應用型藥學人才創新教育體系的構建

陳玲玲

（新昌縣人民醫院，浙江 紹興 312500）

系統構建并實施教育體系，這是衡量藥學人才培養質量的一個重要依據。對應用型藥學人才的教育體系進行創新性的構建，可以循序漸進地培養學生的創新精神和創新意識，同時也能使學生具備創新能力和人格。隨著創新型教育體系的實施，可以培養出符合醫藥行業發展需要的新型人才，這是構建創新型教育體系的最終目的。本文將對藥學專業的創新教育體系構建展開論述，提出創新教育體系的培養模式及改革措施，以作為參考，希望可以提高我國藥學人才的培養水平。

1 構建應用型藥學人才方面創新型教育體系的重要性

藥學是一門管理藥物的學科，它是以通過化學、生物學以及醫學的理論指導，集藥品的研發、生產和使用于一體的學科。藥學的主要任務是研究發現并生產各類藥物制劑，對藥物的作用進行明確闡述，制定出藥品的質量標準，同時對藥品的質量進行把控，藥學發展至今，已經成為了比較完善的科學體系。藥學不比其他科學，它和人們生命健康息息相關，也關系著國家經濟的發展。因為，藥學具有多樣性和變化性，所以在藥學人才教育方面，就要求教育者要提高綜合創新能力。

2 目前社會發展對藥學人才的需求

隨著人民生活水平的日漸提高，在藥物的使用方面，安全性、有效性備受關注。在醫療體制改革的不斷深入下，各類醫藥保障體系和監控體系逐步完善，臨床藥學方面的人才缺口逐漸越來越大。國家衛生部曾在2011年頒布過《醫療機構藥事管理規定》，規定中表明，三級醫院臨床醫師不能少于5名，二級醫院臨床藥師不能少于3名。根據相關專家的分析預測，到2020年，醫藥學專業的招生人數會平均每年增長26.91%，也就是每年人數平均會增加3萬左右。這些藥學專業的學生都會根據藥學服務型人才的要求來進行培養，只有這樣，才能達到社會和經濟發展的需要。

3 大學生創新素質的現狀

在一項關于大學生素質的調研中，對包含北大、清華及南開大學在內的13所高校進行了調查。最終調查結果表明，當代的大學生既具備創新意識，具有思維比較敏捷，不輕易放棄的優秀精神，也存在創新意識和實踐能力分離的現象。雖然高校院系會組織各種活動，但是活動的舉辦缺乏創新，學生參與的積極性也不高，老師對學生創新意識的培養不夠，大學生自身的創新能力有待提供。

在我國長期以來高考制度的作用下，高中教育普遍注重于應試教育，應試教育的核心就是以掌握知識為目的，缺乏對于學生實踐能力的培養。但是在學生知識不斷的積累下，學生的閱讀能力、總結問題的能力和邏輯思維能力也在無形中得到了鍛煉和提升，這些綜合能力的積累也為創新奠定了基礎。有調查統計，在對100個學生進行問卷調查時，針對題目“當遇到困難，你的態度一般是什么”，有39.2%的學生答案是可以選擇多種應對辦法，會從中選擇比較恰當的方式應對困難。有27.4%的學生選擇了退而求其次，避免計劃矛盾，有23.3%的學生選擇了積極應對，但常常也會存在挫折。而只有7.1%的學生選擇了能避則避和繞道走的答案，這說明大學生已經具備一定的解決問題的能力，這就為實現創新發展奠定了基礎。

4 應用型藥學人才創新教育體系的構建

（1）堅持“早教育，多實踐”原則。對大多數學生來講，大學是他們人生第一次離開父母和家，與社會第一次近距離接觸。這個階段必然會存在很多問題，也需要獨立去面對和解決，這也是培養學生創新能力的關鍵時期，在學生還沒有形成固定思維前，學校要下意識投入教育資源，盡早對學生進行創新方面的教育。對于藥學專業的學生來說，最重要的就是實踐，在實踐中才能發現問題，鍛煉出解決問題的能力，因此學校要把加強實踐作為培養的重要手段。

（2）堅持“循序漸進”的原則。創新素質是人在先天遺傳因素作用的基礎上，通過后天環境及人為影響，獲得穩定的、創新性的心智特征。這是創新活動的主要動力，創新意識指的是善于發現問題，能夠很好的解決問題，具備強烈的問題意識。創新能力是指具備科學的精神、豐富的基礎知識、廣闊的視野，善于開拓新領域的一種能力。在構建應用型藥學人才教育體系時，要把創新意識和創新精神作為培養學生創新能力的核心，遵循循序漸進的原則，使學生逐步形成創新人格。

5 結束語

培養醫藥專業方面的創新型人才，這是行業人才之間的競爭，也是同國際同行的競爭，人才的培養離不開教育的支持，良好的教育需要與時俱進，不斷創新和完善教育體系，只有良性循環，才能推動藥學人才的培養事業不斷發展進步，同時促進社會醫藥行業的進步。