中華傳統文化對高校舞蹈啦啦操的影響

李茜

啦啦操起源于美國，英文名字為CheerLeading，從最初的美式足球吶喊助威的活動，逐步演變成國際性的運動競賽項目，至今已有100多年的歷史。啦啦操運動分為舞蹈啦啦操和技巧啦啦操，其中技巧啦啦操追求較高的競技能力和技巧水平，而舞蹈啦啦操則融入了種類繁多的舞蹈元素，通過各種舞蹈動作和舞蹈技巧來展現隊伍實力。目前，國際上根據舞蹈啦啦操的藝術表現形式將舞蹈啦啦操分為了花球啦啦操、街舞啦啦操和爵士啦啦操三大類。

啦啦操于2002年引入我國，由于啦啦操運動是以團隊的形式出現，是一項充滿陽光、時尚和團隊精神，藝術特征明顯的體育運動，因此很快得到高校學生的喜愛。目前我國高校中不僅開設了啦啦操課程，組建了啦啦操課余社團和運動隊，更是在舞蹈啦啦操中融入了我國傳統文化的舞蹈元素，在校園文化建設中發揮了重要作用，尤其是對大學生社會能力和社會責任感的培養具有重要意義。

然而，由于中美兩國在文化傳統方面的差別，導致在開展啦啦操運動的過程中呈現出不同的文化現象。舞蹈啦啦操的開展實際上也承擔著傳承中華文化的重任，這一點已經引起了國內外學者的廣泛關注。

眾所周知，我國的傳統文化是勞動人民智慧的額結晶，高校學生承擔著文化傳承的重要責任。對于中華文化的傳承，實質上是一種文化的再生產，是文化民族性的內在機制。對中華傳統文化進行傳承，將有助于中華民族的生存和發展，同時也是民族群體自我完善的過程，是中華民族意識的深層次積累。尤其對于高校學生而言，更是一個接受教育的過程，是促進學生社會化的重要載體和基本途徑。筆者在留美學習時曾親身感受到中美兩國高校在開展舞蹈啦啦操藝術性層面所產生的文化差異，因此本文從舞蹈啦啦操運動的外顯性藝術特征和內隱性藝術特征進行對比分析，進而提出我國傳統文化對舞蹈啦啦操產生積極影響的基本思路和綜合思考，從而使舞蹈啦啦操成為傳承中華傳統文化的重要載體，成為提高我國大學生社會能力的基本途徑。

一、中美兩國高校舞蹈啦啦操外顯性藝術特征對比分析

舞蹈啦啦操外顯性藝術特征是指其反映出來的社會生活和思想感情的外顯性表達藝術。

一般而言，啦啦操的藝術性是指成套動作中反映社會意識和表達思想感情的程度，也是指舞蹈啦啦操通過不同的藝術手段來反映人們的思想意識與社會生活，表現思想情感所達到的鮮明、準確、生動的程度。我國高校的舞蹈啦啦操無論是在內涵上還是在表現形式上，都能反映出民族的文化特質。

美國高校是啦啦操的發源地，經歷了在橄欖球比賽中的加油助威的吶喊;明尼蘇達大學“ariel”刊物的登載;高校學生建隊并制定規則;學院男性的活動被充分認可與理想化;20世紀60年代舞蹈啦啦隊女性隊員在球類比賽中場休息時伴著勁歌熱舞，青春靚麗、激情四射的表演，以及20世紀80年代中期啦啦操隊員的形象發生了翻天覆地的變化，加之優美的舞蹈動作使她們成為關注的焦點，使得舞蹈啦啦隊在人員參與及內容形式上都體現出了新的變化和外顯性藝術特征。

啦啦操近百年的發展，在美國高校學生中產生了巨大的吸引力，她（他）們會因為能夠成為一名啦啦隊員而感到自豪。同時，因啦啦操具有廣泛的參與度和感染性，也逐漸成為社會各界關注的焦點。

而中國高校的啦啦操運動自20世紀末期由中國大學生體育協會健美操藝術體操分會引進，并被納入高校學生的競賽體系中。由于我們沒有經歷過前期的發展過程，因此在舞蹈啦啦操外顯性藝術特征方面，全盤接受了美國當時的啦啦操競賽體系，而中國高校將啦啦操直接進入競賽體系所產生的問題在于，高校的普及程度和學生、社會的關注度明顯不足。這也給我國高校舞蹈啦啦操的后續發展留下了巨大的發展空間。

