毛小東：農(nóng)村基礎(chǔ)教育需要注入“新鮮血液”

汪旦旦

2020年6月，毛小東走出湖南第一師范學(xué)院的校門，真正走上三尺講臺，成為一名扎根在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的鄉(xiāng)村教師。“我非常想通過自己的努力，帶給孩子們不一樣的學(xué)習(xí)體驗，豐富學(xué)生的成長經(jīng)歷，讓他們度過一個難忘、愉快的學(xué)習(xí)生活。”還沒畢業(yè)，毛小東已經(jīng)對此后的職業(yè)生涯有了夢想和期待。

進入師范學(xué)院的頭兩年里，毛小東只是待在學(xué)校和教室中，她認為，不走進農(nóng)村基礎(chǔ)教育，便無法真正了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2016年7月9日至31日，毛小東參加了湖南第一師范學(xué)院守望支教社暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動，成立了“赴湘西坐苦壩暑假實踐團”，組建了一支名叫“筑夢隊”的隊伍。這是一支由學(xué)生自發(fā)組織形成的志愿者隊伍，目的是開闊當(dāng)?shù)貎和曇埃楦纳飘?dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀提供一定的幫助，“每每想起在坐苦壩的那21天，內(nèi)心總會為之動容。即使沒有能力去改變，也有責(zé)任去關(guān)注，關(guān)注的本身，也許就是改變的開始。”毛小東動情地說。

也許是因為那份動容，2017年7月，毛小東再次參加教科院暑期三下鄉(xiāng)活動，地點在湖南省長沙市溈山鄉(xiāng)，將調(diào)研定位到了“精準扶貧”這個點。活動結(jié)束后，毛小東還在領(lǐng)隊老師和支教隊員的幫助下，發(fā)表了《對溈山鄉(xiāng)旅游扶貧現(xiàn)狀的調(diào)查研究》調(diào)研報告。

2017年11月3日至12日，毛小東作為“湖南第一師范學(xué)院公費定向農(nóng)村小學(xué)教師香港訪學(xué)計劃訪學(xué)團”的一員，前往香港浸會大學(xué)持續(xù)教育學(xué)院進行為期十天的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和訪問。此次活動讓毛小東明白：要學(xué)會吸收外界教育的先進理念，去輻射我們的課堂，并做到有的放矢地運用到我們的教育實踐中，做到真正的學(xué)有所獲、學(xué)以致用，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

還沒畢業(yè)的時候，毛小東對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展已經(jīng)有了自己的看法。她首先想到的是，作為教師必須用經(jīng)驗幫助那些孩子們選擇機會成本最小的教育路徑，基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育基礎(chǔ)要寬泛，讓孩子得到全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)自身的興趣點，讓孩子學(xué)會終生開發(fā)自己的能力和實現(xiàn)自我的價值；其次，要腳踏實地抓教育教學(xué)，努力成就孩子們更好的人生。作為教師，要“用力”的方向有三個——首先是向?qū)W生用力，備課應(yīng)該基于學(xué)生的思考，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)之前首先要考慮的是學(xué)生，考慮到學(xué)生需要老師給予的是什么，而老師能反饋給學(xué)生的又是什么，而不是為了形式而創(chuàng)造形式；其次是向?qū)W科用力，將學(xué)科專業(yè)化，做一個有愛心的專業(yè)教師；再次就是指向教師自己，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；最后，家校聯(lián)系很重要，家庭對孩子一生的成長是至關(guān)重要的，要和家長做好溝通交流工作，留出充足的時間和孩子溝通，了解學(xué)生的動態(tài)變化。

這一切的一切，都讓毛小東更加堅信，“農(nóng)村基礎(chǔ)教育需要注入‘新鮮血液，這些‘新鮮血液需要不斷地提升教師素質(zhì)，而這些‘新鮮血液，就是未來的我們，每一次活動都讓我更進一步了解到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，想要為此做出改變的心也日益堅定。”

于是，在這一年，毛小東慎重寫下了“馬云鄉(xiāng)村師范生計劃”的申請書。