淺析中學語文教學中傳統文化的滲透與傳承

巴福權

摘 要：對于中學生而言，語文教育是推動其人格養成以及觀念樹立的重要渠道。通過對新課標的解讀我們可以了解到，中學語文應當發揮學科的育人作用與優勢，將傳統文化與課程教學進行深度融合，促使學生語文能力得以提升的同時，價值觀、道德觀以及世界觀也能得到有效引導。

關鍵詞：中學語文 教學 傳統文化 滲透 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.010

一、中學語文教學中滲透傳統文化教育的重要性

第一，促使學生的語文素養得到充分提升。語文素養指的是最基本的、穩定的、與時代發展相適應的聽說讀寫能力，以及學生在語文方面所展現的文化學識和人格修養等。在校園內，我們常常看到學生隨口說臟話、隨地吐痰以及亂扔垃圾等現象，這也說明中學生的個人素養還有待提高。而將語文教學和傳統文化進行深度融合，不但能讓學生的語文綜合能力得到充分有效地提升，同時也能夠讓學生的品行道德得到有力的培養，促使其更加健康和全面地發展。第二，推動傳統文化的宣揚與傳承。將傳統文化滲入學語文教學之中，能夠讓學生更加深刻地體悟到傳統文化的內涵精髓，從中汲取優秀的人生智慧和精神思想，進而推動傳統文化的宣揚與傳承。第三，讓民族凝聚力得到充分增強。增強民族凝聚力是新課改的重要內容之一，將語文教學與傳統文化教育進行深度融合，能夠讓學生感悟到家國、愛國等思想，促使學生的愛國意識以及民族凝聚力得到充分提升。

二、中學語文教學中滲透傳統文化的現狀

人們當前追求的大多是快餐文化，傳統文化教育有所缺失，所以國家十分關注對學生的傳統文化教育。但是，初中生思想發展還不成熟，認識能力有待提高，對于新的知識還缺乏理解，所以目前在初中語文教學中滲透傳統文化還存在許多急需改善的問題。

首先，大部分語文教師對于傳統文化的教學和設計還不夠重視，完全依靠《考試大綱》進行教學，在引導學生學習時不能夠用正確、科學的方法，使得學生在傳統文化的學習上出現了困難，很難提升學習成果。其次，隨著信息技術的快速發展，學生追求西方文化，對于傳統文化不感興趣，也不愿意去學習，使得教學難度增大，不利于傳統文化的傳承。最后，傳統文化有自己的特點，目前大多數教師還是采用固定的教學方法，缺乏變通和創新，學生在學習時沒有興趣，教師在教學中也沒有深入講解，這樣，傳統文化在語文教學中就很難得到繼承和創新。

三、中學語文教學中滲透傳統文化的方法

1.在課前設計中重視傳統文化的滲透

編寫教案是使教學高效進行的前提，不只對學生獲取知識與提高能力具有重要影響，還會對授課效果起著關鍵的作用。因此，若想在初中語文授課中滲透傳統文化，老師就需要在設計教案時重視傳統文化的融入，從而提高滲透的有效性，使學生在語文課堂上，不僅可以學習到更多的理論知識，還能夠了解到越來越多的傳統文化。

在教學設計上，課堂導入環節是十分重要的。一個良好的導入，可以在很大程度上調動學生的學習積極性與主動性，也能夠推動學生在導入過程就沉浸在對課文內容的理解與探究中。比如，在講解《陋室銘》或者《愛蓮說》時，老師在導入環節就可以開展此種設計：先借助多媒體設備放映當時一些著名作家的作品，然后再給學生講述這部分作家的人生經歷與作品創作的背景，再呈現出課文所描述的畫面等。此種設計，不僅真正提高了學生對文言文與古詩詞的熱情，還增強了學生的整體素養，使其獲得了提升與發展。

除了在課堂導入過程中開展傳統文化的滲透，老師還需要在授課內容上做好挑選與挖掘。初中語文教材中包含著大量的傳統文化知識，老師應該對這部分傳統文化內容開展深層次的探究，從而可以更好地在課堂上進行滲透。比如，在講述《社戲》的內容時，可以聯系生活中的風俗習慣來完成講解，從而開闊學生的眼界，提高學科素養。

2.重視閱讀，提高古詩文教學水平

古詩文是中華優秀傳統文化的組成部分，在思想上哺育了一代又一代的中國人。我國著名的學者對于古詩文都有所青睞，秉持認同的態度。所以，若想在中學語文課堂上有效滲透傳統文化，就需要在學校內舉辦小型的以古詩文為主體的朗讀比賽，所有語文老師依次擔任比賽的管理者，對本班學生進行培養，調動其對古詩文的喜愛之情。

教師也可以在一個學期結束的時候組織一場大型的古詩文朗誦大賽，把流傳至今的著名文學作品當成競賽內容，比如《生于憂患死于安樂》《桃花源記》等。在準備比賽的過程中，老師要耐心做好指導，使學生切實領悟傳統文化的本質與內涵。中學生應該對傳統文化抱有喜愛之情。作為炎黃子孫，要自覺擔負起傳承與弘揚優秀傳統文化的重任。

