高校法醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)能力之體育能力提升探討

鄭艷華 彭進 張晗

摘 要：信息時代下，學生過多依賴電子產(chǎn)品，傳統(tǒng)的體育訓練項目減少，從而影響了法醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)，學生的體育能力有待提升，本文擬采用文獻資料法、訪談法及問卷調查法，以某高校262名法醫(yī)學專業(yè)學生為調查對象，從近三年學生參加入境體能測試情況分析入手，從思想認識、體育教育、課程設置等方面找出原因，提出提升學生體育能力的對策。

關鍵詞：體能能力;就業(yè)能力;法醫(yī)學;入警;對策

大學生就業(yè)能力概念最早由鄭曉明提出，認為就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在高校就讀期間經(jīng)過知識的學習與素質開發(fā)獲得的、能夠實現(xiàn)就業(yè)理想與個人價值以及滿足社會需要的一種綜合職業(yè)能力。隨著時代發(fā)展，“萬般皆下品，惟有讀書高”的施教理念已經(jīng)不能滿足社會要求。大學生不僅要進行“文明學生精神”的學識教育，還要通過體育訓練來“野蠻其體魄”?，F(xiàn)代大學生往往存在頭腦發(fā)達，四肢卻弱不禁風的問題，本該充滿生機與活力的大學校園顯得空寂沉默，毫無趣味可言。法醫(yī)學是應用醫(yī)學、生物學及其他自然科學的理論與技術，研究并解決法律實踐中有關醫(yī)學問題的一門醫(yī)學科學，通過對某高校12屆畢業(yè)生的就業(yè)情況調查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后主要就職于全國各地公檢法司機關、高等院校、衛(wèi)生行政部門、司法鑒定機構、保險公司及其它需要法醫(yī)學專業(yè)人才的機構，從事民事和刑事案件的法醫(yī)學咨詢、檢驗、鑒定工作。簡而言之，法醫(yī)學專業(yè)學生大部分在就業(yè)時需要參加公務員的人民警察類考試，考試內容為行政職業(yè)能力測試、申論、體育能力測試和心理測試等，而體育能力測試在其中扮演著舉足輕重的作用。在當今就業(yè)競爭非常激烈的情況下，若是因為體育能力不足失去就業(yè)機會，對于已取得就業(yè)機會的畢業(yè)生是十分可惜的。因此，本研究以法醫(yī)學專業(yè)學生為研究對象，采用問卷調查及訪談等方法對高校法醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)能力之體育能力提升進行探討，來提升法醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)能力之體育能力。

一、對象與方法

（一）研究對象

以某高校262名法醫(yī)學專業(yè)學生的體育能力為研究對象。男生141名，女生121名;其中大一學生57名，大二學生57名，大三學生52名，大四學生58名，大五學生38名;大一、大二、大三的學生年齡基本在20歲左右，大四、大五的學生年齡基本在23歲左右。

（二）研究方法

文獻資料法依據(jù)研究目的，廣泛搜集國內警察體能測試、各高校大學生就業(yè)能力、體育能力等方面相關資料，訪問中國知網(wǎng)、萬方、維普等期刊全文庫以獲取權威資料為本研究參考、分析和利用。

訪談法根據(jù)研究內容，制定訪談提綱，對貴州醫(yī)科大學法醫(yī)學專業(yè)學生及老師進行訪談，了解法醫(yī)學專業(yè)學生對自身就業(yè)方向、體育能力的認識以及現(xiàn)如今體育教育的現(xiàn)狀等進行訪談。

問卷調查法根據(jù)研究內容及實際的需要設計了問卷調查，共發(fā)放262份，收到有效反饋228份，有效回收率為87.02%。問卷內容主要調研學生對運動的喜好、的運動的頻率、運動時間以、學生對入警體能測試的了解及學校針對入警提測開展的活動。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

利用Excel2010及SPSS22.0軟件對有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理分析。

二、結果與分析

（一）體能測試現(xiàn)狀

調研結果顯示，有87.72%的學生想畢業(yè)后加入公安局的法醫(yī)隊伍，如果學生畢業(yè)后就職于公安局法醫(yī)工作需參加公務員招警考試，先筆試、再資格審查，對于符合崗位要求的學生進入面試和體能測試。查閱《公安機關錄用人民警察體能測評項目和標準（暫行）》體能測試分男子組和女子組，內容有長跑、往返跑、引體向上、仰臥起坐等幾個項目。從總體上來看，這幾個測試項目包括耐力、速度、快速力量等身體素質的測試，對公安民警體能要求比較全面，想要通過體能測試，在平時沒有一定的積累鍛煉是遠遠不夠的。

通過對近五屆畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)：2019屆畢業(yè)生（學生39人）有2人未通過體能測試、2018屆畢業(yè)生（學生57人）有4人未通過體能測試、2017屆畢業(yè)生（學生46人）有3人未通過體能測試、2016屆畢業(yè)生（學生55人）有3人未通過體能測試、2014屆畢業(yè)生（學生34人）有1人未通過體能測試。體能測試未通過就不能進入公安局法醫(yī)隊伍，勢必會影響到學生就業(yè)，給就業(yè)工作帶來一定的難度。為提升我校法醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)能力，其體育能力的提升已成為亟需解決的問題。

