常的教學(xué)工作中，常常會(huì)將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能學(xué)習(xí)層面。這種片面?zhèn)戎仃P(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的教育理念，使得學(xué)校忽視了思政教育工作的重要性，不能給予這一工作高度重視，即便能開(kāi)展課外或者校外活動(dòng)，也只是鼓勵(lì)學(xué)生參與到本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中，與思政有關(guān)的活動(dòng)比較少[1]。

思政教育的內(nèi)容較為單一。隨著教育體系的日益完善，在高職院校教育工作開(kāi)展過(guò)程中，也積極應(yīng)用了多元化的現(xiàn)代教學(xué)模式以及理念，力求學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和水平能整體提升。但是，針對(duì)思政教育工作，高職院校一直沿用以往的思政內(nèi)容，不能主動(dòng)的與新時(shí)代社會(huì)主義思想高度融合起來(lái)，教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。并且，思政教育內(nèi)容也不能將職業(yè)性特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，過(guò)分側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解，不能與專(zhuān)業(yè)教育高度銜接，降低了學(xué)生的期待值。此外，針對(duì)一些年紀(jì)較大的輔導(dǎo)員，與學(xué)生有代溝，師生之間無(wú)法為良好溝通，從而使得教育方式缺乏合理性，不是過(guò)松就是過(guò)嚴(yán)。若對(duì)學(xué)生過(guò)分要求，學(xué)生就會(huì)形成逆反心理，進(jìn)而使得思政教育失去了原本的價(jià)值。

高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的創(chuàng)新方案分析

高度重視學(xué)校思政教育工作。對(duì)于高職院校而言，是向社會(huì)輸送高技能、高水平復(fù)合型人才的重要陣地。因此，為了可以讓輔導(dǎo)員思政教育工作開(kāi)展的更加順利，高職院校應(yīng)該高度重視，能夠綜合自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定政策機(jī)制，高效輔助輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育。比如：在日常的教育活動(dòng)開(kāi)展期間，可以適當(dāng)?shù)脑黾铀颊逃恼n時(shí)，保證學(xué)生能對(duì)理論知識(shí)足夠了解。并且，在資金方面，高職院校也應(yīng)該高度支持，著重舉辦與思政教育有關(guān)的活動(dòng)。再比如：可以購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的設(shè)備，盡可能的為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。此外，學(xué)校管理人員在制定學(xué)校發(fā)展方針的時(shí)候，一定要將思政教育工作放在最突出的位置，確保師生都能意識(shí)到思政教育的價(jià)值。

強(qiáng)化創(chuàng)新輔導(dǎo)員思政教育工作形式。為了可以從整體的角度上提升思政教育工作水平，輔導(dǎo)員在工作期間，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)思政教育內(nèi)容的完善，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育方法和理念，積極汲取新的內(nèi)容，不斷優(yōu)化自身的知識(shí)體系。并且，在日常的思政教育工作開(kāi)展期間，輔導(dǎo)員要將一些難以理解的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成真實(shí)的案例，保證學(xué)生能快速掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能對(duì)思政教育更加感性趣。比如：輔導(dǎo)員可以適度的增加社會(huì)實(shí)踐方面知識(shí)，組織學(xué)生參與到生活實(shí)踐中，能夠切身體會(huì)到思政教育的價(jià)值。

輔導(dǎo)員在以往開(kāi)展思政教育工作時(shí)，大多會(huì)應(yīng)用灌輸式等應(yīng)試教育模式，不能給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，影響了學(xué)生良好道德素養(yǎng)形成的同時(shí)，也制約了思政教育水平的提高。因而，在今后的教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)用多元化的教學(xué)方法。比如：組織學(xué)生開(kāi)展志愿者活動(dòng)或者校園活動(dòng)，保證學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中，主動(dòng)接受思政教育。當(dāng)然，輔導(dǎo)員也要積極應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備，借助與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新方式，高效開(kāi)展思政教育工作，以便學(xué)生能夠自主的參與到思政學(xué)習(xí)中。

提升輔導(dǎo)員水平和素養(yǎng)。高職院校輔導(dǎo)員在工作中，應(yīng)該有意識(shí)的提升自身政治理論水平，保證有扎實(shí)的理論作為支撐，讓思政教育工作能順利開(kāi)展，保證不會(huì)出現(xiàn)進(jìn)入誤區(qū)的情況。同時(shí)，在教育學(xué)以及心理學(xué)等層面，輔導(dǎo)員都應(yīng)該有所涉獵，能夠從實(shí)踐中吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，全面強(qiáng)化教育能力。并且，應(yīng)該加強(qiáng)問(wèn)題敏感度，可以主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)和溝通，在交流中了解學(xué)生的需求，掌握學(xué)生想法，并有針對(duì)性的解決。此外，輔導(dǎo)員要熟練掌握先進(jìn)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思政教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在多樣的教育活動(dòng)中，不斷提升自身素養(yǎng)。

綜合而言，在高職院校思政教育工作開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員作為執(zhí)行者和引導(dǎo)者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到思政教育工作的重要意義，明確其對(duì)學(xué)生的影響，并能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定工作計(jì)劃，保證思政教育更加有針對(duì)性。同時(shí)，輔導(dǎo)員要主動(dòng)利用先進(jìn)手段，創(chuàng)新工作方法，豐富思政教育的內(nèi)容，保證思政教育的能效可以發(fā)揮到最大。