二、中美兩國高校舞蹈啦啦操內隱性藝術特征對比分析

舞蹈啦啦操內隱性藝術特征是指在外在表現形式下，將其所具有的深層內涵通過藝術手段進行升華后的藝術特征。中美兩國高校的舞蹈啦啦操在這一層面具有一致性和差異性。

（一）中美兩國高校舞蹈啦啦操內隱性藝術特征的一致性

1.舞蹈啦啦操是一項具有動感活力的時尚運動

舞蹈啦啦操之所以能夠得到中美高校學生的青睞，是因為這是一項具有動感活力的時尚運動。兩國高校學生在開展舞蹈啦啦操運動中，能夠讓學生體驗到朝氣蓬勃、健康向上的運動精神。在兩國高校的啦啦操隊員身上，我們可以看到一些共同的特征，如青春的形象、健康的體魄和健美的體形，具有當代青年人的青春美和健康美。這既是他們從事啦啦操運動的內在追求，也是長期啦啦操鍛煉的成果體現。

2.不同類型的舞蹈啦啦操具有獨特的技術風格

在中美高校舞蹈啦啦操的活動中，其共同特征是技術特點風格突出。舞蹈啦啦操依據技術特征可以分為花球、街舞和爵士三個不同的項目，它既區別于以基本步伐為主的健美操，也區別于以肢體動作表達情感的各種舞蹈，而是更加強調肢體動作的幅度與力度，即在動作過程中身體各關節的伸展性和柔軟度，以及通過短暫加速和制動來實現特有的力度感，在動作技術節奏的處理上更是快慢結合有度，其中包括了花球啦啦操所特有的基本手位和動作速度，街舞啦啦操的特有形態和基本韻律，爵士啦啦操的姿態、步伐、難度、跳躍等，其間結合多種舞蹈元素、技巧等，通過立體的空間、不同的方向、巧妙的隊形、多變的節奏展示出舞蹈啦啦操的項目特征。

具體表現在音樂的選擇多以流行音樂為首選，且以混合音樂為主，并根據音樂的節奏、旋律、歌詞、重音、音效進行舞蹈動作、托舉動作等的編排，給人以視覺的盛宴。在服裝選配方面，花球啦啦操以亮色長袖連體裙為主;爵士啦啦操大多數隊伍以長袖短裙為主，顏色普遍較深;街舞風格的服裝則以深色系為主。在技術層面，不同項目都吸收了眾多的舞蹈元素和時尚元素，經過加工改造和再創造，使之符合舞蹈啦啦操的要求，也更迎合現代人的審美需求。

3.舞蹈啦啦操的展現形式是以團隊為主

在中美兩國高校啦啦操中，舞蹈啦啦操均是以集體形式展開的。在舉辦活動或是賽事中，一般會按照規則，明確提出在人數上要達到一定的數量，以體現出更多的創造性、復雜的技巧動作以及更多層次的動作，完成更多的空間轉換及隊形變換，以此真正體現舞蹈啦啦操運動的藝術魅力。而這種以多人集體團隊形式為主的舞蹈啦啦操，在技術技能和藝術性要求上，更需要隊員之間的多種配合與交流，才能達到技術技能的高標準和相互間的默契配合。為了能夠在表演或比賽中取得優異的成績和表演效果，就需要全體隊員的技能得到最大限度的發揮，也更加強調隊員之間的相互激勵、相互配合。

（二）中美兩國高校舞蹈啦啦操內隱性藝術特征的差異性

1.是否與本學校的校園文化相結合

美國高校舞蹈啦啦操成套動作的藝術編排會與本學校的校園文化相結合。在藝術表現形式上，一套啦啦操動作不僅具有該項目所有的特征，同時還將本學校經久不衰的校園文化隱含其中，這就使得舞蹈啦啦操不僅僅是一種身體運動，而且是進行文化傳承的具體手段，這種傳承包括了物質的、制度的和精神的，也就使得不同學校的舞蹈啦啦隊成為校園文化的傳承者和宣傳者。

