李素懷：成長(zhǎng)是一場(chǎng)與夢(mèng)想相遇的旅程

汪旦旦

2000年9月，李素懷走進(jìn)了秦家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)的大門。當(dāng)她拿著老校長(zhǎng)遞給她的教案書登上三尺講臺(tái)時(shí)，看到教室里破舊的黑板，漏水的雨棚，那一刻的心情是失落的。“這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，四周沒有圍墻，孩子們來上學(xué)，很隨性，有時(shí)上著課都不知道哪個(gè)同學(xué)不見了，要不逃學(xué)了，要不輟學(xué)了。初一可能70多人，初二就50多人，初三可能就30多人。念著念著就散了。”李懷素感慨地說。

剛進(jìn)入學(xué)校，怎么上課，怎么教學(xué)，都是跟著學(xué)校里的老教師學(xué)習(xí)，都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。并且農(nóng)村孩子散養(yǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注不夠，學(xué)生問題很多，對(duì)于這些問題，李素懷常常感到無力。

學(xué)校環(huán)境艱苦，資源特別貧乏。北方的冬天刺骨的冷，每到這個(gè)季節(jié)，所有的老師和學(xué)生就會(huì)在屋子中間搭建一個(gè)火爐取暖。那年冬天，李素懷用攢了幾個(gè)月的錢買的一件新羽絨服，可剛穿上沒幾天，卻在講課經(jīng)過爐子時(shí)被爐火燒壞，當(dāng)時(shí)眼淚就流了下來。

即便這樣，李素懷那顆要留下這些孩子的決心始終沒有動(dòng)搖過。

充滿了艱難和挑戰(zhàn)的班主任工作

2009年，李素懷的教育人生發(fā)生了轉(zhuǎn)折，由“科任”升級(jí)為“班主任”，這是她任教八年以來的頭一回，充滿了艱難和挑戰(zhàn)，毫無經(jīng)驗(yàn)的李素懷開始跟著老教師學(xué)如何管理班級(jí)。但學(xué)生與老師對(duì)立的事情卻時(shí)有發(fā)生。是自己出現(xiàn)了問題，還是學(xué)生出現(xiàn)了問題？李素懷決定為這個(gè)班級(jí)孩子的成長(zhǎng)尋根找源。根據(jù)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班里有至少一半的孩子是留守兒童，他們常年和爺爺奶奶生活在一起，父母在城里打工，他們特別不喜歡自己農(nóng)村孩子的身份，只想混到畢業(yè)后去大都市打工。

“我們的孩子們?cè)趺戳耍克麄兪亲鎳?guó)的棟梁，如今卻沒有了鄉(xiāng)村情懷和對(duì)夢(mèng)想的追求。”于是，從2009年開始，李素懷踏上了自我成長(zhǎng)的道路，研究農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和現(xiàn)象。有機(jī)會(huì)與教育者接觸，李素懷便與他們聊有關(guān)學(xué)生的種種問題，尋求專家們的幫助。

從幫助開始的“追夢(mèng)之旅”

2010年，李素懷聽說長(zhǎng)春有個(gè)很值得一聽的教育培訓(xùn)，即便當(dāng)時(shí)工資只有1000多元，她毫不猶豫就交了4000元的學(xué)費(fèi)。之后，她學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借力于社會(huì)，讓社會(huì)優(yōu)秀的人做孩子們的導(dǎo)師，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。“夢(mèng)想能改變這些孩子，讓他們對(duì)自己的未來充滿信心。”于是，李素懷帶著這群孩子開始了他們的“追夢(mèng)之旅”。

第一個(gè)主題班會(huì)是《夢(mèng)想明天》，李素懷讓孩子們?cè)谝粡埌准埳蠈懴伦约旱膲?mèng)想。許多孩子左思右想，卻不知自己的夢(mèng)想是什么，問李素懷夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想有什么用？

于是，李素懷給孩子們講述了很多有關(guān)夢(mèng)想的故事，孩子們這才打開了思路，“我想當(dāng)警察，我想當(dāng)醫(yī)生，我想成為有錢人……”“我爸說了，只要不當(dāng)農(nóng)民，做什么都行。”“我媽讓我考大學(xué)。”……未來對(duì)孩子們來說太過遙遠(yuǎn)和渺茫，李素懷便從學(xué)校生活開始，培養(yǎng)孩子們對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。

堅(jiān)持成就的夢(mèng)想

李素懷帶領(lǐng)著孩子們一起，給班級(jí)起名字，設(shè)計(jì)漂亮的班徽……同學(xué)們提出想為班級(jí)找一首班歌，為夢(mèng)想吹響起飛的號(hào)角。可身邊的人誰都不會(huì)寫詞、作曲。李素懷借助網(wǎng)絡(luò)的力量認(rèn)識(shí)了中國(guó)著名花腔女歌唱家姜曉波老師，一開始，姜曉波很無奈地告訴李素懷，自己不會(huì)寫歌。失望的孩子們只能自己開始創(chuàng)作，可這畢竟是個(gè)專業(yè)的事兒，李素懷和孩子們折騰了半天，歌曲依舊沒有個(gè)樣兒。李素懷有記錄的習(xí)慣，把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄在自己的博客之中，姜曉波被這群孩子所感動(dòng)，專程發(fā)信息給李素懷“我?guī)湍阊?qǐng)一些作詞作曲家試試。”于是，很快，一首由歐陽倩老師歌詞，賢文老師作曲的《夢(mèng)想明天》出爐了。“山高路遠(yuǎn)，我們相逢知識(shí)的海洋。勇敢地沖，困難再大壓不倒的松。追趕的步伐總在風(fēng)雨中忘了貧寒忘了疼……”

學(xué)校里沒有專業(yè)的音樂教師，李素懷便聯(lián)系沈陽的陳洪亮老師幫助錄制好，每天清晨用手機(jī)放給孩子們聽，孩子們?cè)倌７轮槐楸榈爻?chuàng)作班歌的過程經(jīng)歷了千辛萬苦，但這個(gè)過程正是教育的好時(shí)機(jī)，班歌的圓夢(mèng)，讓孩子們懂得做任何事情都需要付出艱辛，懂得對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，對(duì)自身要求也都得到了提升。也因?yàn)榘喔韬蛪?mèng)想，孩子們與姜曉波老師建立了深厚的感情，孩子們稱姜曉波為“班歌媽媽”。在孩子們即將畢業(yè)的那一年，姜曉波從長(zhǎng)春驅(qū)車三小時(shí)趕到學(xué)校，和孩子們一起唱班歌，給孩子們打氣。

李素懷一直堅(jiān)信，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，夢(mèng)想就會(huì)成為他們一生為之奮斗的信仰。“我是孩子們的守夢(mèng)人，在他們心中栽種夢(mèng)想，讓夢(mèng)想在他們心中生根發(fā)芽。成長(zhǎng)就是與夢(mèng)想相遇的旅程，有夢(mèng)在心中行走，會(huì)讓我們的生活變得優(yōu)雅，保持一份持久的快樂，讓激情燃燒著每一天，有夢(mèng)想的日子，孩子們會(huì)勇往直前，一心向陽，擁抱未來。”