產教融合背景下創建模具綜合實踐教學基地探究*
——以集美工業學校模具實訓中心為例

康曉崇

（集美工業學校，福建 廈門 361022）

為適應“中國制造2025”模具產業轉型升級提出的新課題，以工科類、制造類為主體的中職學校，需要緊跟產教融合的腳步[1]，因此，迫切需要對現有的實訓教學、實踐教學設備和資源進行整合升級，服務中職院校人才培養，服務區域模具行業升級和經濟發展。我校以產教融合為主線平臺，依托校企合作，為學生實踐教學搭建平臺，實現企業生產融入學校實踐教學，實踐教學促進企業產業升級，構建企業與學校合作新業態。

1 依托產教融合構建模具綜合實踐教學基地的必要性

模具行業是一項綜合類制造業，對制造業水平的提升具有舉足輕重的影響。為提高國家整體裝配制造業水平，我國提出“中國制造2025”發展戰略，在此背景下，模具產業迎來的飛速發展的時代，進入整體產業升級的時代，向著高精密化、高智能化、個性服務化方向升級轉型[2]。基于以上大背景，模具行業企業迫切需要大量熟練掌握模具設計、制造和檢測（精密檢測）的技能型人才。為新業態的產生和發展，中職學校模具專業需要建設基于產教融合的模具綜合實踐教學基地，整合企業與學校資源，創新實踐教學機制，校企同步參與，同步教學，構建具有鮮明特色的校企合作實踐教學育人機制，優化師資隊伍，指導教師優化教學大綱，提升整體實踐教學能力和服務能力[3]。

產教融合、“中國制造2025”概念的提出與深入研究，越來越多的中職學校意識到在“中國制造2025”大背景下，基于產教融合的校企合作是一個系統工程，與企業簽訂合作協議、共同培養、分工合作承擔相應的教學任務，更重要的是搭建適應深度融合校企合作的運行平臺和保障體系，使其成為一個較為完備的系統工程。因此，在學校和企業現有的條件下，如何搭建教學共同體，特別是實踐教學共同體，形成利益共同體，進而構建基于深度產教融合的校企合作教學平臺，是中職學校在可預見的時間內的選擇與發展趨勢。

集美工業學校建設模具實訓中心基于現階段模具產品朝著個性化和快速交付使用的特點，將廈門本地模具企業生產的流程和產品進行移植，結合本校模具專業實踐教學特點，以產教融合、深度校企合作為抓手，融入齊強盛模具有限公司等合作企業的優秀生產工藝，將模具實訓中心進行“排兵布陣”。通過不斷嘗試和研究，我校將實訓中心打造為符合企業生產規律的實踐教學、智能制造和技術支持的實踐教學基地，在培養學生的同時，與企業一起進行相應的技術升級，同時又能反哺實踐教學，一舉三得。

2 本區域中職學校校企合作現狀研究

依據教育部在《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中的指導思想[4]，倡導中職學校將校企合作作為資源整合、專業發展的突破口。集美工業學校將產教融合、校企合作作為示范校建設的重中之重，以促進學校提升、專業提升。學校在原有模具實訓資源的基礎之上，整合廈門本地企業資源和學校固有資源，進行實踐教學條件提升改造，創建具有本地特色的基于產教融合的模具綜合實踐教學基地，緊跟區域模具企業需求，增建智能制造功能區域和精密檢測功能區域，打造集教學與企業技術升級為一體的工廠型教學基地。

3 本區域中職學校進行產教融合校企合作的內涵與基礎

中職教育不但向學生進行文化教育，也要傳授專業技能知識和職業知識，這些特性決定了中職教育必須面向企業需要、面向產業需求、面向區域經濟需求；決定了中職實踐教學、技能提升的發展方向——產教融合、校企合作。集美工業學校創建模具綜合實踐教學基地是踐行新形勢下中職教育理念的重要一步。基于該實踐教學基地，深入實踐產教融合、校企合作，整合本區域模具企業和本校資源，包括將制造工藝、企業文化、企業制度引入到具體的實踐教學當中，與企業互利互惠，優化生產資源和教學資源配置。通過企業文化引導具體教學，產生最優化的實踐教學效果，從而實現企業——學校——協作——互相反哺的校企合作過程，進而產生“1+1＞2”的效果。

4 本區域中職學校校企合作平臺搭建與運行機制探究

4.1 進行校企合作平臺搭建，創建學校與企業協同教學模式

協同教學是實現校企協作實踐教學平臺搭建的必要條件。平臺搭建關鍵是協同合作，學校資源與企業資源的整合和協同是能夠進行產教融合、校企合作的基礎，依托校企協同教學，校企共同參與，互相反哺，構建中職學校校企合作產教融合的平臺。 集美工業學校以建設模具實訓中心為依托，協同廈門本地模具企業共同推進校企合作和協同教學，企業負責將先進的生產工藝、管理流程和企業文化帶進學校，學校負責將企業提供素材進行實踐教學內化，構建教師與教學資源體系，提供具體的教學設施，提供必要的硬件資源，兩者協同合作，形成具有產業導向的協同實踐教學模式。

4.2 打造綜合實踐教學基地，創建企業與學校協同育人運行機制

學校與企業從產教融合、校企合作的頂層設計開始共同探索改革協同教學機制，以任務導向、教學發展、協同合作、互相反哺作為工廠化的實踐教學模式[5]。校企合作以學校為主體搭建綜合實踐教學基地，企業與學校共同打造實踐教學育人團隊，共同制定人才培養方案，協作開發實踐教學校本教材，學校教師與企業技工互相聘用，搭建協作教學育人的長久方案，資源共享，良性互動、積極互動，健全產教融合校企合作機制與運行機制，促進校企長久合作發展，相互補充，為模具設計、制造和檢測升級提供源源不斷的人才。

5 建設模具綜合實踐教學基地的功效

學校與企業依托產教融合校企合作開展協作實踐教學，根據校企合作的具體要求，整合學校與企業的優質資源，搭建工廠化的實踐教學平臺，為深度開展產教融合大背景下的校企合作提供資源支持與設備基礎。

依托模具綜合實踐教學基地，實現在校生直接學習企業生產模式，熟悉企業管理機制，熏陶企業文化，同時實現教師與企業技工相互協作共同開發先進的設計工藝和制造工藝，反哺實踐教學體系，形成良性互動。教學內容對接前沿工藝，學習方式多元化、企業化、制度化和規范化，建立“任務導向、協作實踐教學”的工廠化教學育人平臺，為中職學校進一步落到實處、做到細處產教融合大背景下的校企合作提供建設指導。