李家海：教師夢在大山落地開花

莫唯然 呂靈希

“畢業前夕，我放棄已經通過面試并簽訂合約的沿海地區實習崗位，毅然決定回到生我養我的家鄉任教。回憶過往的師范學習、生活經歷，太多的感觸無以言表，當初看似玩笑的教師夢想如今已然落地開花。”

教師夢從大山出發又在大山扎根

從農村出來的李家海，讀書伊始便被老師灌輸“要想走出大山，只有好好讀書”的思想。那時李家海就讀的村小共三個年級，但僅有2名老師。老師們既要負責全部學科的教學任務，還要負責留校學生的衣食起居。看著他們以校為家，把全部精力撲在學校而不能兼顧自己的家庭，教師的偉大形象在李家海心中逐漸升起。因此，李家海從小便確立了要做教師的理想。高中畢業后，很多同學都面臨選擇專業的糾結，而李家海毅然決定報考當地口碑良好的漢江師范學院。大學時期的李家海積極參與班干部競選，當選為大學的班長。他知道，要想未來能為自己所教的孩子帶去更多，那現在的自己就應該學得更多。作為班長，李家海一邊全方位提升自己，另一邊多舉措服務同學：他擔任了學院分團委組織部干事、魔術社組織部委員，并利用大一、大二周末在學校周邊輔導班和培訓機構任教，更深刻地了解學生發展需要，提前為自己畢業后的真正從教做準備。暑假期間，他又先后義務或半義務輔導家鄉留守兒童學習近百人。畢業前夕，李家海放棄已經通過面試、簽訂合約的沿海地區實習崗位，毅然決定回到家鄉——國家級貧困縣、湖北省深度貧困縣的竹溪縣任教。實習期間李家海通過自己的不懈努力，獲得同事及校領導的高度好評，在實習結束返校履行畢業手續時，被學校授予“優秀實習生”“優秀畢業生”等榮譽稱號。

實際行動助力鄉村教育發展

鄉村教育關乎國家未來與發展，辦好鄉村教育具有重要的意義。隨著時代的發展，作為教師要擔負起時代賦予的使命——引導和引領學生健康茁壯地成長與發展。作為剛入職一年的老師，面對突如其來的教育教學和學校管理雙重壓力，李家海以年輕教師應有的闖勁欣然面對眼前的“難題”，認真對待學生，踏實完成工作。作為班主任，接班后李家海做的第一件事就是通過現有資料和詢問原有班主任及授課老師，摸排調查清楚班級學生基本情況信息。在得知班里學生普遍性格內向、缺乏自信后，李家海盡自己最大的努力，幫山里的孩子建立屬于他們應有的自信。對此，李家海身體力行，在任何場合下的發言、講話總能以別人所沒有的飽滿的激情配合具有渲染力的引導，讓同學們勇敢地開口、自信地學習和生活。在教學管理工作中，李家海不斷吸收、探索和創新教育教學手段和班級管理模式，通過實行班級微小組合作責任制，讓全班學生學會自我管理與自我學習。

如今的李家海，安于自己當初的選擇——圓夢于家鄉的學校，做一名快樂的老師，但卻不安于眼前的現狀：“我想只有讓自己更加優秀，才能讓自己所教的孩子更加幸福、更加優秀?！睂τ谧约哼x擇服務鄉村教育，李家海表示會腳踏實地，積極上進，努力把握每一個學習提升的機會。抓住時代的機遇，不負理想，讓自己早日成為真正意義上的“優秀鄉村人民教師”。