基于“互聯網+”背景終生學習教育模式的研究

歐陽俊祎 呂明 陳瑤 湯厚鑫

摘 要：互聯網+教育已經到了爆發期，各種線上教育涌出對教育教學環境帶來考驗。究竟什么樣的互聯網+教育有助于學生學習生活并順利找到理想工作？迅速發展的線上教育與線下教育該怎樣協調配合？在互聯網與教育結合下的新式教育給予我們每個人什么身份？創新驅動新時代發展新式教育為知識傳播賦予新的能量。文章將從筆者觀點出發，提出并解釋“伴你學”教育的內涵和價值，梳理國內教育存在的不平衡現象，給出互聯網為教育教學環境提供的改善。新式教育帶來的改善可以讓每個人都能夠終身學習，促進社會整體健康發展。期望文章為互聯網+教育模式下的新式教育提供參考依據。

關鍵詞：互聯網;“伴你學”;終身學習;健康發展

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

一、緒論

隨著互聯網技術與5G技術的發展，互聯網環境對人們學習的方式產生了巨大的影響。人們可以通過互聯網獲取相關知識，盡情表達各種觀點，充分交流學習心得體會。信息技術正在迅速改變社會的同時，也給人們受教育和自我學習的方式以更大的發展空間。人們處在社會發展過程中，需要不斷地提升自身素質，不斷學習和獲取新知識、新技能，終生學習的觀念和行為獲得普遍認可，終生學習的重要性日益凸現。

在終生學習的目標下讓知識的獲取變成一種方便、快捷的方式尤為重要。

二、基于“互聯網+教育”的“伴你學”APP軟件設計的思路

（一）“伴你學”的內涵和價值

“伴你學”中的“伴”字在新華字典里面解釋是同在一起而能互助的人即伙伴。新時代經濟全球化各國之間是命運共同體，一國之中每位公民都是一員，人與人之間應倡導伙伴關系，互相學習共同發展。當經濟發展人們對美好生活的追求增強，可是一棟棟高樓似乎阻隔了人們生活本該有的樣子。人與人，家庭與家庭，人們在社區生活更期盼四合院式，“伴”是多么溫馨可愛的字。教育是為了更好地生活，從教育中把“伴”字傳授到每一個人那里，由傳到做，再由做到傳，長期反復社會更加和諧，人民更加幸福，國家必將昌盛。

筆者提出“伴你學”教育賦予教育一詞感情色彩，同時表達了教育者與被教育者之間伙伴關系。它的價值不止于此，將“伴你學”教育概念融入互聯網+教育，提倡素質教育，以人為本，因材施教為教育原則。通過線上學習互動交流，線下組織課堂相結合的線上線下融合教育;是解決教育發展中存在系列不平衡問題的教育方法。

（二）“伴你學”的教育前景

教育部黨組在研究人工智能助推教師隊伍建設文件時，曾要求教育部科技司研究“教育+互聯網”和“互聯網+教育”的本質和內涵。為此，專家進行了研究并形成共識：“教育+互聯網”是通過互聯網的技術和手段，實現對現有教育的增強與優化，提高教育的公平、質量和效率?！盎ヂ摼W+教育”是推進互聯網及其衍生的相關技術與教育深度融合，實現對教育的系統性變革，創造教育新業態。[1]在這個移動互聯網高速發展的時期，APP軟件開發已然是時代發展的必然趨勢。另一方面，教育問題一直是社會十分關注的問題，它關系到子孫后代的未來，也決定著國家的未來?，F階段教育還存在著發展不平衡的問題，偏遠地區與發達地區教育資源不平衡，同地區不同學校師資力量不平衡，家長對孩子學習關注度和認知度不平衡。

現在的教育市場總存在盲目選擇，補習班及學生接受能力參差不齊，優秀教師資源難以利用，學習效率低等問題。隨著互聯網的普及以及教育發展改革，互聯網+教育必然是對教育發展最好的契機。所以我們聯系二者，力求做到教育資源最大，最高效的利用，做到網上平臺求資源，讓每個學生真正找到適合自己的教育。教育類移動互聯網APP制作，嚴格意義上講并非全部是實體教育在APP的應用制作上延伸。由于APP制作在娛樂性及互動性較強，制作出的APP應用在與教育過程進行結合時，會被衍生出更多業務和功能上的可能。

（三）分析現存互聯網與教育的結合

根據現有教育類APP分析，筆者將教育類APP服務主要分為兩大類專門性服務和綜合性服務。專門性是指針對某一行業、技能或教育類考試的專門服務平臺。綜合性是針對不同人群有相同學習目的的綜合性服務平臺。當然這兩種服務平臺都包含其衍生物，各有特色。從推廣方式角度分析，口碑營銷和廣告營銷是產品推廣使用的源動力，另外一種就是教育機構的捆綁營銷方式，讓受教育者不得不使用。兩種推廣方式中前者更加優越，人們的心智空間是有限的，它占據了使用者心智空間，隨之占據了大部分市場份額。

