探析幼兒園區角活動中存在的問題及有效對策

吳佳紅

摘要：幼兒園區角活動是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，劃分一些區域，有目的、有計劃地投放各種材料，創設游戲情景，使幼兒在輕松、愉快的環境中根據自身的意愿與水平自主選取游戲內容與游戲伙伴，自主展開操作與互動的活動。在區角游戲中，幼兒可以根據自身的喜好、興趣選取適當的游戲內容，獲得成功及快樂。但在幼兒園區角活動中存在許多不足。針對問題提出了可行的有效對策。

關鍵詞：區角活動;存在問題;有效對策

區角活動是幼兒園一種重要的教學活動組織形式，其主要是根據幼兒的興趣和需要，結合幼兒園的教學目標，將幼兒園的活動室劃分為不同的區間，在每個區間投放相應的材料，制定不同的活動規則，使幼兒自主選擇活動區域與合作伙伴，從而增強幼兒自主選擇能力與團結協作能力的培養。同時，在參與區角活動的過程中，幼兒的探索精神也被極大激發，可以通過具有針對性的材料投放和活動規則設置，激發幼兒的創造性思維，在提高幼兒園教育質量的同時，促進幼兒身心健康發展。

一、幼兒園區角活動中存在的問題

幼兒園區角活動的創設，符合幼兒身心發展特點，而且可以通過寓教于樂的活動方式，促進幼兒的全面發展。但是，在很多幼兒園實際開展區角活動的過程中，還存在著一些問題，無法充分發揮區角活動的意義，主要體現在：

（一）活動設置方面的問題

1 .教師參與過多影響幼兒活動自主性

區角活動的創設在于充分尊重幼兒的興趣，并且發揮幼兒的自主性進行活動內容和方式的選擇，以此來增強幼兒的自主性培養，而這也正是區角活動的重要價值之一。但是，在實際的活動過程中，教師往往參與過多，按照成人的眼光和觀念對幼兒的選擇進行干預，而且要求幼兒聽從教師安排，控制幼兒活動時間和空間，卻沒有充分考慮到幼兒的興趣以及自主選擇的重要性，久而久之，容易導致幼兒失去參與區角活動的熱情。

2 .教師對區角活動的開展缺乏有效規劃與指導

幼兒園區角活動的開展強調充分尊重幼兒的主體性，但是不代表教師可以過度放任幼兒自由活動或者是過于強烈的控制。而有的教師不能很好的把握區角活動的過程和節奏，有的教師是過于放任，東走走西看看，不能仔細了解每個孩子的情況，也無法給予孩子適當的指導;有的教師則是對幼兒的活動過程全程嚴密監控，對于一些細節內容過多干預，導致幼兒對區角活動的興趣大減，更談不上幼兒自主性的培養。

（二）幼兒自身存在的問題

1.專注性較差

5-6歲幼兒的注意力，自我要求和自控能力在此階段明顯提高，對任務一詞也有了一定的認識，能夠自己發現問題，并嘗試去解決問題。但是在區域活動中，仍然存在著一部分幼兒在較長的時間里進人不了狀態的問題，他們漫無目的，不是發愣，就是看別人操作，甚至干擾別人。

2.操作難以深入

操作難以深入的問題主要表現在三個方面：第一，有的幼兒喜歡重復模仿，從而缺乏創造性和見解性。比如：在建構游戲中，長時間下來部分幼兒搭建出的模型仍與最初搭建的模型一模一樣，沒有一點的變化和創新;第二，有些幼兒承受挫折能力差。第三，有些幼兒不關注操作材料本身所具有的特性，也對操作材料不進行全面的觀察，只是一味地隨心所欲，忽視規則。比如：在“跳飛機城”的區域活動中，幼兒腳踩到了實線，但他并沒有意識到自己已經犯規了，還是一如既往地沉醉在自己的操作過程當中。

二、加強幼兒園區角活動創設的有效對策和建議

區角活動的有效創設，可以強化幼兒自主性的培養，也可以使孩子在不斷探索的過程中，培養創造性思維和團結協作的精神，為了促進幼兒園區角活動的有效開展，筆者認為應該從以下幾個方面進行強化：

1.加強對區角活動教育價值的認識

區角活動是當前幼兒園教學中一種常用的活動形式，而且受到了廣大幼兒教師和孩子的歡迎，尤其是幼兒在參與活動的過程中，可以充分發揮自己的想象力，積極探索新的世界，這對于孩子非智力因素的培養，尤為重要。

2. 加強幼兒園區角環境的設置

區角環境的創設，是保證區角活動得以順利進行的基礎，通過良好的區角環境創設，科學的規劃區角的區域，生活區、語言區、美工區、科學區等區角的科學創設，可以最大限度的提高幼兒園教學空間的利用率，為孩子創造一個可以自由活動、自由探索的空間。首先，要充分考慮到孩子的需要。區角是孩子們活動的場所，所以區角的創設要從孩子的需求出發。其次，區角環境的創設需要結合不同的主題內容，將主題融入到區角活動中，這樣才能使區角活動更具有針對性，也可以更好的引導和指導孩子參與其中，從而促進孩子自主探索能力的增強。最后，制定合理的區角活動規范，對孩子的自由活動進行適當的約束，這樣可以幫助孩子養成良好的行為習慣。

3. 重視幼兒園區角活動材料的投放

活動材料的投放是否科學，對于區角活動的成效也有重要的影響，所以要重視材料投放工作。 首先，要對材料進行整理和規劃。 根據不同年齡階段的孩子在心理和生理方面的特點差異性，考慮到不同區角材料的投放應當具有層次性。其次，對材料的數量進行控制。投放的材料應當避免單一，也不能過于豐富。第三，區角的材料要進定期更換。隨著幼兒園區角活動的主題變化， 對投放材料的種類和數量做出調整，保證材料投放的動態性。最后，在材料的投放過程中，要注意不同材料之間的搭配，如購買的高檔材料與教師親手制作的再利用材料進行合理搭配，而且要調整成品與半成品的數量，才能為孩子提供一定的探索和自主思考的空間。

三、結束語

綜上所述， 區角活動在現代幼兒教育活動中有著重要的意義，為了促進區角活動的有效開展，必須要對區角活動有正確的認識，并且通過區角環境創設和材料投放相關工作的有效開展，為區角活動的開設創造良好的環境。 總之，區角活動的開展是一項系統的、復雜的活動，尤其是新課程改革不斷深化的背景下，要更加重視區角活動的有效開展，關愛幼兒成長，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻

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