高職院校云計算專業融合傳統技術下的教學改革探索

劉奇 薛偲坤 張婉佳

摘 要：國家“互聯網+”戰略逐步推進，信息技術高速發展，滲透到了各行各業當中。很多傳統行業對于信息技術人才的渴求尤為突出。本文將以云計算技術與應用專業為例，探索在該專業中引入傳統技術下進行的課程教學改革。為培養出信息技術與傳統技術相結合的復合型人才提供一定的參考價值。

關鍵詞：復合型人才;教學改革;云計算

目前社會的發展已經全面進入了移動互聯網時代，不僅僅是一些高新科技依賴于互聯網，很多的傳統行業也開始借助互聯網發展壯大。在這樣新的形勢下，社會對于人才的需求提出了更高的要求，既了解傳統行業又對信息技術深入掌握的人才成為目前傳統行業轉型互聯網所急需的。不少的高職院校已經開始對這種復合應用型人才的培養進行嘗試，各種創新型的人才培養方案紛紛而立。然而對于人才培養來說，教學的改革是繞不開的一道坎，也是人才培養質量能否合格的重中之重。本文將從探索改革的方向出發，嘗試解決目前教學中所面臨的一些問題。

一、教學過程中面臨的問題

（一）教學內容中缺少傳統技術支撐

在目前的云計算技術與應用專業類課程教學中，受限于傳統意義上對于專業的認識，都是以信息技術為主，基本看不到傳統行業的一些內容。這樣的內容結構，對于培養出信息類的畢業生問題不大，但是如果提高到復合型人才的培養要求，那么課程教學中僅有信息化的內容而沒有傳統技術的內容，則勢必會影響人才的培養質量。

（二）在教學實踐環節缺乏傳統技術的介入

在教學中，光有理論的教學是遠遠不夠的，學生僅僅掌握理論知識將無法應對實際的操作需求。就目前的教育環境而言，理論聯系實踐是已經被證明的行之有效的能提高學生能力的方法。尤其對于高職院校的學生，通過大量的實踐鍛煉，能夠充分調動學生的積極性，產生良好的教學效果，促使學生很好地將課程上所學的理論知識轉化為實際的動手能力，并致使學生產生學習較為濃厚的學習興趣，從而形成可期的良性循環，不斷促使學生精進學業。但是目前在云計算技術與應用專業的實踐內容教學內容中并沒有涉及到傳統行業的技術，這對于培養復合型人才是十分不利的。

（三）重視課程的獨立性、忽視課程的交互性

任何一個專業的課程體系都是一個整體，課程多具有交互性，專業知識互相交融[1]。在整個課程體系中，很多課程都具有承上啟下的作用，在復合型人才的培養體系中，課程的互聯作用也變得更加明顯。但目前在教學中，大多過于強調課程的獨立性，而卻忽視了課程的交互性。

（四）教學過程中學生積極性不高

由于長期以來，學生對于專業的認識都比較單一。然而目前社會對于人才的素質要求不斷提高，這就需要學生的知識面能夠快速穩步的擴大。從以前單一的信息技術專業知識，逐步擴大到信息技術與傳統技術的相結合，并最終成為社會需要的復合型人才。然而目前的在校學生對于這一變化缺乏感知，對于未來的人才需求也缺少了解。這就造成了在校學生在學習一些傳統技術的知識點時缺少足夠的熱情，積極性不高，直接影響學習的效果。

（五）缺乏創新精神的培養

在目前的教育教學中，學生都比較偏重于技術知識的學習。然而面對著時代的巨變，不同技術之間的碰撞日益頻繁。在這樣的背景下，學生需要有足夠的創新精神才能對所學習的復合知識運用自如，才能把這些技術發揮最大的價值。由此可見目前單純的以知識為培養目的的教學方法已經不能很好的適應時代的發展。學生除了學習相關的技術知識，還需要進行相應的創新精神和創業能力的培養，才能保證他們能夠在這個飛速發展的時代，在這個技術交融的世界游刃有余。否則缺乏創新精神必然會成為他們成才之路上面的絆腳石[2]。

二、教學改革的探索

針對教學過程中面臨的一些問題，不能墨守成規，要培養信息技術和傳統技術的復合型人才，就必須打破傳統的教學思路，要積極地去尋找相應的改革方案。下面是以培養復合型人才為目標，從幾個方面對教學進行改革和探索。

（一）增加與傳統技術的黏性

想要培養出兼具傳統知識和信息技術能力的復合型人才，光靠組織講座，進行論壇肯定是不夠。必然是需要系統的在教學內容中加入傳統行業的知識點。只有通過系統的加入傳統行業的知識點，才能將點串成面，讓相應的知識有充足的連貫性，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習動力。在增加知識點的時候也應該充分考慮傳統行業和信息技術的結合點，不能盲目或者簡單的疊加，而應該找到相應的切入點，讓學生在學習信息技術的同時又能了解到傳統行業的知識。通過潛移默化的影響，讓學生在不知不覺中就對傳統行業的知識有了充足的了解，為后續的成長打下良好的基礎。

