基于傳統文化的中職語文高效課堂構建探究

陳娟

摘 要：基于傳統文化，構建中職語文高效課堂，核心要素是融入傳統文化元素，開展與傳統文化內容相關的教學，創設形式多樣的教學方式，引導與促進學生更好繼承與發揚優秀傳統文化。傳統文化對于中職語文教學具有重要的意義，挖掘教材傳統文化內容，促進學生認知傳統文化;有效延伸傳統文化元素，拓寬學生傳統文化視野;創設傳統文化主題活動，幫助學生感悟傳統文化。落實以上教學策略，能夠為傳承與發揚優秀傳統文化打好基礎，構建高效語文課堂。

關鍵詞：傳統文化 中職語文 高效課堂 文化視野 心得感悟 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.015

傳統文化是民族文化的重要部分，近年來國家越來越重視傳統文化教育，倡導深入挖掘傳統文化的新時代內涵，繼承與發揚優秀傳統文化。在中職語文教學中融入傳統文化，能夠豐富語文課堂教學內容，激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的思想品行與語文核心素養，更好構建高效語文課堂。中職語文教材主要是結合“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育辦學指導思想，分為基礎模塊、職業模塊和特色模塊，通過融入閱讀、寫作、口語交際系列，重視培養中職生的閱讀能力、寫作能力。

一、挖掘教材傳統文化內容，促進學生認知傳統文化

基于傳統文化的中職語文課堂教學中，教師應該根據中職學生的學習基礎、認知能力等，在實際教學中適當降低教學難度和簡化教學內容，樹立“以學生為本，注重提高學生的語文基礎能力”的理念，根據教材主要內容，挖掘其中傳統文化內容，促進學生初步認知傳統文化。

例如，教師可以根據中職語文基礎模塊中的《將進酒》《登高》兩篇詩歌，以及《勸學》這篇文言文，深入挖掘其中的人文精神與個性品格元素，讓學生探析其中的思想文化內涵。比如：《將進酒》交織著失望與自信、悲憤與抗爭，表現了詩人豪縱狂放的個性、豪邁灑脫的情懷;《登高》是由現實主義詩人杜甫所作，通過種種暗示、比興與象征等，抒發了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉的情感;《勸學》是戰國時期諸子百家之一的荀子的代表作，從學習的意義、學習的態度、學習的內容與方法論述，指導人們應該持續學習與提升自我。

二、有效延伸傳統文化元素，拓寬學生傳統文化視野

中職語文教材中融入了很多傳統文化相關的內容，有利于學生初步認識傳統文化。但是傳統文化是源遠流長與博大精深的，為了構建基于傳統文化的中職語文高效課堂，需要讓學生學習更多的傳統文化內容，幫助學生探析傳統文化的內涵，拓寬學生的文化視野，引導學生形成適合自己的傳統文化認知體系。

例如，《鴻門宴》是中職語文教學中的重要課文，選自我國的第一部紀傳體通史《史記》，雖然記錄的是劉邦與項羽集團之間爭權奪利的歷史故事，但是卻蘊含著非常豐富的傳統文化知識，比如：當項羽設宴招待劉邦時，其入座順序都有非常細致的安排，蘊含著傳統文化中的禮儀觀念，對于現代社會的重要場合入座禮儀也具有一定的指導意義。

三、創設傳統文化主題活動，幫助學生感悟傳統文化

中華傳統文化形式多樣、內涵豐富，具有非常豐富的文化內涵，包含諸子百家思想、傳統文學藝術、傳統節日、風俗習慣、節氣時令、手工技藝等，教師可以融入更豐富的傳統文化主題，幫助學生更好地感悟優秀傳統文化。

例如，中職語文基礎模塊中含有“歷史文化”“楹聯欣賞”“美術書法”等相關內容，教師可以引入“中國歷代王朝口訣”、春聯的知識、中國書法演變等資料，還可以引入中國傳統節日與風俗習慣等相關的資料，指導學生通過小組合作積極參與其中，構建語文高效課堂。

綜上所述，基于傳統文化構建中職語文高效課堂，教師可以根據傳統文化的主要內容與精神內涵，結合中職學生的學習基礎，深入挖掘語文教材中的傳統文化內容，并拓展延伸更多的傳統文化元素，創設傳統文化主題活動，促進學生更好地認知傳統文化，體會文化內涵，培養學生良好的個性品質。

參考文獻：

彭靜《挖掘優秀傳統文化 構建語文高效課堂》，《漢字文化》2018年第1期。