淺談幼兒延遲滿足能力的培養

摘 要：近幾年以來，由于社會經濟水平的不斷發展以及科技技術的飛速前進，生活節奏逐漸加快，人們對于社會事物的發展以及新鮮事物的追求感越來越強烈。并且由于社會物質水平的發展，人們對于自己想要的新鮮東西以及事物都能得到即時的滿足。但是作為現在的幼兒來說，由于對于新鮮事物的好奇能夠得到即時滿足，他們對于新的東西往往不會產生珍惜的心理。隨著社會節奏的不斷加快，針對幼兒的年齡特點來說，他們本身的生活經驗比較少，自控能力比較差，往往按捺不住社會上形形色色的誘惑。因此，社會的發展不僅僅是社會進步的表現，也暴露出了在當代社會日益飛速發展的背景下，幼兒的自我控制能力也得到了前所未有的考驗。這也是幼教工作者以及家長應該重點關注的問題，如何培養幼兒的延遲滿足能力是每個幼教工作者及家長面臨的重大難題。

關鍵詞：幼兒;延遲滿足;策略

一、 “延遲滿足”的含義

“延遲滿足”理論在近幾年以來的教育發展中一直受到很多學者以及專家的重視，所謂“延遲滿足”就是指一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，在等待過程中展示的自我控制能力。作為幼教工作者在培養教育幼兒的同時，要特別注重培養幼兒的自我控制能力，這對于他們未來養成良好的學習習慣以及提高全面自身的發展有著重要的作用。

延遲滿足，顧名思義就是簡單地拖延孩子的要求時間，或者就是在孩子提出問題以后，家長對于孩子的問題提出附加條件。我們最常見的一種形式就是當孩子要求玩游戲或看電視的時候，家長就會要求孩子先完成老師布置的回家作業。抑或是孩子要去游樂場玩，父母就會告訴他必須先做完家務才可以出去等等。

對于這種情況，我們在日常的家庭教育中十分常見，其實往往是家長或者老師誤解了“延遲滿足”理論的含義。

作為延遲滿足最真實的本意來講，就是通過理論的教育，讓孩子獲得一種可以自控的能力，所以說我們在一般的教育中把這項理論稱之為“培養幼兒自我控制的能力”。通過這種深入淺出的解釋，相信某些教育工作者或者家長會對“延遲滿足”理論有了重新的認識。

二、 影響幼兒“延遲滿足”能力的因素

（一）幼兒本身因素

由于幼兒年齡比較小，本身正處于生理發展的最基礎的時期，幼兒的語言表達能力以及心理素質能力一般正處于未形成正確的變現能力的過程中。因此，他們對于自己心里想要表達的東西不能及時、清楚地表述出來，這也是導致幼兒延遲滿足的信息不能第一時間讓身邊的人接收到的原因，從而不能夠滿足幼兒第一時間的需要。除此之外，幼兒不能夠擁有獨立的控制情緒的能力，他們對于周圍的事物只會選擇感興趣的，并沒有一個明確的分界。如果他們產生消極情緒時，那么幼兒所需要的滿足程度就會大大降低。

（二）幼兒認知因素

由于幼兒正處于智力與心智發展的關鍵時期，他們對于社會中的一些事物的認知還比較淺薄。因此，如果缺少對他們的一些外界的刺激作用的話，他們就會對認知事物滿足的需求產生延遲，而且由于年齡特點的原因，幼兒一般對一些事物的專注力會比較短，他們對于事物的了解就不夠深入，還需要家長或者周圍人去引導他們，這對于他們的延遲滿足情況是極為不利的。

（三）家庭社會因素

除校園之外，家庭是孩子成長的重要環境，并且父母是孩子的第一任老師，良好的家庭環境對孩子的認知能力以及語言表達能力都有著重要的促進作用。如果父母對這一方面有采取相對應的指引，比如對他們進行語言、自我控制力的一些活動的引導，那么孩子就會在智力與認知發展的重要時期形成健康完整的認知力，另外就是社會外界因素的一些干擾，由于現在互聯網科技的發展，正處于手機網絡資源大爆發時期，一些幼兒從小接觸網絡上一些不良因素，從而影響幼兒延遲滿足能力的發展。

三、 幼兒“延遲滿足”能力的培養策略

那么對于幼兒發展的特殊時期，我們作為幼兒教育工作者該如何一步一步地培養幼兒的“延遲滿足”能力呢？曾有學者指出，培養幼兒延遲滿足的能力并不是讓孩子簡單地延遲一會兒再學習或工作，而是在孩子的日常生活中，孩子遇見社會中的一些新事物、新東西想要立刻得到時，作為孩子的第一任老師——父母，應當通過適當的延遲之后再去滿足他們的需求，只有通過這樣，才會讓孩子的延遲滿足能力得到鍛煉。

（一）通過社會活動，提高幼兒的自控能力

由于幼兒的年齡特點，他們正處于智力與想象力發展的黃金時期。在幼兒教育中，社會活動不僅能夠提高孩子的身體健康發展，而且對于孩子的智力發展也有著重要的作用。在開展社會活動時，幼兒教育工作者可以制定一些有趣的情景故事來引導他們，比如老師在組織幼兒上下樓梯時，可以引導他們排好隊伍，一個跟著一個走，假如前面的小朋友停下來了就先等一等，千萬不可以推其他小朋友，告訴他們不能著急搶著上樓，要注意安全。或者在幼兒進行午餐的時候，老師可以引導他們按照先后順序進行排隊取餐，不擁擠、不吵鬧。在幼兒園的一日生活中像這樣的活動有很多。通過此類的活動，可以引導幼兒做任何事要遵守秩序，要給他們在活動中講明規則，從而養成從小就要遵守規則的好習慣，進而培養孩子的自我控制能力以及培養孩子們做事情的耐心。

