傳統文化在初中英語教學中的融入策略

晏妮

摘 要：初中英語課堂和中國傳統文化的融合，有助于傳承我國傳統文化，促進中西方文化的交流。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 傳統文化 實踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.032

現在的英語課本中已經慢慢融入具有中國精神的、中國人的優良品質的傳統文化，這是當代中國社會發展的必然。

一、英語課堂融入中國傳統文化現狀

我國現在的發展狀況已經受到很多國家的關注，我國的傳統文化在其他國家也很流行。但我國青少年在小學階段沒有充分受到中國傳統文化的熏陶，所以對我國傳統文化的熱情并不是很高。因為初中生接觸的歷史還不是很多，雖然有愛國熱情，但是并不代表熱愛我國的傳統文化。比如，我國青少年會記住國外很多節日，知道圣誕節平安夜互送糖果和蘋果，知道白色情人節是情侶之間的節日，知道愚人節那天可以開不是太過分的玩笑。但我國的清明節、端午節等很多節日，卻缺少節日氛圍。我國的青少年對中國傳統節日的情感表達不是很熱烈。

二、英語課堂融入中國傳統文化重要性

1.提高素養

在初中英語課堂中學生表面學習英語單詞句子，本質上還要在英語學習中了解我國的中國傳統文化。因為中國傳統文化在語文的學習和英語的學習中帶給學生的感受是不同的。在語文的學習中學生只會覺得我國傳統文化原來經歷了這么長的時間還沒有被歷史淘汰，給學生的感覺是震撼。但在英語中，英語中有介紹西方國家發展的歷史，但把中國傳統文化融入后學生就會不自覺地把中西方文化進行對比。這樣的對比不是說西方的文化不好，而是和西方相比，介紹我國傳統文化時給學生的感覺是自豪、驕傲。在初中英語課堂的學習中，融合中國傳統文化可以讓學生在課堂氛圍中提高文化素養。

2.促進中西文化交流

都說文化無國界，而且現在是全球文化共同發展的年代，那就避免不了文化和文化之間的交流。我們中國的青少年在刻苦努力學習英文時，其他國家也在學習中文口語。那么為了我國和其他國家可以無障礙地交流，我國的青少年也應該學習英文。而且在向外國人介紹我國時，我國的青少年可以以一口流利的英文向他們展示我國傳統文化，增強他們對我國傳統文化的認知。

三、英語課堂中滲透中國傳統文化的實踐

1.傳統節日

很多傳統節日在我國傳統文化中占有很重要的地位，比如中秋節、清明節、春節等，都是很有代表性的節日。在英語課堂中教師可以把這些節日作為教材的課外知識來講，或者對教材進行拓展，將這些節日中發生的傳說講給學生們聽，激發學生的求知欲望，讓學生在英語課堂中學習我國傳統文化的中國節日。為了讓學生更加濃厚地感受到傳統節日的節日氛圍，教師可以帶領學生在節日當天進行當地節日風俗習慣的體驗。比如在春節包餃子時放硬幣，清明節緬懷我國的英雄，中秋節家人相聚吃月餅。

2.傳統美德

我國傳統文化中的傳統美德也可以放在英語課堂上來講。比如，百善孝為先，尊老愛幼是中國禮儀，上升到國家層面就是民族氣節、雷鋒精神等。這些傳統文化要在當代年輕人身上傳承下來，因為這是我國文化的象征。在編寫英語教材時可以把這些傳統美德適當地融入其中。然后教師進行適當的講解，通過長期的課堂教學熏陶，教導學生一定要把我國傳統美德繼承并且發揚下去。讓中國學生把中國美德發揚光大，讓外國學生通過我國的傳統美德認識中國，促進我國傳統美德的發展。

總而言之，把中國傳統文化融入初中英語課堂可以促進中西方的文化交流，讓我國的少年把中國傳統文化發揚光大。

參考文獻：

[1] 邱碧菁、曾海省《淺談如何在初中英語課堂中進行文化滲透》，《青年與社會：中外教育研究》2017年第105期。

[2] 唐珂、張潔、劉茜《淺議中華優秀傳統文化資源有效融入中學英語教學的作用和應用》，《課程教育研究》2019年第18期。