（二）學生體育能力不足的主要原因

（1）學生思想上認識不足

問卷結果顯示只有37.72%的學生表示喜歡體育運動，堅持每天運動的學生僅有13.16%，而有14.04%的學生幾乎不運動。堅持運動的學生每次運動時間少于30分鐘以下的占37.82%，時間為30-60分鐘的占49.56%。由此可見，法醫(yī)學專業(yè)學生平時在思想上對運動的重要性的認識及重視力度都不夠，而大部分學生都是進入面試后再進行短期的針對性訓練，又缺乏科學的體育訓練知識和針對性指導，從而造成體能測試通過率并不高的結果，從而對自身就業(yè)帶來很大的困難和挑戰(zhàn)。

（2）針對性的體能能力教育嚴重缺失

調查結果顯示，有56.58%的學生對公務員入警體能測試的內容和要求完全不知道;有82.02%的學生從未針對公務員入警體能測試做過訓練;有77.19%的學生所在班級未召開過體能訓練的專題班會。由此可見，學生們對入警體能測試的項目和標準知之甚少，而學校對法醫(yī)學專業(yè)學生的針對性體能測試教育的嚴重缺失，這些都會很大程度上會影響到法醫(yī)學專業(yè)的學子入警體能測試的過關率。

（3）體育課程的設置缺乏法醫(yī)特色

問卷結果顯示有72.37%的學生認為法醫(yī)學專業(yè)體育課有必要專設體能測試的相關內容。由于法醫(yī)學專業(yè)的限制性，目前全國只有31所高校開設法醫(yī)學專業(yè)，而且招生人數(shù)受到嚴格控制。以某高校為例，法醫(yī)學學專業(yè)五個年級的全部學生人數(shù)為262人，學校本科生在校人數(shù)為20733人，僅占全校人數(shù)的1.3%。法醫(yī)學子占比極少，而在各高校中，學校體育教師的課程教學往往是根據(jù)國家相關法規(guī)所規(guī)定的教學內容進行授課，例如太極拳課、羽毛球課、足球課、排球課等，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好來進行選擇，但這種體育課程設置模式往往不能滿足法醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)需求，法醫(yī)學生人數(shù)少、體育教師對法醫(yī)不了解、授課方式很難做出改變等因素，最終導致法醫(yī)學專業(yè)的學生所接受的體育教學內容與體能測試的內容存在一定的差異，缺乏法醫(yī)特色性。

（三）提升學生體育能力的對策

（1）提高思想認識

身體是革命的本錢，大學生教育重在思想教育，要讓學生充分認識到體育能力的重要性。讓學生自己動起來，“走出教室、走出宿舍、走出網(wǎng)絡，走向運動場”。發(fā)揮輔導員作為思想教育者的作用，應持之以恒、不間斷地開展思想政治教育，從大一到大五，每個學期都要進行宣貫教育，可以以主題班會、就業(yè)指導、實習動員等形式為學生們開展思想教育，讓他們認識到運動的重要性，學習的體能測試的相關知識。通過思想引導讓學生們認識到體育能力的提升不是一蹴而就的，需要堅持，體能測試不是突擊就可以過關的，要做好“持久戰(zhàn)”的準備。

（2）做好行動引導

常言道：“不要做思想的巨人，行動的矮子”。做好思想引導后重要的就要付諸行動，做好行動引導。為此，學?？啥ㄆ陂_展模擬體能測試競賽活動，設置獎品讓法醫(yī)專業(yè)的學生都參與進來，活動過程中應嚴格按照國家規(guī)定，讓體育專業(yè)的老師或學生擔任裁判。這樣才能激勵同學們平時多加強針對性的訓練，使得真正體能測試模擬化，讓學生們在考場不再緊張，幫助他們發(fā)揮正常水平，考出應有的成績。

（3）科學設置體育課程

為滿足法醫(yī)專業(yè)的就業(yè)需求，提升他們的就業(yè)能力，學校針對法醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)方案中應科學設置體育課程，體現(xiàn)法醫(yī)特色。首先，針對法醫(yī)學專業(yè)學生，體育教師在課程內容上課增加提升體能素質的練習的比重;其次，針對大三、大四體能素質較差的學生專設選修課，讓他們持續(xù)訓練。最后，針對高年級體育課程的缺失，建議法醫(yī)學專業(yè)學生實習結束返校后的學期應專設體能訓練的課程，有針對性的提升學生的體能測試能力。

法醫(yī)學生作為人民警察中法醫(yī)的后備軍，先是一名警察，才是一名法醫(yī)。引導和幫助法醫(yī)學生樹立科學的體育價值觀，為社會輸送優(yōu)秀的法醫(yī)人才是每一個開設法醫(yī)學專業(yè)高校的職責。扎實的專業(yè)知識和良好的身體素質對一名優(yōu)秀的法醫(yī)缺一不可，有針對性地加強法醫(yī)學生體育能力是從學生個人到教師，到學校、社會層面的迫切需求，也是法醫(yī)學專業(yè)體育教學改革的關鍵和必然趨勢。

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作者簡介：鄭艷華（1985-），女，漢族，貴州醫(yī)科大學法醫(yī)學院，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育。