淺析中職留守生存在的問題及對策

程園 鄧廣青 徐濤

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展以及我國城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，農(nóng)村及小城市勞動力逐步向大中城市轉(zhuǎn)移，造成留守孩子逐年增多，對留守孩子的成長以及學(xué)校管理帶來不利影響。近日，我校成立調(diào)研組，對全校142名留守學(xué)生進行了問卷調(diào)查，有效掌握了留守學(xué)生的現(xiàn)狀，為強化留守學(xué)生的管理提供了決策依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職;留守生;問題及對策;

一、情況分析

本次調(diào)查是以學(xué)生的家庭情況、教育問題為視角關(guān)注我校“留守學(xué)生”的生活現(xiàn)狀，透過學(xué)生的家庭教育、性格特點，折射出“留守學(xué)生”的教育狀況、生活狀況、心理狀況。通過采取網(wǎng)上問卷的方式進行調(diào)查填寫，基本情況如下：

從調(diào)查情況分析，留守學(xué)生普遍存在以下四個方面的問題：

（一）留守學(xué)生缺少監(jiān)管。僅有4.9%的學(xué)生在父母身邊撫養(yǎng)，77.5%的學(xué)生是隔代撫養(yǎng)，加上8.5%是獨立生活的學(xué)生，也就是說有86%的學(xué)生家庭監(jiān)控難以落到實處。而監(jiān)護人也僅僅只是照顧他們的日常生活，對他們的學(xué)習(xí)、道德等方面的培養(yǎng)是鞭長莫及的。

（二）留守學(xué)生性格怪異。由于隔代撫養(yǎng)和父母離異的原因，造成的一半的學(xué)生任性、懶散，脾氣暴躁，因而在教育和管理上難度很大。

（三）留守學(xué)生信心不足。普遍為了生計，近父母常年在外打工，沒有給孩子多少關(guān)愛和幫助，對他們的學(xué)業(yè)過問很少，造成的學(xué)生成績不盡人意，慢慢對學(xué)習(xí)失去信心。

（四）留守學(xué)生前途迷茫。由于對學(xué)習(xí)沒有追求，有的學(xué)生業(yè)余時間無所事事，靠閑逛閑聊打發(fā)時間，更有的學(xué)生上網(wǎng)虛度年華，甚至逃課、通宵上網(wǎng)。有的學(xué)生對于自己的前途感到迷茫。

二、原因分析

（一）教育資源享受不均。隨著社會經(jīng)濟高度發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，教育制度、教育資源的限制是產(chǎn)生“留守兒童”問題的根本原因。進城務(wù)工農(nóng)民雖然在大城市工作、居住和生活，但享受不了與當?shù)鼐用衿降鹊拇觥Ｋ灾苯訉?dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會把自己的子女留在本地，由祖輩看管。

（二）家庭情感教育匱乏。父母與子女長時間分離和大量單親家庭的出現(xiàn)，導(dǎo)致他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的行為產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。

（三）家庭督促幫助不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨時監(jiān)護人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的托管監(jiān)護人怕傷害這些孩子放任自流，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理狀況，給社會帶來很大的安全隱患。

（四）道德教育引導(dǎo)較少。在孩子的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會影響孩子的一生，少年兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中初步形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。對自己的前途毫無設(shè)計，因而產(chǎn)生了做一天和尚撞一天鐘的想法。

三、對策建議

（一）在家庭方面。建議加強父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營造一個良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）在學(xué)校方面。一是完善學(xué)生成長導(dǎo)師制。每位導(dǎo)師從思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)四個方面給予留守學(xué)生關(guān)注引導(dǎo)，讓留守學(xué)生個個受到關(guān)注，人人得到關(guān)愛。實施過程中，導(dǎo)師必須完成“四個規(guī)定動作”：①建立受導(dǎo)學(xué)生信息檔案; ②每月與學(xué)生談話交流兩次以上;③每周進寢室指導(dǎo)學(xué)生住宿生活一次以上;④每月家訪或電話聯(lián)系家長一次以上。“六個自選動作”：同讀一本書、同吃一頓飯、同參加一次體育活動、跟學(xué)生及家長共同談一次話、同做一次內(nèi)務(wù)整理、同演一個節(jié)目。二是建立留守學(xué)生教學(xué)班。建議學(xué)校因地制宜， 適當調(diào)整學(xué)校教學(xué)布局， 開設(shè)留守學(xué)生教學(xué)班，集中管理留守孩子，并開展差異化教育教學(xué)，確保能夠全面及時了解他們的學(xué)習(xí)、生活、身體以及心理的發(fā)展情況， 引導(dǎo)他們健康成長。三是健全留守學(xué)生檔案。及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭、社會三方面共同教育的模式。老師應(yīng)承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守孩子交流談心，提高信賴程度，給學(xué)生更多關(guān)愛。四是強化學(xué)校德育管理。嚴防打架斗毆、搶劫勒索事件在校園內(nèi)發(fā)生。對不服管教、屢教不改、嚴重違反校規(guī)校紀的典型學(xué)生給予嚴肅處理，確保校園安全。

（三）在社會方面。一是要凈化社會環(huán)境。建議行政執(zhí)法部門進一步加大對學(xué)校周邊環(huán)境監(jiān)管力度，徹底根除污染孩子精神、毒化孩子心靈的各種有害因素，尤其是網(wǎng)吧、酒吧、游戲廳等，這些對自制力較差的學(xué)生有著很大的吸引力，一旦染上不良習(xí)慣就會成癮，加大教育難度。二是要開展監(jiān)護人培訓(xùn)。建議教育部門聘請一些教育工作者或心理學(xué)家對留守孩子的監(jiān)護人進行一定的培訓(xùn)與指導(dǎo)，通過對留守孩子監(jiān)護人的培訓(xùn)和指導(dǎo)， 使其轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式， 提高對孩子的責任心與監(jiān)護水平。三是要完善戶籍政策。 建議政府部門制定相關(guān)政策， 完善或取消籍貫差別， 對農(nóng)民工實行“本地待遇”，適當鼓勵、幫助農(nóng)民工將子女帶到城市上學(xué)和生活。同時，國家也應(yīng)該制定農(nóng)民工權(quán)益保護法， 讓農(nóng)民工有固定的工作棲息地， 讓他們有條件將孩子帶在身邊。 同時，政府部門應(yīng)承擔起農(nóng)民工子女教育的責任， 讓農(nóng)民工子女能在城鎮(zhèn)就近入學(xué)， 接受正規(guī)的學(xué)校教育。

參考文獻

[1]農(nóng)村中職“留守學(xué)生”教育管理的困境及策略研究[J]. 孫甜，王晨菡.科教文匯（中旬刊）.2018（08）