優化課堂 激發學習

馬玉霞

摘要：隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中更加注重學生綜合素質的提升，初中數學作為重要的學科，要想更好的提升教學有效性，要注重教學質量的強化，為學生創設更加民主和諧的課堂氛圍，本文先分析當前初中數學教學中有效性教學開展的必要性，接著提出初中數學教學有效性的開展策略，以此更好的發揮數學學科作用，促進學生全面發展。

關鍵詞：新課程標準; 初中數學; 課堂教學

數學本身是一門邏輯性比較強的學科，在傳統教育教學中教師過于重視理論知識的教學，但是相對忽視學生綜合素質與能力的發展。隨著新課程教學理念的開展，傳統教學模式所存在的弊端也逐漸凸顯出來，這對于初中教育教學習效率的提升具有重要的作用。為此，在新課程標準下要注重提升學生的綜合素質，為學生的后續學習和生活奠定相應的基礎，教師要了解在當前數學教學中所存在的問題對自身的教學觀念進行改觀，然后在新課程教學理念引領下，以此更好地提升教育教學效果。

一、初中數學課堂教學有效性的必要性

初中生本身面臨一定的壓力，除了數學學科還要學習其他科目，為此，學生不可能將過多的時間進行用于數學知識的學習，為此，在當前初中數學課堂教學中提升其有效性顯得尤為重要，初中數學教學內容設計范圍相對比較廣，甚至會與其他課程內容有著一定的聯系，與綜合性比較強的學科。在初中數學教學中要想提升其教學質量和效率，就需要對數學知識進行綜合化的分析，要結合學生的實際情況，對于自身的教育教學理念進行改觀，并采用多樣化的教育教學方式，幫助學生更好地取得相關的知識內容，最終達到提升教學效率的目的。此外，數學作為一門工具性的學科，還要注重對教學目標設置的合理性，為此，在初中數學課堂教學中教師更加注重課堂教學有效性的提升，為學生創設相對高效率的教學氛圍，以此提升學生的綜合素質。

二、初中數學課堂教學有效性策略

（一）營造民主和氛圍，提升教學有效性

初中生的心理發展一般是基于感覺思維的相互作用的過程，其中思維和知識屬于智力層面的活動，是學生的意志認知過程，而情緒屬于非智力的活動，可以說是一種情感的過程，為此，在初中數學教學中教師要注重將認知和情感相互結合，以此讓學生更加高效的習得相關的知識內容，為學生營造更加和諧民主的師生關系，改觀自身的教育教學理念，體會學生的情感，從學生的角度進行出發，充分尊重學生，解放學生的天性，在課堂教學過程當中不僅僅是要進行知識的傳授，還要能夠共同分享參與學習和進步，只有這樣才能夠真正地提升教育教學效率。例如在平時的數學教學過程當中，可以通過一些互動模式來強化師生之間的交流，同時教師要能夠擺正自己的心態，做到角色之間轉變，在與學生進行交流的過程中態度要做到和藹，放下教師的架子，在平時的日常生活當中也要與學生之間多溝通交流，了解學生的生活習慣和興趣愛好，以便在教育教學中，更多的和學生的生活實際相互結合。

（二）基于學生特點，開展有效教學

教育教學中對于對學生進行了解才能夠更加有針對性的開展教學，保證教學活動，滿足學生自身的發展需求。為此，這就需要教師首先要能夠了解學生在認知和情感方面的需求，在初中教育教學中不僅僅要進行知識的傳授，還要滿足學生的情感需求，為學生創設更加有趣的教學氛圍，讓學生以此愛上數學，感受到數學課堂的魅力。為此，這就需要教師在教育教學中能夠對學生的情感有所了解，有針對性的激發學生的學習興趣。讓學生更加積極主動地參與到知識的學習當中。此外，教師還要能夠準備學生所具備的認知過程與方式方法，通常情況下，教師會從自身的角度對學生所存在的問題進行思考，這種思維方式并不利于課堂教育教學效果的提升，需要教師在備課環節要充分了解學生的認知過程和方式方法，在教育教學中引導學生進行探索和思考，從而讓學生更加積極主動的參與到知識的學習當中，提升學生的學習效率。在備課時教師可以通過課后與學生之間的交流互動來了解學生對于知識的掌握情況，對于學生存在的不足做到仔細的鉆研并查漏補缺，分析重難點，為學生營造更好的教育教學氛圍，引導學生自主思考。

（四）基于現代化技術，開展有效教學

隨著信息技術的不斷發展，廣泛應用到各行各業，要能夠認識到在初中數學教學中使用現代化的教學方式能夠提升教學效率，為教學的開展提供相應的武器，當前很多學校都配備了多媒體教學，教師要充分利用起來，通過多媒體為學生營造更加有趣的教學情景和氛圍。此外，還可以將抽象的內容以形象具體化的信息技術方式進行展示，幫助學生對知識理解和接受，例如在學習三視圖的相關知識內容時，可以利用信息技術進行建模，為學生充分展示，立體圖形，讓學生更好的理解其中所包含的知識內容。

三、結語

由于數學本身所具有的特性，對于初中生來說具有一定的難度，為此，在教育教學中要著重強化有效性的提升，這就需要教師能夠為學生營造相對民主和諧的氛圍，在這種氛圍當中體現學生的積極主動性，基于學生的身心特點和認知基礎設置教學過程，并采用多樣化的教育教學方式，在初中教育教學中不僅僅要進行知識的傳授，還要滿足學生的情感需求，為學生創設更加有趣的教學氛圍，讓學生以此愛上數學，感受到數學課堂的魅力。數學作為一門工具性的學科，還要注重對教學目標設置的合理性，為此，在初中數學課堂教學中教師更加注重課堂教學有效性的提升。在初中數學教學中還要不斷地探索的方式方法，以此對課堂進行優化，達到提升有效性教學的目的。

參考文獻：

[1]徐兵.淺談提高初中數學學習效率的有效方法[J].科學大眾（科學教育），2020（05）：24.

[2]謝元平.新課改下初中數學教學策略探究[J].中外企業家，2019（12）：184.

[3]薛旺.基于初中數學課堂教學有效提問探究[J].才智，2018（20）：160-161.

[4]岳代穩.初中數學問題導學法的應用與教學策略研究[J].科教導刊（上旬刊），2018（06）：118-119.