由于啦啦操項目是我國的引進項目，我國高校的舞蹈啦啦操還處于學習借鑒階段，再加之中美兩國文化的差異性，因此在藝術表現形式上還沒有表現出較為深刻的文化傳承意圖，因此我們需要在學習借鑒的基礎上，深刻理解啦啦操的文化傳承價值，將啦啦操的藝術表現形式與我國特有的文化內涵有機結合，進而使啦啦操成為我國高校文化傳承的手段。

2.是否會體現一個主題

美國高校舞蹈啦啦操成套動作藝術編排會體現一個主題。這個主題通過音樂、動作、隊形和音樂表現出來。而且這個主題大多是積極向上、催人奮進的。因此，無論是作為啦啦操的參與者還是觀賞者，都會從中受到鼓舞，從而產生積極的情緒，產生克服來自生活或學習方面的困難的勇氣。

通過舞蹈啦啦操表現主題內容，我國高校舞蹈啦啦操目前已經在這方面進行了積極的努力，無論是在動作編排還是主題表現方面，都在符合規則要求的前提下體現積極向上的主題。在我國高校舞蹈啦啦操動作編排的內隱性藝術特征方面，我們緊跟美國高校的節奏和步伐，不斷縮小差距，與美國高校舞蹈啦啦操發展相比較，我國高校的發展速度是較快的。

3.是否強調基本素質和專項素質的培養

美國高校的舞蹈啦啦操對于基本功的訓練尤為關注，特別強調基本素質和專項素質的培養，尤其是在日常訓練中，不僅強調啦啦操隊員動作的規范性，還會引導他們對情緒進行完美表達，這就為舞蹈啦啦操的效果提供了基礎條件。

而我國高校舞蹈啦啦操在這方面處于亟待加強的狀態。由于目前我國中小學啦啦操的開展還不夠系統，導致高校啦啦操經常處于生源不足的狀態，一些教練員和啦啦操隊員來自其他項目，如田徑、球類、體操、武術或健美操、藝術體操、舞蹈等，這些隊員的基本素質較好，但專項素質不足，加之高校學生啦啦操基本素質和專項素質訓練體系不夠完善，導致隊員對于成套動作的藝術表現能力不足，這是影響我國高校舞蹈啦啦水平提高的重要因素之一。

三、對普及我國高校舞蹈啦啦操運動的綜合思考

（一）我國高校舞蹈啦啦操應成為傳承中國傳統文化的載體

我國高校舞蹈啦啦操藝術的表現形式應與中華傳統文化有機結合，使其在藝術表現方面更具有中華文化的特征。尤其是在音樂、內容選擇方面，應該將我國民間舞蹈元素融入舞蹈啦啦操之中，使其成為傳承中國傳統文化的載體。

我國的民間舞蹈是中華文化的重要元素之一，它所具有的典型藝術特征是各民族在漫長的歷史發展過程中形成的諸多文化現象的集中體現，也是我國民間舞蹈動律風格以及舞蹈風格形成的根基所在。只有在舞蹈啦啦操中融入民間舞蹈藝術元素，以民間舞蹈的律動、美術的構圖，結合舞蹈啦啦操的藝術特征，編排出具有中國特色的舞蹈啦啦操，才能使舞蹈啦啦操更具藝術個性，更加豐富多彩。

濃縮民間舞蹈中的典型律動，參照我國各民族文化生活中的獨特風俗和娛樂形式，優化民間傳統藝術中的構圖樣式，提煉舞蹈啦啦操的特征，構建舞蹈啦啦操的中國特征，才能在不背離舞蹈啦啦操項目特征的前提下，做到藝術性、思想性和特殊性三者的結合，才能真正將舞蹈啦啦操中國化，從而推動舞蹈啦啦操的發展和創新。

（二）我國高校舞蹈啦啦操應成為學生社會能力教育的載體

通過對舞蹈啦啦操藝術特征的分析，可以看出，在高校開展此項目具有獨特的教育價值，對于培養學生的社會能力具有重要作用。

1.健康快樂、積極向上的精神有助于培養學生的自信心

啦啦操運動帶給人們的整體印象是健康、快樂、青春與活力。從中美兩國高校啦啦操隊員身上，可以看到熱情和魅力。透過表演或者賽事活動，可以看到他們身上體現出的青春美麗、蓬勃向上的氣息。這種健康和快樂是由內而外、發自內心的。