（二）加強校企合作，充分利用實驗實訓室

教學不能只有理論，對于高職院校的學生來說，動手實踐能力同樣十分重要。想要培養出真正復合型的人才，就應該考慮建設復合型的實驗實訓基地。可以根據學生需要掌握的傳統行業知識的程度來將實驗實訓室的建設分為三個等級，分別是“了解級”“熟悉級”和“掌握級”。再根據不同的等級來規劃建設的策略，“了解級”的實驗實訓室可以通過校校合作的方式，利用共享實驗實訓室的方式實現資源利用的最大化。“熟悉級”和“掌握級”的實驗實訓室則可以根據實際情況，通過全方位的加強校企合作來建設具有特色的復合型、或校內或校外的實驗實訓基地[2]。通過這樣的一種方式，可以在不大規模增加投入的基礎上，最大限度的保障學生的實驗實訓，而且可以讓學生更加真實的接觸到實際的生產開發環節。對于整個實踐教學過程來說是大有裨益的。

（三）提升專業教師的綜合能力

目前云計算技術與應用專業的老師研究方向均為信息技術，大多對于傳統行業的知識了解的并不深入。再好的教學方法也需要由老師來付諸實踐。所以要想讓教師更好地服務于本專業，培養出合格的復合型人才，就必須提升教師的綜合能力。需要教師在擴充自己知識面的同時，對于信息技術在傳統行業中的應用也應該有更深入的理解。所以應該多舉辦各種類型的培訓活動，通過高水平的培訓和講座，讓教師們能夠快速的提升自身的技術水平，并在日常的教學中靈活運用，充分提升教學水平。除了內部培養之外，還應該通過外部引進的方式來增強教師隊伍的水平[3]。通過引入經驗豐富的復合型教師，能夠快速的帶動整個團隊的業務精修。同時也可以帶來鯰魚效應，充分激發教師們的積極性，快速成長，全面提升自身的綜合能力。

（四）提高師生認識，樹立復合型人才培養觀念

在過去數十年的課程教學和專業建設中，無論是教師還是學生都早已習慣單一專業方向的模式，對于復合型課程的建設和教學有著天生的免疫能力。導致老師和學生對于復合型課程的教學都缺少清晰的目標和足夠的激情。那么要扭轉這樣的困境，首先就需要提高師生的認識，樹立復合型人才培養的觀念，從根本上改變師生教學的被動局面。思想上的解放會引領行動中的突破，觀念的改變會讓教師在教學中變被動為主動，不停提升自己的多方面技術能力，從而不斷提高教學水平。觀念的改變同時也會為學生樹立起明朗的目標，不停激勵學生學習各種技術知識，從而達到為社會培育合格的復合型人才的初衷。

（五）引入創客課程，打造創客思維

想要培養學生的創新思維能力，就必須全方位的對學生進行教育和引導，作為南京市首批的創客校園試點學校，南京機電職業技術學院對于這樣的任務有著豐富的經驗。首先可以通過引入創客課程，在平時的教學內容中添加創新思維訓練的課題。讓學生們在日常的學習中就能潛移默化的接收創新思維的熏陶。其次可以通過創新大賽的舉辦，以賽代教，以賽代練，讓學生們在激烈的競賽中盡情的揮汗如雨，也通過這樣的活動最大限度地激發同學的創新思維潛能，改變他們對于創新很難、創業很難的傳統理解。最后，可以通過全維度創客校園的打造，讓同學們可以時時都沉浸在創新思維的海洋里，能在偶爾一次的頭腦風暴后，激發出新的創意，把信息技術和傳統技術融會貫通，找到新的應用方向，成為更出色的復合型人才。

三、結語

綜上所述，隨著國家“互聯網+”戰略的不斷深入，傳統行業對于信息技術人才的需求正不斷擴大，作為職業院校，技術應用型人才的搖籃，必須要擔當起為社會培養合格人才的職責。面對著新的形式，傳統的教學思路存在著或多或少的問題，想要達到培養出合格復合型人才的目標，就不能滿足于當前的培養模式和思路，需要積極地對教學進行探索和改革，面對人才培養中遇到的問題不氣餒，不退縮，迎難而上，不斷地對教改中出現的新問題進行反思和修正[4]。永無止境地為提高人才培養的質量而努力，為滿足社會對于復合型人才的需求打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]衛振華.高校復合型人才培養課程體系改革和課程建設研究[J].教育現代化，2017（25）：22-23.

[2]張燕，高秉元.如何發揮物流工程創新實驗室在復合型創新人才培養中的作用[J].西部素質教育，2019（22）：190-191.

[3]黃娟.高職院校青年教師教學能力提升研究與實踐[J].科技風，2020（5）：53.

[4]于洋.高職院校大數據專業崗位技能分析與課程體系建設的研究[J].科技風，2020（2）：44.