初中化學學習對后繼化學課程學習的支持性作用探究

黃娛辰 陸國志

摘?要：初中化學學習對于后繼化學課程學習來說極其關鍵。筆者先從缺少初中化學學習入手，分析會產生的問題。繼而從引導學生螺旋式進階學習、強化學生學習內驅力、促進學生深入理解“綠色化學”理念三方面論述初中化學學習對于后繼化學課程學習的重要性，最后論述了初中化學學習對后繼化學課程中化學學科核心素養培養的支持性，得出初中化學學習對后繼化學課程學習具有支持性作用的結論。

關鍵詞：初中化學學習;后繼化學課程學習;支持性作用

一、 缺少初中化學學習所帶來的問題

初中化學學習階段，是學生學習化學的啟蒙階段，是學生進入化學世界的初級階段。這一階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨。通過初中化學學習，能夠逐步激發學生的學習興趣，促進學生實現進階學習，培養學生逐步形成環保意識。若缺少這一階段的學習，一定會帶來一系列的問題。

（一）缺少初中化學學習，會導致學生的化學學科認知結構不完整

當學生學習新的化學知識時，無法將其與已有的認知結構建立聯系，學生便不能充分地理解、加工以及記憶化學知識。比如，如果缺少初中階段“物理變化”和“化學變化”概念的學習，學生便無法開展后繼化學課程的學習。即使到了高中階段，學生學習了一些具體的化學反應的實例，但也不能深刻理解化學反應的本質是什么。不能從“有新物質生成”“分子分成原子，原子重新組合成新的分子”以及“舊鍵斷裂，新鍵形成”多維度、動態地分析化學變化。因為學生頭腦中沒有形成化學理論體系，沒有形成完整的化學認知結構。久而久之，學生便會逐漸降低對化學學科的學習興趣，甚至喪失信心。

（二）缺少初中化學學習，學生不知道保護環境的原因

初中學習階段是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的最佳時期，也是培養學生責任感與使命感的最重要時期。若缺少初中化學學習，學生不知道保護環境的原因，不能形成環保意識，也不能找到解決環境污染問題的方法，不利于學生全面發展。

（三）缺少初中化學學習，不利于學生主觀能動性的發揮

若缺少這一階段學習，學生不會主動發現問題，從而失去了很多鍛煉自己批判性思維的機會。學生缺少思考，主觀能動性發揮受到限制。

二、 初中化學學習對于后繼化學課程學習的重要性

（一）初中化學學習有助于學生在后繼化學課程學習中逐步實現化學學習進階

1. 化學知識學習進階

學生在初中階段所學的化學知識都是基礎知識，難度較小，但卻極其關鍵。比如，初中化學知識中含有“酸”“堿”的相關內容，如果學生學過這部分知識，就會知道“酸”與“堿”能夠發生中和反應。高中化學“中和熱的測定”這部分內容便是對之前所學“酸與堿能夠發生中和反應”知識的學習進階。而大學所學的“酸堿中和滴定實驗”這部分內容，又是對前面二者的進一步學習進階。倘若沒有初中化學學習，學生學習后續內容會感到一知半解。若學生從初中階段便踏踏實實學習化學，他們在知識的學習進階中會獲得越來越大的收獲。

2. 化學能力進階

在初中化學學習階段，教師不斷培養學生的各項能力是必要的，有利于學生在后繼化學課程中能力的培養。例如，實驗室安全防護能力是師生做實驗時必須具備的能力，而它在平時易被師生忽視。在初中化學學習階段，教師應先向學生強調實驗室安全問題，并提醒學生時刻遵守實驗室規則，這是化學實驗中最重要的一個環節。若學生在這一環節做得好，便會避免很多事故的發生。在保證安全的前提下，學生再去進行實驗操作。再比如，隨著學生需要掌握的基礎知識越來越多，出現的化學學習問題也越多。從初中階段起，學生就應該在教師的指導下逐漸培養自己的化學學習反思能力。根據學習效果時刻反思原因，是因為化學概念沒有掌握牢固，還是因為理論聯系實際的能力不足等等。對于后繼化學課程的學習，學生具備化學反思能力越來越重要。因此，初中化學學習對于后繼化學學習能力的進階具有不可估量的作用。

（二）初中化學學習有助于學生在后繼化學課程學習中強化學習內驅力

處在初中階段的學生，對周邊事物具有強烈的好奇心，他們常常對一些現象產生疑問，并產生濃厚的學習興趣。而初中階段的化學學習更多涉及的便是生活中常見的現象。學生可能會產生疑問，占有酒精溶液的手帕為什么燒不壞;蒸好的饅頭為什么疏松多孔;二氧化碳氣體為什么會使澄清的石灰水變渾濁等等。教師可利用中學生具有較強學習內驅力特點，有效增添化學學習的新穎神秘之感，激發學生學習興趣。教師也應不斷更新教學理念，探索適合學生的教學方法。比如，教師可以帶領學生到實驗室探究這些小實驗或借助多媒體工具引導學生學習，鼓勵學生透過現象看本質。這樣做有利于學生在學習中一直保持強烈的學習內驅力，積極地發現問題、分析問題、解決問題。當學生步入后繼化學課程時，會強化學習內驅力而積極探索。

