淺析微課在高校英語教學中的應用

崔秀蘭

摘 要：在當前的大學英語教學過程中，微課英語教學模式不斷得到英語教師的重視，同時也有一部分英語教師利用微課來完成相應的英語教學活動。對于英語微課來說，不僅具有簡單性、新穎性的教學優勢，同時也有利于教師和學生在英語教學過程中加強相互溝通，重視學生的英語主體性作用，從而有效地完成高等院校英語教學活動。近些年來，很多高校英語教學課堂上已經運用微課來完成相應的教學活動，以此來激發學生的學習興趣，以及增加英語教學的趣味性。但是在當前微課英語教學過程中，有的活動開展還存在一些問題，對微課的開展還存在一定誤區。因此，有效地明確微課在開展過程中的應用，對于提高高等院校英語教學效率以及教學質量都具有非常重要的意義。

關鍵詞：微課;英語;高等院校;應用

在當前的英語教學過程中，微課是有效利用多媒體信息技術、利用短視頻等新型媒體手段，來完成英語教學活動開展的一種新的教學模式。通過微視頻、短視頻來對題型進行講解，對課本中的相關知識以及解題技巧來完成講解，同時也可以利用短視頻來對相關的知識點等進行詳細的展示。從這一方面可以看出，微課視頻有利于有效利用新型媒體手段，加深學生的學習理解，提高英語課堂教學效果和水平。在當前的高等院校英語教學過程中，教師很有必要運用微課來開展相應的英語教學活動，以此來為學生創建一個高效的、積極性的英語教學課堂，并且在多媒體應用技術的輔助下，教師和學生能夠進行有效溝通交流，創建具有靈活多變的英語教學課堂。

一、微課的特征及其優勢

從基本特征來講，微課的基本內涵在于借助音頻傳授某些學科內容，教師將該學科涉及的知識點、學習方法、重要題型與其他有關內容，運用攝像或者錄播的方式制作成微視頻。通常情形下，對于微視頻需要將其控制于15分鐘以內，至多不能超出25分鐘。與傳統模式的課堂相比，微視頻體現出精練與簡潔的獨特優勢，同時也更加便于學生針對該學科知識予以全方位的識記與學習，對于深層次的創新潛能予以全面激發。具體而言，微課體現為如下的顯著優勢：

首先是簡化英語學科有關的學習內容。從現狀來看，仍有較多大學生在面對英語學科學習時，由于缺少學習興趣或者懼怕心理，無法激發自身針對英語學習的強烈熱情。探究其中根源，很大程度上在于有的學生尚未掌握該學科的最佳學習模式。在此前提下，如果能將微課滲透于當前的英語課中，則能夠顯著實現對整個課堂難度的簡化。這是由于微課能夠憑借多樣化的動畫或者圖像來呈現英語教學內容，顯著減小綜合性的學習難度。

其次是提升教學實效性。英語本身是日常交際必需的語言種類，針對英語教學如果要保障其實效性，則需關注學生當前能夠達到的口語交際水準以及其他應用水準。微課有助于搭設師生互動必需的渠道與橋梁，教師可以鼓勵學生大膽嘗試，增強英語運用的能力。

二、微課在高校英語教學中的應用

1、提高學生的學習興趣

與傳統的高等院校英語課堂教學模式相比較，微課英語教學模式具有多樣性、視頻性等各種特點，微課形式更加豐富多彩，這使得學生的學習興趣不斷的增加，使得越來越多的學生參與到英語課堂學習中來。就比如，通過短視頻來講解美國文化，有效的利用微課，通過視頻的播放、教師的講解、音樂的播放等多種形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提高學生學習興趣。從而使得學生能夠在英語學習過程中，獲得更多的主觀能動性，提高教學效率。

2、主題突出，明顯性強

在英語教學過程中利用微課，主要是為了講解某一知識點或者是某一專題，或者是針對于某一種典型的問題制作的短視頻，這也就使得每一個微課都具有自己的主題，相關的明顯性比較強，選題的范圍比較小，能夠切實有效解決教師在教育教學過程中遇到的一些問題，使得學生能夠在全新的教學過程中有更深層次的印象，從而激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果。英語微課過程中，主題突出，明顯性比較強，具有一定的獨立個性，完整性，能夠解決教師在教育教學過程中的一些重點、難點性問題。同時，在大學英語教學過程中，教師也可以根據學生在課堂上的反饋，對微課進行及時調整，使得相關的內容能夠不斷滿足學生的期望。微課將英語教學知識得以分散化，使得全面的英語知識分層次、分步驟的讓學生接受，能夠讓學生更好的理解相應的知識點、教學點。同時，也能夠加強學生的記憶，通過分散化知識的學習，使得學生的英語學習知識不斷增廣，從而提高學生英語學習的層次，提高學生的學習興趣。

3、時間短，內容精

在當前的英語教學過程中，微課的時間一般不會超過20分鐘，根據不同難易程度的英語知識或者是教學內容，可以對這個時間進行一定的調整，但是總的來說時間浮動不會超過五分鐘，這也就充分體現了微課的短平快這一現代時代特征，也體現了教學內容精細這一特點。通過研究表明，學生在學習過程中，學習注意力集中的時間往往只有17分鐘左右，而微課的時間正好在這一時間之內，這也就使得在微課過程中學生的注意力往往是更加集中的，學生的學習效率以及學習積極性都是最佳狀態的。同時，短時間的學習也使得學生的注意力更加集中，這兩方面優點的有效結合使得學生在微課中，能夠全身心都投入到學習過程中，學生學習的效率得以提高，對于相關的英語知識的學習記憶也更加的深刻。

4、學習時間比較靈活

隨著互聯網技術的不斷發展，大學生在通過微課學習英語知識過程中，相關的學習時間比較靈活，場所也不固定，不僅僅局限于在教室中進行教學。隨著互聯網網絡技術的普及以及移動客戶端的不斷推廣，使得越來越多的學生能夠在現實生活中學習到英語知識。在課下學習英語知識是對課堂英語知識學習的另一種拓展與彌補，從而使得學生不僅能夠在課堂上學習到英語知識，同時也能夠在寢室、食堂等各個場所，利用互聯網移動端來進行微課視頻的下載學習，使得學生能夠靈活自由的、隨時隨地的學習英語教學相關方面的知識。除此之外，學生也能夠利用互聯網移動端進行反復觀看，來完成記憶的多次強化。對于一些不明白或者是印象不深刻的知識，進行多次的觀看與學習，從而對知識進行加深與鞏固。更重要的是，通過網絡技術也可以對國外一些新聞或者是文化進行了解，使得學生的個人情操，以及個人品質得到有效的提升，為學生的全方面發展以及隨時隨地的學習奠定一定的基礎。

【結語】

總的來說，在當前高等院校英語教學過程中，有效的利用微課具有非常重要的意義。可以推進高等院校英語課堂教學模式得以更深層次的改革。在當前的高效英語教學過程中，有效的利用微課，不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以使得學生能夠利用短視頻來完成英語知識的學習，解除學生學習英語的厭煩心理，同時也可以避免學生在學習過程中的相關英語學習壓力。在當前的高等院校英語教學過程中，越來越多的微課得到了廣泛的運用，相關的微課也不斷的得以多樣化。因此，在英語微課過程中，教師和學生還需要密切的配合，相互的合作使得當前高等院校英語教學過程中的微課的效率能夠得到有效的提高。

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