無論是專門性服務平臺和綜合性服務平臺都有更大的提升空間。優化軟件系統程序使其變得靈敏度更高;多方面數據庫的聯結使內容變得豐富更有利于數據快速傳輸和滿足使用者需求;要有更多的教育方式和內容的創新，不斷地滿足國家和社會發展需要等。不能讓“垃圾信息”成為使用者的煩惱，發布者的“搖錢樹”;眾多信息資源合理分門別類，優中選優，寫者有功，觀者有益。

（四）探究互聯網+在“伴你學”教育中運用

有專家認為，開展線上線下混合式培訓的機構很受追捧，這與國家推動教育信息技術與教師培訓政策的出臺，并鼓勵實行線上線下相結合的混合式教育有關。許多專家與企業界人士認為，在線教育不論有多少優勢，也不能讓教育的所有環節全部線上化，教育終究是一個育人的過程，線下真正面對面的、有溫度的互動式“學習氛圍”是線上怎么也無法代替的。而線上和線下的融合則是讓教育更科技化的同時更人性化。[2]“伴你學”教育是由小學到高等教育再到社會生產實踐完整的線上與線下結合的學習方式，爭對不同年齡段不同行業人員提供學習資源平臺，利用大數據分析、云計算提供每一位學習者個性化服務。線下以區域組織線下課堂相結合，對不同服務對象制定靈活的教育方式方法。

全面推動信息技術與教育教學深度融合，促進結構重組、流程再造、文化重構，構建人本、開放、平等、可持續的教育新生態，建立網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化教育體系，以教育信息化支撐引領教育現代化是新時代我國教育改革發展的戰略選擇，對于建設教育強國和人力資源強國具有重要意義。例如我們可以線下培養小學綜合學科，針對校外可利用學習時間伴學，培養學生興趣愛好，動手能力和培養良好的學習生活習慣等。中學注重綜合學科與獨立學科結合，引導學生發現自己的長處。理論與實踐相結合，增強學生思維能力，讓學生有自主選擇未來專業特長的能力，完美銜接大學生活。大學生在學好本專業之余可以通過“伴你學”教育資源自我提升，查缺補漏。所有的“伴你學”線下學習都可以互相聯合，參與區域與區域聯合，校內校外聯合，校與校交流。允許區域內有能力者可以參與學習交流，教育活動與社會實踐密不可分，學習者都是伙伴關系，共建全民學習的氛圍。線上教育可以為學生提供包括學習，生活，飲食和各種健康成長動態，這就需要各個單位的信息互聯互通，通過教師端、家長端、學生端共同體現。未來可以利用大數據，云計算給學習者提供詳細綜合成績，可以自動生成一份求職簡歷，再通過求職信息與招聘信息一一匹配對應。筆記可以把這一匹配過程比作一種“函數”關系，每一個求職信息是變量X，通過某種對應關系F，成功匹配招聘信息Y，當然這種關系是相互影響和制約。

（五）“伴你學”APP設計思路

“伴你學”APP軟件設計目的是連接學校老師、家長和學生三者之間溝通交流的橋梁，彼此間相互了解，增長認知，共同進步的媒介?！鞍槟銓W”APP設計思路模型如下圖所示。

“伴你學”APP設計思路模型圖

其中將老師、家長、學生分別看作是集合A、B和C，每一個集合都會有自己的內容，代表在這款軟件中每一角色都有自己的需要的功能且彼此不可知。任意兩個集合相交分別是A∩B、A∩C、B∩C它們代表了老師與家長、老師與學生、家長與學生彼此間信息和使用功能可以共享。集合A、B、C有一個公共交集A∩B∩C，它表示老師、家長和學生共同享有在這款APP軟件上功能，彼此間信息可以共享。除此之外，全集U中不包含集合A、B、C的部分是代表了除老師、家長和學生都不涉及但將來可能涉及的信息和功能。

“伴你學”APP有老師、家長和學生三種登錄方式及不同的賬號，還具備云端儲存功能。隨著人工智能時代和5G網絡發展，植入個人智能定制模式、AI教學、虛擬模式等新學習功能。它的好處是會使老師工作效率提升，教學硬件設備升級等教學水平的提高;學生學習效率提高，有更多優質資源享用和受到嚴格的學習監督等學習方式的便捷;家長可以即時了解孩子各種情況并即時與老師交流等鏈接的組成。

三、總結與展望

“伴你學”教育是借助互聯網+教育發展契機，通過線上互動學習交流，線下區域組織課堂相結合的互聯網與線下融合教育;是解決教育發展中存在系列不平衡問題的優質教育方法，是建設教育生態平衡的新思路。我們希望未來“伴你學”教育在城市空間增添共享微機房，線上貼近線下，全民學習、健康發展為社會注入新動能，最終實現每一個人都能成為終身學習者。

參考文獻：

[1]雷朝滋.發展“互聯網+教育”推進教育深層次、系統性變革[N].人民政協報，2020-01-08（010）.

[2]華之.線上線下結合的混合式培訓受追捧[J].中小學信息技術教育，2019（04）：6.