隨著新課程改革的不斷深入，人們對中學生素質教育的關注程度也隨之提升。閱讀古詩文可以說是對中學生開展素質教育的關鍵手段。初中語文老師要切實倡導開展古詩文閱讀活動，同時也要提倡快樂閱讀。為了滿足新課改的要求，老師要在固定的時間給學生推薦德育效果好或者教育意義強的古詩文經典作品，比如《詩經》《離騷》《左傳》等。這部分經典名著對于增強學生自身的綜合素養、品德修養，開闊學生眼界，提高學生的學習能力都有著至關重要的作用。所以，無論是老師還是學生家長都需要擔負起督促學生閱讀優秀古詩文的責任。

3.營造氛圍，提升傳統文化的學習效果

在初中語文課堂上滲透傳統文化，需要老師立足于學生的實際，意識到中學生對傳統文化的需求差異。老師要通過學習來增強自己的文化素養，然后才可以更有效地給學生講授傳統文化知識，使學生體會到傳統文化的魅力。

如今的語文課堂也展現出十分顯著的時代特征，老師應該給學生創建優質的傳統文化學習氛圍，借助創設情境的方式來輔助學生身臨其境地感受傳統文化的深厚底蘊。比如，老師需要在課堂上創編一種穿越時空的劇情，讓學生模仿不同時期的歷史人物進行溝通，把傳統文化當作主要的溝通內容。如此一來，學生不僅能掌握有關傳統文化的具體知識，還可以感受到語文學習的趣味性。初中語文要求學生學習大量的古詩文，所以在古詩文講解的環節中，老師需要幫助學生用心去感受作者的情感與創作理念。了解古詩文的過程就如同領悟作者的所思所想，可以對古詩文中潛藏的情感展開體驗，如此一來就能夠使學生體會到傳統文化所蘊含的精神。

除此之外，各種傳統節日以及風俗習慣也是很好的授課材料。老師要幫助學生了解與風俗習慣有關的文化內容，使學生認識到傳統文化在當今社會中的巨大影響力。合理的學習環境可以讓學生感受到傳統文化的巨大魅力，所以，初中語文老師要切實注重對課堂氛圍的營造。

4.引入實踐活動

語文教師應對重視實踐活動的引入，開發“活動教育”的新型教育模式，以實踐活動為載體，搭建體驗式的教學活動，將時代精神與傳統文化教育進行聯系融合，促使學生能夠在活動中深刻地體悟到傳統文化的精髓與價值，推動其思想以及素養的內化與提升。例如，教師可將“班級好詩詞”活動引入于語文教學之中，同時可積極牽線學校領導以及學生家長，讓學生能夠更加熱情地投入到古詩詞背誦與傳統文化學習中來。又如，教師可指引學生進行“課前集體古文朗讀”，并與學生一同確定朗讀內容，讓學生的語文閱讀能力得到充分有效地提升，深化他們的傳統文化學習體驗。還如，在講授文言文時，教師可將“古文角色扮演”引入于課堂之上，指引學生自備道具，模仿文言文中的故事橋段，激起他們學習興致，強化他們的文言文認知。

5.信息技術激趣

興趣是學生的良師益友，他們只有在濃厚興趣的趨勢下才會更加熱情地進行自主學習。當前，科學技術發展日新月異，信息技術作為一種極富時代性和先進性的教學工具被廣泛應用于教學之中，其能夠通過圖片、音頻以及影像等方式，將抽象的文本知識加以具象化展現，促使學生的聽覺、視覺等感官得到極強的刺激，促使學生學習語文知識以及傳統文化內涵的興趣得以充分有效地激發。因此，中學語文教師應當將學生興趣培養當作教學重點，將信息技術引入于教學之中，發揮其輔助教學的優勢，豐富語文教學和傳統文化教育的形式，為課堂注入更多的活躍性和趣味性因素。例如，在講授《三顧茅廬》《牛郎織女》等課文時，教師可展示相關的影像或動畫片段，讓學生能夠更加直觀和立體地認知到故事內容，提升語文教學有效性的同時，讓學生學習傳統文化的自主性得到充分有效地調動。

綜上所述，中學語文教師應當牢記自身的育人使命，革新教學觀念與方法，將傳統文化教育和語文教學進行深度融合，創建趣味性、實效性兼備的課堂環境，讓學生語文能力得到有力提升的同時，價值觀念與思想品質也能得到充分有效地培養，進而為學生的全面發展以及傳統文化的宣揚與傳承打下堅實基礎。

參考文獻：

[1] 李曉艷《中學語文教學中的傳統文化滲透》，《科技風》2020年第10期。

[2] 賈丹《傳統文化在初中語文教學中的滲透淺談》，《才智》2019年第19期。

[3] 宋黎雅《中學語文教學中的傳統文化滲透研究》，《文化創新比較研究》2020年第12期。