（三）初中化學學習有助于學生在后繼化學課程中深入理解“綠色化學”理念

在初中階段，學生初步掌握造成大氣污染的原因，以及簡單的防治措施，深入理解“綠色化學”理念，并逐步提高環保意識。等到學生進入后繼化學學習過程中，自然會將“綠色化學”理念貫穿于平時的學習中，應用于日常生活中。這不僅益于學生今后的化學學習，還會對學生的成長產生深遠的影響。

三、 初中化學學習對后繼化學課程學習的支持性研究

（一）初中化學學習支持后繼化學課程學習的螺旋式進階

初中化學學習，學生先要由“元素符號的書寫”相關知識學起，進而轉化到“純凈物化學式的書寫”內容的學習。學生學習“純凈物的化學式的書寫”，既是對前面“元素符號的書寫”知識的進階學習，同時又應用了舊知識。接著，學生又學習了“化學反應方程式的書寫”相關知識。同樣，這一部分知識又是對前面二者的螺旋式進階學習。螺旋式進階學習有利于學生對內容的理解和深化。

若將這一進階學習方法應用于高中階段化學的學習，會產生什么效果呢？以高中課程中“氧化還原反應”內容為例。在初中化學階段，學生主要從得氧、失氧的角度來判斷是氧化反應還是還原反應。學生進入到高中階段，對于氧化還原反應的認識從“得氧失氧”角度上升到“化合價升降”角度，最后又上升到“電子轉移”角度，在知識學習上經歷了兩次升華進階。而后面所學習的原電池和電解池內容都是氧化還原反應的應用。高中階段要求全面發展學生化學學科核心素養。學生可將各階段的化學知識有機結合在一起，不斷反復思考，螺旋式進階學習，將知識掌握牢靠，有利于學生形成完整的認知體系。

（二）在初中化學學習過程中，學生逐步培養批判性思維，支持后繼化學課程學習

處在初中階段的學生，活潑開朗，對身邊的事物充滿好奇心，學習知識喜歡“知其然又知其所以然”。教師應不斷幫助學生培養批判性思維，引導學生不斷提高創新能力。在學習初中化學時，教師應積極鼓勵學生多做實驗，只有通過實踐，學生才會發現問題。一方面，在保證安全的前提下，教師應糾正學生實驗操作中不規范的地方。另一方面，學生在教師的引導下對一些傳統實驗的操作過程等提出質疑，大膽創新，認真設計改進方案并進行實驗。不斷培養學生批判性思維，這也是符合高中階段對學生“科學探究與創新意識”化學學科核心素養的培養要求，有利于學生辯證地看待問題，有利于學生的成長。學生逐步培養批判性思維，同時也為培養化學學科核心素養打下良好的基礎。

（三）在初中化學學習過程中，教師逐步向學生滲透“綠色化學”理念，支持后繼化學課程學習

第一，在課堂教學中，教師要將“綠色化學”理念滲透到課堂內容中，不斷培養學生的環保意識。針對初三人教版化學教科書中“保護空氣”課題，教師可組織學生分組討論，從造成大氣污染的原因、大氣污染的危害以及大氣污染的防治措施等幾方面入手，繼而通過“學生分享—學生互評—教師評價”方式來加深學生的理解。

第二，在實驗室中，教師不斷向學生滲透“綠色化學”理念。一些實驗可能會產生非常多的有害物質，一定要及時處理。但在實際的操作中，教師往往重視對學生的實驗操作能力的培養，而對于學生實驗產生的有害物質處理的關注不夠，若處理不當，影響人體健康。在初中階段，教師應引導學生處理好實驗廢棄物，促進學生形成“綠色化學”理念。

第三，學生可利用課外時間參加“綠色化學”實踐活動。學生形成“綠色化學”理念，絕不可能僅僅通過教師單向講授就可以，還要通過不斷練習深切感知并加以認同。例如，暑假期間師生可參加“三下鄉”活動。學生既可以將環保知識普及給村民，又深入理解了所學知識。教師也可引導學生查找、總結“垃圾分類”的知識，促進學生養成良好的環保習慣。

在初中化學學習中，教師不斷向學生滲透“綠色化學”理念，有利于學生在后繼化學課程學習中“科學態度與社會責任”核心素養的培養。

四、 結語

總之，化學學習并非一蹴而就，需要各個階段不斷積累、加工和思考，并將其內化為自己知識體系的一部分。在初中化學學習過程中，學生不斷循序漸進、螺旋式進階學習，逐步培養批判性思維，教師不斷向學生滲透“綠色化學”理念，這不僅為青少年學生打開了化學世界的大門，還為學生在后繼化學課程中培養化學學科核心素養做了充足的準備。初中化學學習對后繼化學課程學習具有支持性作用。

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作者簡介：

黃娛辰，陸國志，吉林省四平市，吉林師范大學化學學院。