比賽時，啦啦操隊員們會按照項目的要求和規則，身穿專業服裝，適當化妝，儀表整潔、大方、健康、美麗。而在平時的學習生活中，啦啦操隊員都會展現出清新、時尚的面貌，體現出健康、陽光的時代感，展現良好的風貌，引領健康活力的新風尚。這一切都表明，舞蹈啦啦操代表著健康快樂、積極向上的精神，從事啦啦操運動有助于培養學生的自信心，有助于向社會展示青年一代的風采。

2.通力合作、集體至上的團隊精神有助于培養學生的合作能力

“團隊精神”貫穿于啦啦操運動的始終。舞蹈啦啦操隊員之間的默契配合在運動中得到了充分展示。如整個隊伍的舞蹈動作整齊劃一，動作技術的規范一致，隊形變化的快速準確，甚至是運動員的情緒表達都需要保持高度的統一。這要求全體隊員的技術和舞蹈素養保持在同等水平;在完成多層次編排或改變節奏動作時，更要求運動員的注意力要保持高度集中，不能受外界的干擾和影響，從而體現了啦啦操隊員的責任感和團隊合作意識。

3.奮斗進取、頑強拼搏的競爭精神有助于培養學生完成任務的能力

在啦啦操運動中，很多不同的動作和姿態分別代表著不同的含義，如團結、力量、勝利、自信、張揚、勇往直前等。努力奮斗與積極進取的精神也體現在各種不同類型的成套動作中，因此，從事啦啦操運動的學生們不僅在從事著身體練習，也在進行著心理建設，這些精神的元素同樣能夠鼓勵隊員頑強拼搏，積極努力地克服困難。啦啦操運動能夠培養啦啦操隊員奮斗拼搏、積極進取的精神，同時，他們的這種精神也會激勵體育比賽中的每一個隊員，讓他們不畏困難、勇往直前，最終取得比賽的勝利。

（三）構建我國高校特有的校園啦啦操文化

舞蹈啦啦操運動具備了構建校園啦啦操文化的基本特征。為了使啦啦操運動不會成為短時間的時尚項目，就需要深度挖掘其文化內涵，使其在校園體育文化中發揮作用。特別是在構建具有中國特色的校園啦啦操文化的過程中，還要與中華民族的特點結合起來，使其具備我國獨特的文化特色。

在精神文化層面，要強調通力合作、集體至上的團隊精神。團隊精神的核心是協同合作，基礎是尊重個人的興趣和成就，最高境界是全體成員的凝聚力、向心力。在舞蹈啦啦操訓練、比賽等環節中，人與人之間的密切配合是基礎，同時也是高校學生社會能力教育的重要環節。

在行為制度層面，首先要組建高校啦啦操社團。高校社團成員是當代大學生，具有共同的興趣、愛好和發展目標，啦啦操社團文化對成員起著重要的教化和規范功能，因此要規范啦啦操的社團組織程序，統一社團組織行為，將中華傳統文化的內涵融入啦啦操社團文化之中，樹立我國啦啦操的理念和社團精神，將活動中體學習到的知識內化為自身的技能，不斷提升思維、判斷、決策和行動能力。要將高校啦啦操社團打造成傳承中華傳統文化，培養學生社會實踐能力，促進學生成長與成才的舞臺。

在外顯的物質層面，要凸顯我國校園啦啦操的特殊表現形式。在舞蹈啦啦操運動中，服裝、道具與頭飾的設計應與我國的傳統文化相結合，并體現出不同的風格，比如技巧服裝的干練、爵士服裝的舒展、街舞啦啦的寬松、花球服裝的時尚等。

啦啦操運動極大地豐富了校園體育文化活動，在鍛煉身體的同時，培養學生團結、協作的集體觀念和團隊精神。校園啦啦操運動得到了社會、家長的充分認可，啦啦操隊員也成為學校、賽場上的明星，成為“青春、流行、有領導能力、有團隊精神”的象征。

綜上所述，舞蹈啦啦操運動是適合高校大學生群體，具有獨特特點和魅力的運動項目，在培養學生的體育文化、運動興趣、健身行為、合作能力、團隊精神方面，具有獨特的價值，是一項值得在高校學生群體中普及的體育運動，也是對大學生進行社會能力培養的重要載體。

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（本文為全國教育科學“十三五”規劃教育部規劃課題《藝術類大學生社會能力培養模式比較研究》（課題編號：FLB170653）階段性成果）