（二）通過合理滿足，實現幼兒的物質需要

由于現在老百姓生活水平的不斷提高，大多數的家庭都可以及時滿足孩子的各種需求，比如孩子向父母突然提出要買一個足球時，作為父母來說我們不能第一時間去滿足孩子的要求，如果父母馬上滿足孩子的要求，那么孩子就會認為下次提出的要求父母也會立刻滿足他。在他們的潛意識中就會認為自己想要的父母都可以立刻滿足。長此以往，父母就成了孩子的依賴，這對于孩子的發展更是不利。但是我們又不能直接拒絕孩子的需求，否則在他們的腦海中形成的記憶都是父母的負面形象，這對于家長和孩子之間的和諧相處以及溝通會造成不利的影響。因此，對于孩子的需求，家長要掌握好這種矛盾關系。比如孩子需要一個新的文具盒時，這時候作為家長來說，可以告訴孩子舊的文具盒還能用，讓他先用一段時間，然后告訴他：“等到周末文具店或者商場打折時，我再帶你一起去買。”等等的一些話語，這樣不僅可以合情合理地滿足孩子的需求，并且通過父母的教育，讓孩子懂得節約的好習慣。

就拿我兒子的例子來說，比如冬天想出去玩，從提到“出去玩”這個話題開始，他就瘋了，一陣風一樣，拿住自己的水壺騎上車就要沖出門，否則就哭鬧。要知道冬天從空調房里出去，整理工作是比較多的，通常要等十幾二十分鐘才能收拾好。我的做法就是一個個提出問題：

“咱們把熊熊小棉襖穿上，出去玩好不好？”

“好～穿棉襖～”

“媽媽的鞋呢？媽媽換換鞋，好不好？”

“好～我穿青蛙鞋、穿青蛙鞋。”

“你還得穿尿不濕呢。”

“穿尿不濕、穿青蛙鞋。”

“你給小猴子說再見吧！（各種玩具）”

“猴子再見、大象再見。”（一系列再見）

通過這樣一步步提出問題，等待他的“決策”，其實也是轉移注意力的一種方式。現在，寶寶想出去玩，他先是會幫大人拿鞋、再給自己找外套、再跟一系列的玩具說再見，如果大人還沒收拾好，也會開心地等待。

（三）通過積極溝通，為幼兒樹立榜樣

作為幼兒教育工作者來說，我們在幼兒園的一日生活中要積極與幼兒進行溝通，了解他們及時的需求，并且在滿足他們需求的同時，要引導幼兒學會在實現自己需求的同時，學會善解人意，并且引導他們形成正確的人生觀念，要讓孩子慢慢懂得控制自己的某些行為。比如在我們教育教學的過程中，有的孩子在參加完戶外游戲活動沒有洗手的情況下就急著吃東西，這時候作為幼兒教育工作者來說就要告訴他們，游戲活動之后，要洗完手才可以吃東西，讓他們從小養成飯前洗手的好習慣。并且在幼兒園的一些活動或者是國旗下講話中，對這些擁有良好習慣的幼兒，可以進行表揚或獎勵，比如建立班級紅花榮譽墻、文明衛士小比賽等等一些活動，讓孩子之間互相鼓勵、互相學習、互相監督，這對于他們的延遲滿足能力的培養有著重要的作用。

除了在學校中，幼兒最多的時間就是在家里，因此，作為父母，在家庭教育中更要注意自己的一言一行，要為孩子樹立良好的榜樣作用。現在的孩子因為父母、爺爺奶奶的愛護，基本想要什么就能得到什么，缺少這種“延遲滿足感”的建立。

首先，延遲滿足感在建立孩子規則意識方面非常有效。比如，幼兒想要看電視，很多父母都認為孩子多看電視會對視力有害，但是孩子不斷哭鬧，又不是辦法。我這時候就可以嘗試延遲滿足感，跟孩子商量好，等媽媽把碗洗好再給你開電視，否則你就不能看了。多次之后，孩子會有意識地知道，看電視是有條件的，必須做好哪些事情才能看。這樣可以樹立孩子的規則意識。

其次，延遲滿足是個體有效地自我調節和成功適應社會行為發展的重要特征，是一種為了更有價值的長遠結果而主動放棄即時滿足的抉擇取向，屬于人格中自我控制的一個部分，是心理成熟的表現。孩子有了這種意識之后，在長大后就更能控制自己的欲望，能更好地與人相處，并懂得謙讓他人。

最后，延遲滿足還能培養孩子的耐心，當孩子為了一個目標而耐心等待和努力付出的同時，也磨礪了孩子堅強的意志。有耐心的孩子，往往有很好的自我管理能力，不亂發脾氣，不無理取鬧，更傾向于尋找問題的解決辦法。

所以，幼兒延遲滿足感的建立是非常重要的，父母不要一味溺愛，在愛的同時也要講究方式方法。

（四）要延遲滿足，首先要“滿足”

如果一個孩子從未被滿足過，也就無所謂延遲了，這里的滿足主要是指情感滿足。首先，家長在孩子3歲之前，盡可能滿足孩子愛與依戀的需求，讓他感受到平安喜樂，建立起良好的充滿信任感的親密關系。因為相信自己處于安全充實之中，沒有“匱乏感”，就不容易被眼前的一時利益所誘惑。其次，家長要說到做到，言而有信。比如答應孩子做完作業可以看一會兒電視，那么就不能食言，否則孩子嘗不到等待后的甜，會失去等待的信心。

需要指明的是，并不是每件事都要刻意去延遲。所謂延遲滿足，是在必要的時候學會等待，而絕不是給孩子較勁。

參考文獻：

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作者簡介：

周瑩，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮白塔幼兒園。